1、.小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元自測(cè)卷青島版很多小朋友都有這樣的苦惱：學(xué)習(xí)效率不高、成績(jī)提不上去、老是被父母和老師責(zé)備。下面為大家準(zhǔn)備了四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元自測(cè)，希望對(duì)大家有幫助。一、單項(xiàng)選擇題。1.豎式計(jì)算456×65時(shí)，456與6相乘實(shí)際是 A、456×6 B、2×456 C、456×602.25×80的積，末尾有 個(gè)零。A、1 B、2 C、33.637×15積的個(gè)位是 A、7 B、5 C、24.兩個(gè)因數(shù)相乘，其中一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大2倍，另一個(gè)因數(shù)不變，積 A、不變 B、擴(kuò)大2倍 C、縮小2倍二、判斷題。5.時(shí)間=路程×速度。

2、6.一艘輪船的速度是340千米。 7.三位數(shù)乘兩位數(shù)積都是四位數(shù)。 三、填空。8.高鐵的速度是250千米/時(shí)，它表示 9.25的6倍是 ，25的110倍是 10.一個(gè)籃球的單價(jià)是123元，買(mǎi)了26個(gè)，一共要用 元。11.一輛汽車(chē)2小時(shí)行使了180千米，它的速度是 12.小明買(mǎi)了3枝鋼筆用了8元，要買(mǎi)同樣的鋼筆9枝要 元。13.神州九號(hào)繞地球一圈要97分鐘，大約 分鐘，繞地球30圈的話需要 分鐘。14.李媽媽去市場(chǎng)買(mǎi)梨，一箱要15元，買(mǎi)4箱送1箱，李媽媽一次買(mǎi)4箱梨，每一箱可以廉價(jià) 元。15.根據(jù)42×11=462，不用計(jì)算，直接寫(xiě)出下面算式的答案。21×11= 42

3、5;22=420×11= 42÷3×11×3=16.填表高鐵 汽車(chē) 小火車(chē)速度 400千米/時(shí) 54千米/小時(shí)時(shí)間 6小時(shí) 8小時(shí) 12小時(shí)路程 560千米三、解答題。17.列豎式計(jì)算1703×21 2472×353450×36 378×89418.計(jì)算下面各題199+99×25 25300-125×83125×24+60 4270÷50-45要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，

4、課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意

5、指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。以上就是為大家分享的四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元自測(cè)，希望對(duì)大家有幫助。“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來(lái)，“先生之根源含義