1、池塘邊的叫聲教學過程：一、揭示課題、難點。師：小朋友，你們看，誰來了？課件出示：天線寶寶生：天線寶寶。師：今天天線寶寶要帶大家去一個地方，想去嗎？生：想！師：好，我們出發(fā)吧！課件出示池塘的圖師：“好美的景色啊！誰聽到天線寶寶說的話了？你能說給大家聽嗎？課件出示這句話生：好美的景色啊！師：這句話末尾的標點符號誰理解？生：感慨號。師：像這樣帶有感慨號的句子怎樣讀才好聽呢？大家共同練讀一下。集體練讀師：誰能把這句話讀給大家聽聽？生：好美的景色啊！師：讀得真棒！大家看，天線寶寶帶我們來到了哪？生：天線寶寶帶我們來到了池塘邊。貼板書：池塘邊。“塘紅色。師：我們到這里來聽一聽青蛙的叫聲。貼板書：的叫聲想知

2、道青蛙為什么叫 嗎/今天我們就來聽一個關(guān)于池塘邊的叫聲的故事。出示整個課題二、識字過程。師：請同學們翻開書44頁，邊聽邊想：誰在池塘邊干什么？放錄音師：誰能答復老師剛剛提出的問題？生：青蛙在池塘邊給小魚講故事。師：想自己讀讀這篇課文嗎？生：想。師：在讀的過程中，遇到不理解的字請小組內(nèi)的同學協(xié)助解決。小組識字師：課文中有很多新的字娃娃，你已經(jīng)和他交上朋友了嗎？生：交上朋友了。師：我們共同來理解一下他們吧。課件出示：A、一個一個地出，出一個讀一個；B指名組詞讀。生想讀哪個字 就讀哪個。C、這有三個特殊的字，“干“好“背該怎么讀？生組詞讀。師：字娃娃我們就先理解到這，有的同學對有些字娃娃還不熟悉，

3、我們把他放 到朗讀中再來理解。三、朗讀。師：用你自己最喜歡的方式讀一下這篇課文。 在讀的過程中，要注意把沒記牢 的字朋友的名字記住。課件出示整篇課文師：老師要找?guī)酌瑢W來讀這篇課文， 其他同學要注意聽他哪句讀的好， 哪句 讀的不好，并說說為什么。生分段讀課文，師指導朗讀。師：“不行，離開水我會干死的！這句他讀的怎么樣？生：張昊讀得很好。因為他讀出了小魚不能離開水的遺憾語氣，很形象。師：大家都像張昊這樣讀讀小魚說的話。大家練讀。師：誰能比張昊同學讀得更好？找一生讀。師：“太好了！謝謝你啦！這句話應(yīng)該怎樣讀？生：應(yīng)讀出小魚快樂的心情。生：青蛙給小魚想出了好方法，小魚很感謝青蛙，所以很快樂，也很開心

4、。我 們讀的時候應(yīng)讀出這種心情才對。師：你們說得很好。大家想象著當時的情境，試著練讀這句話吧。集體練讀。師：誰能把這句話讀給大家聽聽？生：“太好了！謝謝你啦！師：讀的不錯！師：語調(diào)再高一些會更好。誰還能試試？生：“太好了！謝謝你啦！師：讀得棒極了！老師獎勵你一個小笑臉。師：下面以小組為單位，分角色練讀這篇課文。要求：男孩子讀小青蛙的自豪 感，女孩子讀小魚的話，陳述的局部大家齊讀。匯報：A、找小組匯報。B、全班分角色讀，老師讀陳述的局部。四、律動。我們來輕松一下，共同跳個舞吧。放錄音?小青蛙，你唱吧?五、表演。師：這節(jié)課你結(jié)交了這么多好朋友，連天線寶寶都為你快樂。他說：你要是能 把這個故事表演下

5、來就更好了。你能表演下來嗎？生：能！師：今天，天線寶寶把小魚和青蛙也請到了我們這兒， 我們共同來看看他們見 面時的情景吧。課件出示整篇課文動畫師：現(xiàn)在就以小組為單位，練習表演小魚和青蛙見面時的情景。匯報：找兩組，其他組評表演的怎么樣。六、課外延伸師：青蛙吃害蟲，是人類的好朋友，你還知道哪些小動物也是人類的好朋友呢？生：蜻蜓吃害蟲，也是人類的好朋友，但他是昆蟲。生：牛吃草，擠出的是牛奶，牛奶對人類很有用，所以牛也是人類的好朋友。生：壁虎雖然長的很丑，但它時常躲在墻角處吃蚊子、蛾子，它也是我們的好 朋友，我們不要嫌棄它。師：說得真好！希望在日常生活中，你們能夠保護這些人類的好朋友。師：小魚通過青蛙講故事知道了發(fā)生在岸上的事情， 你還有什么方法協(xié)助小魚 了解岸上的事情？生：我把小魚放到魚缸里，把它帶到岸上去，就能知道岸上發(fā)生的事情了。生：我把岸上發(fā)生的事情畫下來，然后拿給小魚看，小魚就能知道岸上發(fā)生的 事情了。生：我把岸上發(fā)生的事情用攝影機錄下來， 然后放給小魚看，小魚會更加全面 的了解岸上事情。師