1、課題名稱：農村留守兒童成長策略研究課題編號：2012-12農村留守兒童成長教育策略研究中期報告重慶市第一一五中學校石發勇 石現偉一、課題基本情況（一）課題提出的現實背景及意義兒童是我們中華民族的希望，是祖國的未來，是中國特色社會主義事業的接班人。 通過三十多年的改革開放，我國城市化的發展加速，快速的城市發展急需大批勞動力。 許多農村同學的父母都紛紛進城務工、經商。同時，農村由于農業機械化水平的提高， 有大量剩余勞動力需轉移到城市務工，有的是夫妻同進城，他們的子女仍在家鄉上學， 這些兒童和爺爺、奶奶或外公、外婆生活在一起，由于老人文化水平低，想管而管不好 留守兒童，使留守兒童學習成績下降。有的甚

2、至曠課逃學，使農村留守兒童教育問題日 益突出，對留守兒童的成長極為不利。農村留守兒童親情缺失，影響了他們身心健康發展，造成了一定程度的性格缺陷和 心理障礙；家庭教育的缺失，影響了他們好的生活習慣和道德品行的養成，父母監護權 的缺失，導致他們生活中存在著諸多安全隱患，他們就像小草一樣，在復雜的社會環境 中自生自長著，許多孩子在個性特征上表現出這樣的傾向：有的性格內向、孤僻、不合 群，不善于與人交流；有的脾氣暴躁、沖動易怒；有的過分淘氣，放任自由，不求上進； 還有的過早地流向社會，成群結伙、打架斗毆，甚至出現違法犯罪行為。留守兒童已經困擾著農村的教育發展，困擾著一部分家庭，影響到一部分孩子的健 康

3、成長，是個值得全社會關注的問題。農村留守兒童在相當長時期內都將會存在，要想 從根本上解決該問題，需要家庭、學校、社區以及政府等各個方面的關注與協調合作。 營造一個關愛留守兒童的社會環境，對于家庭、學校和全社會來說，都是義不容辭的責 任。有關方面應相互協力，構筑起面向留守兒童的更為完善的社會化服務體系，共同促 進留守兒童的健康成長。（二）課題的界定農村留守兒童：是指父母一方或雙方流動到其他地區，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起未滿 14周歲以下的南桐鎮轄區內的在校學生兒童。（三）課題研究的主要內容及預期目標1、課題研究的主要內容（1）、留守兒童基本情況調查。（a）留守兒童家庭

4、情況調查；（b）生活情況的 調查；（c）校內表現的調查。（2）、留守兒童生存狀態分析。（a）情感分析 （b）態度分析（c）價值觀分 （3）、留守兒童個案成長研究（4）、提升留守兒童親情的有效途徑及操作方法研究。（a）如何用好電腦、電話 和書信來往聯系加深親情，（b）如何寫成長日記，使親情升華；（c）學校和留守兒童 聯系，利用寒暑假讓兒童到父母打工處團聚，增進親情。（ 5）、做好課題的研究總結和材料整理工作。2、課題研究的預期目標（1） 、2012 年4 月-5 月，擬定方案，申報課題。（2） 、2012 年6 月、完成農村留守兒童成長策略研究初期實驗報告。（3） 、2012 年7-8 月，成立

5、轄區農村留守兒童成長中心，建立活動室。（4） 、2012 年9 月，建立轄區留守兒童檔案資料。（5） 、2012年9月，完成農村留守兒童成長策略研究問卷調查，并完成農村留守兒童成長策略研究調查報告。（6） 、 2012 年 10 月，完成農村留守兒童成長策略研究中期實驗報告和開題報告。（7） 、2012 年11月， 農村留守兒童成長策略研究開題。（8） 、2012 年12月 -2013 年4 月，完成論文和總結。（9） 、2013 年4 月-7 月，撰寫論文，整理資料，完成結題報告，申請結題。（三） 、課題研究的思路、方法、技術路線和成果形式1、課題研究的思路本研究重在探索農村留守兒童健康成長

6、的有效方法，使留守兒童和普通兒童一樣在愛的藍天下，快樂地學習成長，同時進一步豐富“三位一體 ”教育理論的內涵，使留守兒童健康成長。2、課題研究的方法調查法：對研究對象進行訪談、問卷調查、興趣愛好等分析法：留守兒童個案成長研究行動研究方法：對研究對象進行跟蹤研究。觀察法：利用寒暑假，讓家長把子女接到身邊，參觀父母打工的環境及勞動情況。進一步升華親情。3、研究措施（ 1） 、開展問卷調查（ 2） 、建立留守兒童檔案（ 3） 、開展結對幫扶（ 4） 、成立成長教育中心5） 、組織留守兒童專項活動（十個一）6） 、建立聯動機制4、課題研究的技術路線（1） 、對我鎮留守學生進行心理健康現狀的調查，找出留

7、守兒童中存在的主要問題，并找到問題的成因及對策。（2） 、通過對本課題的大力宣傳，讓教師在教學活動中充分關注留守兒童生活，樹立一切為了學生的學習，一切為了學生的生活、一切為了學生的發展的教學觀念，明確本次研究的重要意義。使留守學生能有意識地將學習和生活相聯系，豐富留守學生的學習生活。（3） 、針對留守學生“家教缺位、親情缺失、交流缺少、監護缺乏”的現狀，根據區教育局關于開展關愛留守學生生活的通知精神，結合我校實際，制定我校關于開展關愛留守學生“十個一”活動的實施方案，具體如下：（a） 、建成一個“留守兒童成長中心”由南桐鎮政府在重慶市第一一五中學校建立轄區“留守兒童成長中心”，室內布置做到溫馨

8、、人性化、有文化品位，配置有檔案資料柜并分班存放留守兒童檔案袋，有兩部電話機、兩臺計算機、有一定數量的藝體器材、有可供閱讀的圖書，每天安排一名老師輪流值班管理并接受學生心理咨詢，并利用雙休日、節假日組織留守兒童開展活動。（b） 、建立一個親情電話交流平臺。學校開通兩部親情電話，將電話號碼公開，為留守兒童在休息時、雙休日或節假日與家長聯系、溝通提供方便，增進學生與家長的感情。（c） 、落實一名代理家長每位留守兒童落實一名代理家長，尤其是做無人監護留守兒童的代理家長。（d） 、每期舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育他們遵紀守法、了解安全常識，讓學生身心都健康。（e） 、參加一項課外興趣小組

9、活動。組織“留守兒童”參加課外興趣小組活動，豐富“留守兒童”的課余生活。（f ） 、談一次心。代理家長每月與“留守兒童”談一次心，了解他們一月的學習、生活、 情緒、 交友、 身體等方面的情況，交流感情，培養學生良好的心態和健康的心理。（g） 、讀一本好書。老師或代理家長指導學生每學期讀一本好書，寫一篇讀后感，并分年級段進行書評，陶冶學生的情操。（h） 、寫一封親情書信。代理家長監督、指導“留守兒童”利用傳統節日、長輩生日、寒暑假等特殊日子給遠方的家長寫一封親情書信，培養學生的表達能力，又對學生進行感恩教育，培養學生尊敬師長的傳統美德。（ i ） 、 過一個快樂的生日party 。 各班要建好

10、“留守兒童”學生生日，記入檔案 （同生日的人數多時，開特別座談會），要大力開展“留守兒童”贈一張生日卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝福（廣播室）形式多樣，內容豐富、簡便易行、溫馨祥和的活動，讓每位“留守兒童”過一個快樂的生日。（ j ） 、做一件有意義的事。老師、代理家長引導學生做一件有意義的事，為家庭、為學校、為班集體爭光添彩，培養學生的榮譽感和上進心。（ 4） 、將課堂教學與留守兒童教育聯系起來。教師在教學活動中結合教學內容，利用學科特點對留守兒童進行人生觀、價值觀、世界觀的教育。深入鉆研教材，溝通書本知識與他們生活經驗的聯系，創設情境，開展教學活動，促使他們在和諧的氛圍中正常交流。教師注

11、意自己的角色，要讓留守兒童感受到教師對他們成長的關愛，進而創設民主和諧的教學氛圍。（ 5） 、為留守學生創設良好的生活環境。教師要努力為留守學生創設良好的生活情境， 在教學活動中，要發掘與學生生活相聯系的素材，組織教學活動。在第二課堂中，組織學生多參與有趣的課外活動，豐富學生的生活。在社會綜合實踐活動中，讓留守學生多參與社會活動，尤其是生產勞動，積累生活經驗，養成留心自己周圍的生活環境的生活習慣，收集更多的生活材料。（ 6） 、多交流、多談心，從生活上、學習上更好的關注留守學生。提高他們學習的自信心，養成健康的心理。人的具體情況，重點記錄留守學生的性格、興趣、思想、學習、生活狀況。教師根據資料

12、對留守（ 7） 、班級建立留守學生檔案。檔案袋記錄留守學生的詳細資料, 包括學生個人、父母以及監護學生的未來發展作出預測，并適時對留守學生進行引導，指導，激發，鼓勵。有了成長檔案袋，學生的變化就能一目了然，對學生的教育也就能有的放矢，卓有成效。 更要把留守學生中的問題學生作為重點對象，不僅要記錄他們成長中的點滴進步，還要記錄他們的苦惱困惑，以及教師幫助、轉化他們的具體案例，以資以后的教育借鑒。（ 8） 、我鎮地處農村，學生生活世界與城鎮兒童有較大差異。因此，我校將以課題研究為契機，緊密聯系農村留守學生生活實際，嘗試開發符合我鎮實際的校本課程，充實學校教育教學活動的內容，提高我校的教育教學質量，

13、為學生的全面發展奠定基礎。（ 9） 、建立于區關工委、婦聯、鎮政府、社區的縱向聯動機制，與兄弟學校建立橫向聯動機制。5、課題研究的成果形式1、 農村留守兒童成長教育策略的研究報告2、論文集（專著）一本3、物化成果（農村留守兒童成長中心活動室及情親室、學生個案成長記錄專卷、留守兒童的活動圖片、錄像、展板、作品等）（四 ）、課題研究的步驟研究周期：2012.01 2013.07 年階段劃分：第一階段：2011 年 5 月 2011 年 6 月 完成農村留守兒童的基礎性檔案資料，與南桐鎮協調成立轄區留守兒童成長中心。第二階段：2012年4月2012年5月擬定方案，申報課題。第三階段：2012年7月2

14、012年12月完成初期實驗報告。第四階段：2013年1月2013年4月完成中期實驗報告，論文和總結。第五階段：2013年4月2013年7月完成研究報告團研究工作總結，撰寫論文, 整理資料，申請結題。二、學校開題以來所做的工作及取得的成果（一）、建立課題組:課題名稱農村留守兒童成長教育策略研究主題詞留守兒童教育策略研究負責人 姓名劉生琴性別男民族漢出生日期1964年12月11日行政職 務校長專業職務中學高級教師研究專長論文撰寫最后學 歷本科最后學位無任教學科英語工作單位重慶市第一一五中學校電子信 箱通訊地址重慶市第一一五中學校郵政編碼400803聯系電話（單位）（家庭）（手機）主 研 人 員）姓

15、名性別出生年月專業職務研究專長學歷學位工作單位石發勇男1966.8中學一級學生教育本科無重慶市第一一五中學校劉勝才男1967.1中學高級學生教育本科無重慶市第一一五中學校婁金全男1968.11中學一級學生教育本科無重慶市第一一五中學校岑遠仁男1968.1中學一級學生教育本科無重慶市第一一五中學?；糁履?967.7中學一級學生教育本科無重慶市第一一五中學校王友維女1978.3小學一級學生教育本科無重慶市第一一五中學校猶春橋男1969.4小教高級學生教育本科無萬盛南桐中心校黃河男1970.5小教高級學生教育本科無萬盛南大門學?；粲烂?970.6中學高級學生教育本科無萬盛南桐民權學校參 研 人

16、員（ 限 報6人）李敏女1984.11小學一級學生教育本科無重慶市第一一五中學校石現偉男1972.6小學高級學生教育本科無重慶市第一一五中學校袁澤民男1964.10中學一級學生教育專科無重慶市第一一五中學校郭先秀女1977.10中學一級學生教育本科無重慶市第一一五中學校猶春義男1979.05中學二級學生教育本科無重慶市第一一五中學校王小梅女1986.3小學一級學生教育本科無重慶市第一一五中學校成立轄區農村留守兒童成長中心活動預期最終成果室、論文集一本、建立留守兒童資料袋預計完成時間2013年7月（二）、按以下表格內容建立轄區農村留守兒童檔案序號姓名性別民族出生年月父母姓名外出務工地點及職業聯系

17、電話臨時監護人姓名與留守兒童的關系臨時監護人電話是否住校備注1（三）、利用留守兒童成長中心的親情室組織留守兒童用電話或電腦視頻與遠方父母聯系，按下列表格建立聯系檔案。留守兒童與父母聯系登記表學生姓名學生班級聯系時間聯系方式對方親人稱謂和姓名聯系內容摘要（學生填寫）（四）、對轄區農村留守兒童進行問卷調查，形成調查報告。下附問卷調查內容: 第一部分留守兒童生活狀況家庭生活狀況:1、家庭年人均純收入（）元）A農業 B經商 C外出打工D其他）A母親 B父親） A祖父母 B外祖父母2、主要收入來源: 二、監護人情況： 1、監護類別（ （1）單親監護（ （2）隔代監護（3）親戚監護（4）同輩監護 （5）其

18、他寄養監護（6）獨立生活2、監護人文化程度（3、監護人主要責任（）A文盲 B粗識字 C小學 D初中 E高中以上）A照顧日常生活 B督促輔導學習C負責人身安全D進行思想品德教育E其他4、對被監護人的態度（ 三、被監護人生活環境： 1、現居住衛生狀況（ A、比父母在家時好 2、生理衛生知識指導（3、幫監護人干家務情況（A關愛 B沒辦法推托B、與父母在家時一樣）A有 B無）A常做 B偶然做一些C冷淡 D其他C、比父母在家時差C不做第二部分留守兒童心理狀況一、性格（）A開朗 B內向C任性D暴躁 E柔弱F其他二、情感溝通情況：1、父親的文化程度（）A文盲B小學C初中D高中以上2、母親的文化程度（）A文盲

19、B小學C初中D高中以上3、父親在外務工時間（）A、1年以內B、1-3年C、3-5年 D、5年以上4、母親在外務工時間（）A、1年以內B、1-3年 C、3-5年 D、5年以上5、父母一般多長時間回來一次（）A 一到三個月B三個月至半年C半年至一年D 一年以上6、和外出父母聯系方式（）A電話 B書信 C不聯系7、通常父母隔多久和你聯系一次（）A 一周以內B 一周到一個月C 不固定D 不聯系8、你多長時間沒有見到父母了（）A 一個月B 近半年C 一年多D 兩年以上10、你希望父母多久和你聯系一次（）A 每天B 一周以內C 一周到一個月D 無所謂11、是否想念外出打工的父母（12、愿意父母出去打工嗎（

20、13、你有心理話最想對誰說（A 父親 B 母親 C 臨時監護人） A 經常想念B 有時想念C 不想念A 愿意 B 愿意，但希望?；丶褻 不愿意D 老師 E 同學 F 朋友14、與臨時監護人說心里話嗎（15、愿意和老師說心里話嗎（16、你最希望和誰住在一起（） A 常說 B 有時說C 不愿說A 愿意B 說一點C 不愿意A 父母 B 爺爺奶奶C 兄弟姐妹D 親戚 E 同學朋友17、父母外出打工期間，你有沒有受到過欺負或人身傷害（）A 時常有B 有時有C 沒有18、被別人欺負或被傷害的原因是（）A 父母不在，缺乏保護B 自己膽小怕事C 別人故意挑釁D 其他原因19、你喜歡班集體嗎（） A 喜歡B 比

21、較喜歡C 不喜歡20、你內心有壓力嗎（） A 比較大B 一般C 沒有21、你喜歡交朋友嗎（） A 喜歡B 一般C 不喜歡22、你喜歡與哪種人交往（）A 愛和同學交往B 與不良青少年交往C 不愛交往，孤僻三、理想：你將來最想干什么？（）第三部分留守兒童學習狀況一、學習成績（） A 優 B 良 C 一般D 差二、學習態度1、你喜歡上學嗎（） A 喜歡C 一般 D 不喜歡2、不喜歡上學的原因是（）3、父母外出打工對你的學習有什么影響（）A 起好作用B 沒有影響C 起壞作用4、起壞作用體現在（）A 缺少監督B 因思念父母精力分散C 其他三、學習滿意度1、對自己目前的學習狀況（A 滿意 B 比較滿意C

22、不滿意2、對學習成績不滿意的原因是（A 成績不理想B 可以更好C 不如別人或未達到父母的期望3、父母對留守孩子的學習狀況（） A 滿意 B 比較滿意C 不滿意4、父母對留守孩子學習狀況不滿意的原因是（）四、學習上的困難及求助對象1、你在學習方面遇到的最大的困難是（2、家里有人輔導你學習嗎（） A 有，能全面輔導B 有，但是只能輔導一部分內容 C 沒有人3、你對他（她）們的輔導滿意嗎（） A 滿意 B 比較滿意D 不滿意4、父母未外出打工時，學習中遇到困難時你最希望誰幫你解決（）A 父母 B 老師 C 爺爺奶奶D 同學和朋友E 其他人5、父母外出打工時，學習中遇到困難時你最希望誰幫你解決（A 父

23、母 B 老師 C 爺爺奶奶第四部分留守兒童教育狀況一、家庭教育： 1、你平均每天看電視時間（2、有人監管你看電視嗎（3、家里有人督促你的學習嗎（4、監護人監管孩子學習情況（D 同學和朋友E 其他人A 1 小時 B 2小時C 3小時A 有人管B 有時有人管C 沒有A 有 B 沒有） A 要求嚴格B 有時過問C 基本不管5、監護人對孩子遲到、曠課甚至逃學所持態度（A 堅決反對B 放任自流C 包容支持6、監護人參加學校家長會情況：A 積極參加B 有時參加C 不參加7、監護人主動與老師聯系情況（） A 經常聯系B 有時聯系C 不聯系8、學校有沒有舉辦過家庭教育知識培訓（） A 有 B 沒有 C 不清楚

24、9、監護人是否愿意參加家庭教育知識培訓（） A 愿意 B 無所謂 C 不愿意10、 除 學 習 外 ， 你 還 有 哪 些 困 難 和 問 題 希 望 得 到 誰 幫 助 解 決 ？11、留守兒童道德行為習慣（） A 好 B 較好D 較差12、留守兒童不良道德行為習慣主要有（）A 經常有課堂違紀行為B 有抽煙等不良行為C 很少參加集體活動D 經常撒謊欺騙老師和監護人E 其它不良行為13、留守兒童不良生活行為習慣主要是（） A 懶散B 不講衛生C 愛講臟話D小偷小摸E早戀 F其他二、學校教育1、學校是否有關愛農村留守兒童的機構（）人有 B沒有2、老師做家訪的情況（A隨時有 B至少一學期1次C 一

25、年或幾年1次 D沒有3、學校開家長會的情況（）A每學期1 2次 B每年1次 C不清楚4、留守兒童逃學或輟學后的復學率（）5、留守兒童中留級生的比率（）6、學校有沒有留守兒童心理疏導老師（）7、學校是否有留守兒童花名冊（）人有 B沒有三、社會教育1、鄉鎮干部關愛留守兒童行動（）A隨時有B至少一學期1次C 一年或幾年1次D沒有2、村干部關愛留守兒童行動（）A隨時有B至少一學期1次C 一年或幾年1次D沒有3、區關愛農村留守兒童領導小組成員單位關愛行動（）A隨時有B至少一學期1次C 一年或幾年1次D沒有4、村上是否有留守兒童活動陣地（）人有 B沒有5、鄉鎮是否成立了關愛留守兒童工作機構（）人有 B沒有6、村、社是否有關愛農村留守兒童工作機構（）A有B沒有7、村、社是否有留守兒童花名冊（） A有B沒有（五）、開展豐富多彩的留守兒童親情活動和節假日慰問活動。至從我鎮成立留守兒童成長中心以來，定期組織了留守兒童親情活動。如：組織留守兒 童到重慶高校參觀，讓留守感受高校濃厚的文化底蘊，樹立為中華的騰飛而努力學習的 遠大理想。2012年一月組織留守兒童