1、最新資料推薦9加幾教學設計與教學反思9 加幾 教學設計 港南區新塘鄉 新塘小學：譚麗教學內容：義務教育課程標準人教版數學一年級上冊教科書第96-98頁教學目標：1 、通過對問題情境的探索， 使學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法； 通過比較， 使學生體驗比較簡便 的計算方法； 使學生初步理解湊十法，初步掌握9加幾的進位加的思維過程， 并能正確計算9加幾的口算。2 、培養學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作 能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培 養創新意識。3 、培養學生合作學習和學數學的意識。在學習中互相帶動學習心理水平的提高。教學重點、難點：理解湊

2、十法 的思維過程。教具準備：實物投影、 投影片、 小棒18根 學具準備：每人準備小棒18根 教學過程：一、激發興趣，復習鋪墊1、 談話引入：同學們，我們學校在上周開了運動會，你們高興嗎？ 今天小明他們的學校也開運動會，你們想去看看嗎？ 要想去的話， 就得先過兩關， 下面就讓我們闖關吧。(采用闖關的形式復習1和幾組成幾與10與幾等于十幾的習題)2、師：我們順利地闖過了兩關，趕快到運動場去吧， 那里的運動會已經開始了！(出示校園運動會的場景圖)設計意圖：良好的開端是成功的-半，新課伊始讓學生用闖關的形式復習，為下面用湊十法 學習9加幾掃除了障礙，增強了學生學習的信心。 二、自主嘗試，探究算法1、創

3、設情報境，教學例1 (1)師：運動場上的比賽熱鬧極了， 請仔細看一看，同學們都參加了哪些比賽項目？ 生：有踢犍子的、 跳繩的、 跑步的、 跳遠的。(2)你最喜歡哪個比賽項目，數一數每個項目有多少人？生：我最喜歡跳繩的， 有3人參加。(3)師：同學們觀察的可真仔細，這些運動員參加這些比賽很辛苦，于是學校服務隊的小朋友的小朋友給運動員準備了許多好喝的飲料(出示數飲料畫面)，送走了了一些， 請仔細看一看， 還有多少盒 沒送？ 生：還有13盒沒送(4)師:你是怎么知道的？先說給同桌聽一聽生討論、匯報。（小組內同學交流,然后各組匯報。學生們有的用點數法,有的用接著數的方法， 也有的用湊十法等多種計算方法

4、）（5）師總結:同學們可真會動腦筋,想出了這么多的方法。這三種方法中你最喜歡哪一種？設計意圖:讓學生從剛經歷過的校動會入手，創設去小明學校看運動會情景，提出現實的問題， 激發學生的學習情感，同時讓學生感受數學與現實生活的聯系。鼓勵學生用多種方法解決問題，培養學生敢于探索的精神。2、學生回答后，教師指出：剛才有的同學用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算的？提問：要算有多少盒怎樣列式？（板書：9+4 ）師：今天我們來研究9加幾。（板書課題：9 加幾）師：9 加幾怎樣計算呢？ 請同學們用小棒代表盒子里的9盒飲料， 右邊擺4根代表盒子外

5、邊的4盒飲料。請一名學生操作， 教師引導語言：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了 10盒？這個1盒是從哪 來的？ 外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？ 10盒和剩下的 3盒合起來是多少盒？ 所以9+4等于多少？ 根據學生回答教師 板書如下：師：誰能結合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9+4的？3、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學問題。如：運動會上有9個踢犍子的， 還有6個跳遠的，要求踢犍子的 和跳遠的一共有多少人， 應該怎樣列式？ 列式算式后，學生自己 用小棒擺一擺。學生匯報后， 教師啟發：你還可以提出什么問題？學生每提1個問題，教師就讓學生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學

6、生說一說自己是怎樣想的？設計意圖：數學知識的抽象性與兒童思維的形象性成了一對矛盾，解決這 對矛盾的有效手段之一就是操作。再把表達式轉化為圖式，并讓學生通過操作， 感知湊十法，敘述操作過程， 及時內化計算方法， 把操作、思維、語言溶為一 體，達到在操作中初步理解算理的目的。 三、練習鞏固提高。1 、 圈一圈，算一算。（做一做 第1題）學生獨立看圖說圖意，并動手圈一圈，再 看圖寫出得數。2 、看圖列式。（做一做第2題）學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生 說一說是怎樣想的？ 3、開火車，進行9加幾的口算練習4、游 戲。 設計意圖：口算、筆算相結合， 多種多樣的聯系既達到鞏固的效果，有提高了學生的學習

7、興趣，達到練習的目的四、課堂小結：今天我們學習的是什么？（9加幾）同學們想到了許多的方法。其中的湊十法 能讓我們計算得更快。 設計意圖：訓練學生的語言表達能力五、課外作業：把你算9加幾的方法講給爸爸媽媽聽。教學反思：9 加幾是20以內進位加法的第一課。它是在學生學習了 1120各數的認識及10加幾的基礎上進行教學的。學生掌握好本節知識，可以為以后進一步學習20以內的進位加法奠定良好的基礎。本課的教學大體分三個層次：第一、以實際情境提供計算題，并呈現多種計算方法；第二、 讓學生動手操作或觀察，理解和掌握算法； 第三、脫離實物， 讓 學生思考算法。根據標準的基本理念及學生已有的經驗，在本節課的教學

8、 中，我力爭體現以下幾點：1 、創設富有兒童情趣的情境，以激發學生學習的濃厚興趣與動機。新課開始， 根據一年級兒童的思維特點， 創設情境， 以學生 熟悉的運動會為切入點，目的是為了激發學生的興趣， 調動學生學 習的積極性，并使學生體驗到生活處處有數學， 感受到數學與生活 的密切關系。2 、計算教學不僅體現算法多樣化，還進行算法的優化。提倡算法多樣化是標準 關于計算教學的基本理念之一。根據這一理念，在教學時我注意了讓學生有自己發現的機會，充分尊重學生自己發現的方法和自己的選擇，只提問：你喜歡哪一種方法？ 不急于評價每一種方法的優劣， 同時利用 多媒體展示學生的各種方法， 通過同學間的相互交流，

9、讓學生了解 計算的多種方法。5 / 8 最新資料推薦然后再進行算法的優化。讓學生僅僅了解計算的多種方法是不夠的，還讓學生知道哪一種方法計算又對又快， 為今后的計算打下良好的基礎。3 、充分利用教材資源，初步培養學生提出問題、解決問題的能力。培養學生提出問題、 解決問題的能力是教學目標的重要組成部 分，本節教材為我們提供了豐富的資源。由于一年級學生年齡小，自己提出問題有一定難度，因此，教學中通過學習了 9加幾方法后，在練習中再引導學生充分合理的利 用書本操場上學生在運動的圖，使學生在已有的基礎上去提出簡單的數學問題， 并加以抽象， 列出算式，計算出結果。這樣更加有利于培養學生的解決問題的能力。4 、運用做一做 中的題目，注重分層次進行練習， 不僅鞏固 新知，更重要的是讓學生親身體驗 9加幾的思維過程， 使學生主 動參與學習，充分發揮主體作用， 培養學生初步的應用意識和解決 問題的能力，這節課中也存在許多不足，在教學中材