1、良好的開端小學“品生”品社”課堂教學的導入一、什么是導入其實導入環節在課堂教學中是一個比較短而又不可缺少的重要環節，它是教學活動的第一個環節。導入，也叫開講，一般的情況下導入的目的有三個：第一，教師在一項新的教學內容活動開始之前，引導學生做好學習新課知識的心理準備和認知準備。第二，使學生明確教學內容、學習目的、學習方式。第三，產生學習期待、參與需要的一種教學行為，是引入新課的第一個重要的課堂教學環節。導入的心理任務在于激發興趣和情感，產生學習動機，把學生引進新課的學習情境中去。（三條可以做成演示文稿）簡而言之，導入是教師在一個新的教學內容和教學活動開始時，引導學生進入學習狀態的行為方式。它要求

2、教師能迅速創造一種融洽的教學情調和課堂氛圍，激發興趣和情感，把學生帶進一個與教學任務和教學內容相適應的理想境界。二、導入的作用明確了導入的概念，接下來我們要談一下導入的重要作用：作為新課的第一個環節，導入無疑起著舉足輕重的作用。其重要作用表現在如下四個方面：1 .激發興趣，產生學習動機;2 .引起注意，迅速集中思維;3 .揭示課題，體現教學意圖;4 .溝通感情，創設學習情境下面我們逐一展開來說：1 .激發興趣，產生學習動機在這里我想說的激發興趣就是激發孩子們對課堂內容學習的熱情和積極性。有了興趣之后，就很自然的產生了進一步學習的動機和愿望。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”興趣是學生主動學習，積

3、極思維的原動力。我國古代教育家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由好和樂而產生的求知欲是克服一切困難的動力。因此，教師在上課伊始就要循循善誘，喚醒學生的求知欲，使他們意識到學習要達到目標及意義，激發內部學習動機。2 .引起注意，迅速集中思維為什么要引起孩子們的注意力，集中他們的思維呢？我想呀！老師們恐怕都會有這種感覺：上課的伊始，孩子們的注意力是分散的，而新課的學習又要求孩子們必須全身心、高度集中的投入到學習之中。其實從心理學角度講，學生剛上課時心理處于緊張、消極的狀態，生動新穎的導入可以使學生自然進入最佳學習狀態，在大腦皮層和有關神經中樞形成對新知識的“興奮中心”，使注意力迅

4、速集中，為完成新的學習任務做好心理上的準備。3 .揭示主題，體現教學意圖這里所說的揭示主題，體現教學意圖，主要是讓學生初步明確學習任務和主要內容。新課起始階段明確任務有利于孩子們產生學習的內趨力。4 .溝通感情，創設學習情境咱中國有句古話：親其師才能信其道。蘇霍姆林斯基也指出：“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞而已。”因此良好的情感交流是促進學生學習的催化劑。當然，課堂導入因人因時因地不同，方法多種多樣，不拘一格。在品德與生活品德與社會學科比較常見導入方法有以下幾種：三、導入的方法：（事例演

5、示文稿中加上教材的內容照片，簡單說明一下主要的內容）故事導入法故事導入法，顧名思義即以孩子們感興趣的故事導入新課的學習。在教學中根據具體內容，恰當穿插一些趣味性較強且寓意深刻的故事，不僅可以活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，加深學生對課本內容的理解，還能通過直接經驗和間接經驗相結合的規律來進一步提高學生的思想覺悟。請大家看這樣一個例子：（出示演示文稿一一教材介紹）我會學了是北京市義務教育課程改革實驗教材品德與社會四年級上冊第四單元的第二個主題。這個主題包括“三人行必有我師焉”、“學有法古今可借鑒”、“找適合自己的鞋子穿”三個部分，通過引導學生了解古語中先人和仁人是如何有效學習的，引導學生知道學習

6、是有方法的，古今好的方法都可以借鑒。每個人的學習方法也是不同的，各有妙招，要能夠找到適合自己的學習方法。而后兩個標題為一課時，教學目標為：1 .通過課前搜集和課上交流古今一些善于學習的人，所采用的一些好的學習方法,知道及時復習、經常預習、用心觀察等學習方法，感悟學習方法與良好學習品質之間是相輔相成的。2 .通過同學之間交流，了解同一內容不同學生運用的方法也不盡相同，懂得的自主學習的重要性，能選擇出一種適合自己的學習方法。3 .通過課上師生的交流討論，為找到適合自己學習方法而感到快樂。為了促進這一教學目標的達成，教師可以設計這樣一個小故事作為導入：一個故事，不但介紹了科學家的成長經歷，也使學生對

7、于少有壯志堅持不懈有了初步了解，內心受到極為強烈的震撼效果。漫畫導入法漫畫、動漫，形象詼諧，機智幽默，蘊涵著深刻道理，以其特有方式反映生活，反映現實，具有很強針對性。課堂導入，恰當選用漫畫，既增添了課堂教學趣味性，又能啟發學生思維，具有明顯效果。品德與生活、品德與社會教材中呀就有大量與現實生活密切相關的話題，如果恰當地利用漫畫，可以化抽象為直觀，變枯燥為生動，激發學生學習興趣，培養其觀察力與思維能力。如講解我國面臨嚴峻的資源環境時，可選用漫畫“逃生”（出示逃生圖片）。畫面上小魚張大卻無法呼吸的嘴和他們集體的逃亡選擇！引發孩子們的深思，進而組織學生思考討論：這幅圖說明了什么？當然也可選用漫畫“渴

8、望”，此畫由兩部分組成：其一，山嶺田野，雜草叢生，令人心馳神往，渴望這里高樓林立；其二、林立的高樓取代了空曠的原野，此時人被擠向樓頂，他的心又飛向了廣袤的原野。看后啟發學生認識“如果以犧牲大片的土地等資源環境為代價，人類追求美好幸福生活的愿望必然會落空”的道理，從而增強環保意識。歌曲導入法生活離不開音樂，美妙的歌曲可以感染人的情懷。積極向上、健康高雅的歌曲，既可以活躍課堂氛圍，融洽師生關系，又可以釋懷學生心靈，在輕松愉悅環境中感悟新知，獲得學習的樂趣。品德與生活、品德與社會課程教學必須把情感目標擺在十分重要的位置。只有增強學生的人文情感、社會情感和思想品德情感，才能真正體現本學科的德育功能，完

9、成育人任務。而激發情感的一個有效手段，就是教師根據教學內容，恰當、適時的播放一些格調高雅、積極向上的優秀歌曲，寓教于樂，寓教于美，陶冶學生情操，豐富學生情感。下面請老師們看這樣一個導入：祖國有多大是品德與社會五年級上冊第三單元我愛祖國山水中的第一個課題我們的祖國多遼闊中的第一課時，本課時的教學目標是：1 .通過活動和途徑了解我國海陸疆域，充分感受我國幅員遼闊，為祖國感到自豪。2 .知道圖例和比例尺的含義，學會看中國地圖。3 .初步了解我國的行政區劃，知道部分省級行政單位在祖國版圖上的大體位置。4 .培養學生熱愛祖國的情感。正如我們看到的，教師在上課之初，以這么一首童趣十足的歌曲曲配著精心制作的

10、課件，把我們祖國形象地展示在學生面前。這樣一來把學生對知識的認識、理解上升到感情層次，達到思想教育的較好效果。（導入的目的進入情景是否改成目的是做好為揭示主題，創設情境）（把內容事例展開說一說）實例導入法運用貼近學生生活的實例進行教學，引導學生自己思考問題，自己去發現和矯正錯誤的心理狀態，有利于改變一味灌輸的教學模式，打破沉悶的課堂氣氛，提高教學效率，也體現了知行一致的原則。變知識的傳授為思維的訓練，增強學生自我修養、自我提升的意識和能力。同時在觀察和分析典型的生活事例過程中，調動學生學習的積極性和主動性，引導學生積極思維、獨立思考，在掌握知識的同時，提高其分析問題和解決問題的能力，既可以激發

11、學生的興趣，又能調動思維的積極活動。如人教版品德與社會六年級上冊第二單元第一課不能忘記的屈辱第一課時破碎的山河一課，教學目標為：1.知識目標：了解清代末期中華民族的領土被割讓、被租借，祖國山河破碎，滿目蒼夷的情形。2.情感、態度、價值觀目標：感受祖國山河破碎給中華民族帶來的屈辱。3.能力目標：在學習的過程中培養學生學會對歷史的思考。通過討論明白要牢記歷史，正視歷史，學習用聯系的觀點，辯證的方法看待歷史。為了更好的達成這個教學目標，老師設計了這樣的導入（破碎的山河導入：2'20。我想老師們一定也和我一樣為老師的巧妙設計所吸引，雖然只有短短的二分多鐘，但是老師卻以學生們熟悉地視頻導入，通過

12、引導學生們回憶香港、澳門回歸舉國歡慶，進一步追問：是被誰占去了？進而引發學生思考：為什么會被侵占？怎樣被侵占的，整個過程不但調動了學生的學習的積極性，使孩子們主動思考，提出問題，并促使他們在接下來的學習過程中主動分析，尋找答案。小品導入法小品表演形象直觀、生動鮮活。課堂導入采用小品表演方式，能讓學生身臨其境，感同身受，能抓住學生的心思，吸引學生眼球，引導學生思索，展開課堂教學。教師在課前作好組織安排，表演者作好準備，往往能收到意想不到的效果。例如，我在學習人教版品德與社會“儲蓄存款與商業銀行”時，課前安排學生到鎮上農行、信用社、郵政儲蓄銀行觀察、體驗，然后分配角色，課上表演，并要求把教材知識融

13、入到小品中。這樣課堂導入，使學生在課堂上體驗到了現實生活，在小品欣賞中領悟了教材知識。（六）游戲導入法使學生在游戲中體驗并獲得感受是導入環節設計中有效方法之一。喜歡游戲是兒童的天性，游戲可以激發和培養學生的興趣。我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生性是好玩的，是以游戲為生命的。”實踐也證明游戲活動可以調動學生學習的積極性。所以教學中可以借助簡單的游戲入手，這種導入生動活潑，突出了學生的直接感受，學生在興奮的情緒中，主體性得到最大限度的發揮；便會主動積極地思維和理解新知識。例如：一年級品德與生活下冊飛轉的陀螺一課，教學目標為：1.引導學生自己動手制作小玩具，體驗勞動與合作的樂趣，感受成功的快

14、樂。2.制作過程中體驗合作、互助，培養認真、耐心的品質。3.陶冶情操，激發學生對勞動與創造的快樂的向往，引導學生主動從身邊尋找美、發現美、動腦動手創造美，發展成熱愛生活、積極樂觀的人。為了達成這個教學目標，老師可以設計這樣的導入：教師出示陀螺，吸引學生們參與到玩陀螺的活動中，然后將講清活動要求，并讓學生們在小組內玩。之后請學生展示介紹自己在玩陀螺的活動中，發現的各種好玩的陀螺。學生介紹完后，教師可順勢追問：“這么好玩的陀螺，你們愿不愿意自己親手做一個呢？今天我們就先學著做一個簡單的紙陀螺吧！”這樣導入，學生們能輕松自然地進入本課的學習，并通過親身感知、師生同玩和相互交流中，讓學生們認識不同類型

15、的陀螺，了解學習各種陀螺的不同玩法，學生初步體驗玩陀螺的愉快心情，激發他們的學習興趣。導入環節的意圖達成，為后面的探究式學習做了鋪墊。利用游戲導入的方法進行教學，不但學生的積極性很高，主動參與的欲望很強，還能體現出品德與生活課的呈現形態是“兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動”，突顯課堂中學生是主體的教育理念，并在游戲中，進一步促進和培養學生的各種能力。（七）談話導入法:談話，以平等交流、易于接受的特點被孩子們所喜歡，而教師有目的的引導性談話直接在新課與學生認知結構建立聯系，以引起學生的有意注意，產生學習動力c教師簡捷、明快地講述或設問，是直接導入成功的關鍵。例如，首師大版品德與社會四年

16、級上冊第一單元主題二“買東西的學問”一課，教學目標為：1 .通過探討一模一樣的商品在不同的購物場所價格不同和同一種商品從產地到異地價格的變化，知道影響商品價格的因素多種多樣，領悟商品中凝聚著復雜多樣的勞動。2 .初步形成正確的購買商品的態度，具有獨立的購買簡單商品的能力并學會聰明購物。3 .學會從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象，能夠比較商品價格的差異并且考慮其合理性。為了達成目標，教師在導入環節可以以談話方式進行：你們自己買過東西嗎？買過一些什么東西？在學生回答后，教師接著談話：真不錯，你們已經有過買東西的經歷了，說明有些同學已經開始接觸社會生活了，有了一定的生活能力。同學們發現沒有

17、，你們單獨去買過的東西，大都是一些小食品、學習用具等。一些貴重的、花錢多的東西，家長是不放心讓你們自己去買的，這是為什么呢？主要是怕同學們不會挑選質量好的商品，不會還價。有的人很會買東西，花錢不多，可以買到物美價廉、稱心如意的東西；有的人不會買東西，花了不少錢，買來的東西質量不好、價錢貴、不稱心。這說明買東西還真有學問。今天我們就來學習這門學問。在輕松愉快的氛圍中導入新課的學習。（八）影視導入法：歷史題材的電影、電視雖有虛構，但主體是符合歷史真實的，其中有不少與歷史知識相關的情節，在導入新課中適當地運用，能烘托課堂氣氛，引起學生的共鳴。如在講首師大版五年級上冊民族解放之路一課時，教學目標為：1

18、 .知道日本帝國主義制造“九一八”事變、盧溝橋事變，對中國發動侵略戰爭,了解日本侵略者在侵華戰爭中對中國人民犯下的滔天罪行。2 .通過搜集、閱讀文字資料、觀察圖片等資料，逐步學習掌握從材料中獲取有效信息并進行初步分析、表達的方法。3 .認識到日本侵略者給中國人民帶來的深重苦難，增強民族意識和愛國之心。我想達成這個目標，就可以利用記錄片“九一八事變”中載選部分進行導入，把學生的思緒拉回到硝煙彌漫的九一八戰場，看完之后，學生們個個義憤填膺，但教師恰在這時引導學冷靜下來思考：為什么九一八事變會發生在中國？旋即導入新再如：義務教育課程改革實驗教材品德與社會五年級下冊第四單元主題三“五四”運動的呼聲一課時，教學目標為：1 .了解巴黎和會嚴重踐踏中國主權，體會帝國主義的蠻不講理和“弱國無外交”的悲哀。2 .了解五四運動中愛國學生的正義行為和北洋政府軟弱無能，以及