全國江西科學技術版小學信息技術六年級下冊第三單元第15課《跨學科主題：小型擴音系統》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嘿，同學們，今天咱們來點不一樣的！咱們這節課要動手做一個小型擴音系統，這可是跨學科的主題哦！我們要用到課本上學到的電路知識，還有物理中的聲學原理。咱們先從簡單的電路圖開始，一步步搭建，最后還能聽到自己的聲音放大哦！這節課，咱們就是要動手實踐，體驗科學帶來的樂趣！????二、核心素養目標分析三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級的學生在之前的學習中已經接觸過基礎的電路知識，比如簡單的串聯電路和并聯電路，以及基本的電子元件如電阻、電容和電池。此外，他們對聲音的傳播和放大原理也有一定的了解，這為今天的小型擴音系統制作打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生對動手實踐類活動通常表現出濃厚的興趣，他們喜歡通過操作來學習新知識。在能力方面，他們具備一定的觀察能力和動手能力，能夠完成簡單的電路搭建。學習風格上，有的學生可能更傾向于獨立操作，而有的學生則更愿意在小組中合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在制作小型擴音系統的過程中，學生可能會遇到電路連接錯誤、聲音效果不佳等問題。此外，對于電路原理和聲學知識的理解不夠深入也可能導致他們在設計和制作過程中遇到困難。為了克服這些挑戰，學生需要培養細致的觀察力和解決問題的能力，同時，教師應提供必要的指導和幫助。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《全國江西科學技術版小學信息技術六年級下冊》教材，特別是第三單元的相關內容。

2.輔助材料：準備電路圖、聲音傳播原理的圖片、小型擴音系統的制作視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解。

3.實驗器材：包括電池、電阻、電容、揚聲器、導線等基礎電子元件，以及電路板和連接器，確保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區，每個小組配備實驗操作臺，方便學生進行小組合作和實驗操作。五、教學過程設計**時間安排：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段音樂會現場的視頻，引導學生觀察音響設備的運作，提出問題：“同學們，你們知道音響設備是如何工作的嗎？今天我們就來制作一個簡易的擴音系統。”

2.**提出問題**：引導學生思考擴音系統的基本原理，提出問題：“擴音系統需要哪些元件？它們是如何協同工作的？”

3.**激發興趣**：邀請學生分享他們之前對電路或聲學知識的了解，激發他們對本節課的興趣。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**電路基礎知識**：簡要介紹電路的基本組成和原理，如電源、導線、電阻等。

2.**聲學原理**：講解聲音的傳播和放大原理，以及揚聲器的工作機制。

3.**小型擴音系統組成**：展示小型擴音系統的基本結構，包括電路圖和元件列表。

4.**制作步驟**：詳細講解制作小型擴音系統的步驟，包括元件連接、電路搭建、聲音測試等。

**三、師生互動環節（10分鐘**）

1.**分組討論**：將學生分成小組，每個小組討論如何根據所學知識設計一個簡易的擴音系統。

2.**問題解答**：針對學生在討論中提出的問題，教師進行現場解答，確保每個小組都能順利進行設計。

3.**小組展示**：每組選出代表展示他們的設計方案，其他組同學和教師進行點評和提問。

**四、鞏固練習（15分鐘**）

1.**實踐操作**：學生在教師指導下，開始動手制作小型擴音系統。

2.**步驟指導**：教師巡視課堂，對學生的操作進行個別指導，確保操作的正確性。

3.**問題解決**：學生遇到問題時，鼓勵他們通過討論或詢問教師來解決。

**五、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環節**：教師提問學生關于小型擴音系統的制作過程和原理，檢驗學生的理解程度。

2.**學生回答**：學生回答問題，教師進行點評和總結。

**六、總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結回顧**：教師總結本節課的主要內容，強調重點和難點。

2.**拓展延伸**：鼓勵學生在課后進一步探索聲音的其他應用，如制作更多的電子裝置或參與社區科學活動。

**注意**：以上時間分配為大致估計，實際教學過程中可根據學生掌握情況進行適當調整。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學生能夠理解和掌握電路的基本原理，包括電源、導線、電阻等元件的作用。

-學生了解聲學基礎知識，如聲音的傳播和放大原理，以及揚聲器的工作機制。

-學生熟悉小型擴音系統的組成和結構，能夠識別并使用相關的電子元件。

2.**技能提升**：

-學生通過動手實踐，提升了動手操作能力，學會了如何搭建簡單的電路。

-學生在小組合作中學會了溝通與協作，提高了團隊協作能力。

-學生通過解決問題的過程，提升了分析問題和解決問題的能力。

3.**情感態度**：

-學生對科學探究產生了濃厚的興趣，增強了探索未知領域的積極性。

-學生在制作過程中體驗到了成功的喜悅，增強了自信心。

-學生通過參與跨學科活動，認識到科學知識在生活中的廣泛應用，激發了他們對科學的熱愛。

4.**核心素養**：

-學生在項目式學習中培養了創新精神，通過設計自己的擴音系統，激發了創新思維。

-學生在動手實踐中培養了實踐能力，將理論知識與實際操作相結合。

-學生在合作學習中學會了尊重他人，理解團隊合作的重要性，提升了社會責任感。

5.**具體表現**：

-學生能夠獨立完成小型擴音系統的制作，并測試其功能。

-學生能夠根據需要調整電路設計，提高擴音效果。

-學生能夠分享自己的制作經驗，幫助其他同學解決問題。

6.**評價反饋**：

-學生通過自評、互評和教師評價，認識到自己在學習過程中的優點和不足。

-學生根據評價反饋，制定了改進計劃，不斷提升自己的學習效果。

-教師通過觀察學生的表現，調整教學策略，滿足不同學生的學習需求。七、典型例題講解1.**例題**：一個簡單的串聯電路由一個電源、一個電阻和一個開關組成。電源電壓為6V，電阻的阻值為10Ω。求電路中的電流強度。

**解答**：根據歐姆定律，電流強度I等于電壓U除以電阻R。所以，I=U/R=6V/10Ω=0.6A。

2.**例題**：一個并聯電路中有兩個電阻，分別為5Ω和10Ω，它們分別連接到電壓為9V的電源上。求通過每個電阻的電流強度。

**解答**：在并聯電路中，每個電阻兩端的電壓相同。根據歐姆定律，通過5Ω電阻的電流I1=U/R1=9V/5Ω=1.8A，通過10Ω電阻的電流I2=U/R2=9V/10Ω=0.9A。

3.**例題**：一個電路由一個電源、一個電阻和一個電容器串聯組成。電源電壓為12V，電阻的阻值為15Ω，電容器的電容值為470μF。假設電路工作在交流電頻率為50Hz的情況下，求電路中的電流強度。

**解答**：首先，計算電容器的容抗Xc，Xc=1/(2πfC)=1/(2π*50Hz*470*10^-6F)≈68.6Ω。然后，使用歐姆定律計算電流I=U/(R+Xc)=12V/(15Ω+68.6Ω)≈0.11A。

4.**例題**：一個電路由一個電源、一個電阻和一個電感串聯組成。電源電壓為5V，電阻的阻值為20Ω，電感的感值為100mH。假設電路工作在交流電頻率為100Hz的情況下，求電路中的電流強度。

**解答**：首先，計算電感的感抗Xl，Xl=2πfL=2π*100Hz*100*10^-3H=20πΩ。然后，使用歐姆定律計算電流I=U/(R+Xl)=5V/(20Ω+20πΩ)≈0.025A。

5.**例題**：一個電路由一個電源、一個電阻和一個電容器并聯組成。電源電壓為10V，電阻的阻值為30Ω，電容器的電容值為220μF。假設電路工作在直流電情況下，求電路中的電流強度。

**解答**：在直流電情況下，電容器的容抗Xc為無窮大，因此電流主要通過電阻。使用歐姆定律計算電流I=U/R=10V/30Ω≈0.33A。八、教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-學生在課堂上積極參與，對于電路和聲學原理的講解表現出濃厚的興趣。

-在動手實踐環節，大部分學生能夠按照步驟進行，操作過程中展現了良好的觀察力和動手能力。

-學生在遇到問題時，能夠主動與同學討論或向教師求助，顯示出良好的合作精神和問題解決能力。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論環節中，學生能夠提出自己的設計想法，并與小組成員共同商討和優化方案。

-各小組展示的設計方案各有特色，體現了學生們的創新思維和團隊合作成果。

-學生在展示過程中，能夠清晰、準確地表達自己的設計思路和制作過程。

3.**隨堂測試**：

-隨堂測試涉及電路基礎知識、聲學原理以及小型擴音系統的制作流程。

-學生在測試中普遍能夠準確回答問題，顯示出對所學知識的掌握程度。

-測試結果反映了學生在課堂上的學習效果，為教師提供了調整教學策略的依據。

4.**學生自評**：

-學生通過自評，認識到自己在電路連接、聲音測試等方面的不足，并制定了改進計劃。

-學生在自評中，也肯定了自己在團隊協作、創新思維等方面的進步。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與和動手實踐給予肯定，同時指出了一些細節問題，如電路連接的規范性、聲音測試的準確性等。

-在小組討論成果展示環節，教師鼓勵