1、僅供個人參考多臺階軸的加工一一應用 G71/G701環指令編程及仿真加工平湖市職業中專曹曉燕一、教材名稱：數控車床編程與加工技術(高等教育出版社)二、課時：3課時三、學情分析本課程在數控加工技術專業第三個學期開設。學生在本次課前已經學習了低臺階軸的 加工，掌握了低臺階軸加工的工藝知識、用 G01/G00編程的方法，并能在仿真系統里進行 低臺階軸工件的程序調試、加工和檢測。但是，中職學生普遍學習困難，自主學習、獨立思考、分工協作等能力相對不足的問 題長期存在，與社會生產與技術進步對他們提出的高綜合職業能力的要求存在較大差距， 為此，在新課程改革的背景下開展本課的教學，學生必須改變傳統的被動學習模

2、式，從自 身現有的知識和經驗出發，按照做中學、學中做的行動導向方法積極開展自主學習。四、教學目標1 .知識目標(1)掌握多臺階軸加工工藝知識；(2)掌握G71/G70循環指令格式；(3) 了解G71/G70s用場合及循環走刀過程。2 .能力目標(1)會編制多臺階軸類零件的加工工藝；(2)會用G71/G70循環指令編制多臺階軸類零件的加工程序；(3)會應用仿真系統加工多臺階軸；(4)能在教師引導下開展自主學習或與同伴協作學習。3 .情感目標會在教師引導下開展自主學習或與同伴協作學習，從而產生愛學習、愛工作、愛同伴 的積極情感。4 .職業素養目標能遵守7s管理制度，養成認真負責的工作態度及嚴謹細致

3、的工作作風。五、教學重點與難點分析僅供個人參考1 .教學重點分析學生在前一次課已經學會了低臺階軸加工程序的編寫方法，為了簡化編程本次課引進 新的指令G71/G70因此本課重點為G71/G70循環指令格式。2 .教學難點分析純粹的G71/G70循環指令格式容易記住，但要達到簡化程序的目的，必須結合其它指 令編制完整的加工程序。因此，本課難點是運用G71/G70循環指令編制多臺階軸類零件的加工程序。六、教學方法在新課程理念下，為提高學生的綜合職業能力，本課主要采用行動導向教學方法之引 導文教學法，并輔之以小組討論探究等方法。引導文教學法是一種借助引導文（LEADTEXT等教學文件、引導學生獨立學習

4、和工作 的教學方法，這種教學方法包括了資訊、決策、計劃、實施、檢查、評估六個階段。它不僅使學生在制作計劃、收集信息、判斷正誤、評估成果的過程中培養了專業能力 與方法能力，而且在小組為單位的學習中學會合作，增強了友好協作意識和崗位責任感， 從而很好地培養了其綜合職業能力。引導文教學法的基本模型如下：:課堂保位）1檜砂i應G口UI：口I:決策日劃.1口七、教學準備本次課上課地點在機房，教師與學生每人一臺電腦教學活動的開展除了常規教學手段外，采用多媒體教學，通過制作課件使教學過程重點內容的呈現變得便捷且高效。教學輔助材料有引導文、工藝過程卡、學生互評表、教師評價表（見附件）八、教學過程1 .課堂探究

5、（5分鐘）【師】投影給出臺階軸A Bo不得用于商業用途僅供個人參考【生】»1【生】觀察圖片。提問：用我們已經學過的 G00/G01編寫軸A軸B加工程序會有什么差別?思考并回答：軸A程序段較少，軸B程序段很多。»1(1)結合學生回答指明臺階越多，程序段越多，編程越繁瑣。【生】思考。»1這就是今天我們要解決的問題。(2)提問：有沒有使臺階雖多，編程卻變得簡潔、高效的指令呢?不得用于商業用途【設計意圖】激發學生欲使程序簡單的好奇心，奠定情感基礎，同時引入本課主題。2 .情境設置(3分鐘)【師】展示常見多臺階軸實物，投影播放數控加工多臺階軸實況片段。多臺階軸實物圖多臺階軸

6、加工視頻截圖【生】直觀觀察多臺階軸實物，觀看多臺階軸加工片段。【設計意圖】創設意境，讓學生有身臨其境之感，從而激發學習興趣。3 .任務描述(2分鐘)【師】投影給出多臺階軸圖樣，描述要完成的任務：找到讓如圖多臺階軸編程變得簡 潔、高效的方法，并用仿真加工來實踐這種方法。僅供個人參考【生】觀察、聆聽。【設計意圖】讓學生明確任務的特點、意義。4 決策與計劃（5 分鐘）【師】提問：要完成上述任務，如何操作？【生】思考，組內探討實施計劃。【師】征求意見。【生】闡述計劃步驟。【師】將學生計劃合理化（投影呈現）：階段一：對多臺階軸進行加工工藝分析；階段二：編制加工程序；階段三：仿真加工。【生】 完善計劃。【

7、設計意圖】引導學生針對任務進行自主研究及組內探討，激發學生學習主動性。5 任務處理與交流（65 分鐘）階段一：工藝分析【師】下發引導文，提出問題：從哪些方面著手分析所示多臺階軸的加工工藝？（投影呈現）引導學生參閱教材解決工藝問題。【生】參閱教材相關內容，開展自主學習、討論（組內合作）處理階段一任務。【師】（ 1） 巡視、掌握各組實施情況并適時進性個別指導；（ 2） 在學生基本完成工藝分析后引導學生進行交流，選取一組學生作品展示。【生】（ 1） 小組代表作品展示：（ 2） 其他小組點評、糾錯，提出不同意見；【師】對學生的任務處理、展示交流的內容進行總結、歸納、補充、提升，引導學生反思。【生】反思

8、、糾正并建構起本部分的知識體系。【師】總結階段一，導入階段二。不得用于商業用途僅供個人參考階段二：編制加工程序【師】問題提出：（ 1） 選用什么新指令使編程簡潔、高效？（ 2） 新指令的格式是怎樣的？（ 3） 如何應用新的指令編寫多臺階軸的加工程序？【生】參閱教材相關內容，開展自主學習、討論（組內合作）處理階段二任務。【師】1、巡視、掌握各組實施情況并適時進性個別指導；2 、在學生基本完成工藝分析后引導學生進行交流，選取第二組學生作品展示。【生】（ 1） 小組代表作品展示：（ 2） 其他小組點評、糾錯，提出不同意見；【師】對學生的任務處理、展示交流的內容進行總結、歸納、補充、提升，引導學生反思

9、。對引導文中的問題28作重點交流，力求每個學生都能掌握。【生】反思、糾正并建構起本部分的知識體系。【師】總結階段二，導入階段三。階段三：仿真加工【師】問題提出：如何應用仿真系統加工多臺階軸？并引導學生參照引導文步驟進行操作，實踐階段一和階段二知識。【生】參考引導文步驟，處理任務。【師】（ 1） 巡視、掌握各組實施情況并適時進性個別指導；（ 2） 在學生基本完成工藝分析后引導學生進行交流，選取第三組學生作品展示。【生】（ 1） 小組代表作品展示：（ 2） 其他小組點評，檢測零件尺寸，給出評價；【師】對學生的任務處理、展示交流的內容進行總結、歸納、補充、提升，引導學生反思。【生】反思、糾正并建構起

10、本部分技能體系。【師】總結階段三，導入評價環節。【設計意圖】每個階段設置問題讓學生明確各階段具體內容學習的目的是為了解決什么問題，增強學習行為的目的性。學生按照引導文設置的問題進行自主學習和協作學習，提高不斷學習新知識的能力，不得用于商業用途僅供個人參考提高自主學習與協作學習的能力。在每個階段告知參考內容相應頁碼，降低搜集信息的難度，避免學生因參考內容多無從選擇而放棄，增強學生自主學習和協作學習的積極性，促進良好學習習慣的養成，從而產生愛學習、愛工作、愛同伴的積極情感。前兩個階段每個問題都需要學生參考相關教材，通過思考用筆書寫來解答，整個過程讓學生有事可做，加強學生的課堂專注度。任務分解成三個

11、階段并分階段進行交流。這樣做的原因是，三個階段是環環相扣的，后一階段任務的順利處理建立在前一階段正確建構的基礎之上。在引導文的重難點問題前打號使得重難點內容醒目引起學生重視。6 .評價（15分鐘）【師】（ 1） 引導學生參照自評互評表對加工成品進行評價；（ 2） 參照數控車工學習過程評價表對學生進行評價。【生】組內學生進行自評互評。【設計意圖】組內展示學習成果，學生體驗自我肯定和被肯定的愉悅之情，增強學習興趣和積極性。學習成果中需要糾正的地方及時得到更正，建構起正確的知識和技能體系。自評、互評培養起學生認真負責的工作態度及嚴謹細致的工作作風。教師評價的四個方面兼顧學生學習的整個過程。根據以往機

12、房上課的經驗，很多學生下課離開機房時會忘了關電腦，忘了將鍵盤、凳子放好，甚至還會有學生忘記拿走自己的課本、筆和下發材料。在課堂上將7s管理要求引用過來，給學生的不良行為放到職業素養里進行考核，能很大程度地改善學生丟三落四的不良習慣，在一定程度上約束不良行為，培養認真負責的工作態度及嚴謹細致的工作作風。7 .檢測與反饋（40分鐘）【師】（ 1） 設置檢測題目，進一步鞏固和提升教學內容。（檢測視情況，可以是對前一任務的進一步改進進度慢的學生，也可以是對下一個任務的達成進度快的學生）（ 2） 作業布置，下發作業并部署預習提綱，給學生提供預習時所需的指導或輔導材料。（ 3） （課后）作業批改，檢查學生

13、作業情況及預習效果。（ 4） （課后）反思本次教學行為。【生】（ 1） 全體學生根據自身學習進度選擇任務并達成。（ 2） 明確作業。（ 3） （課后）完成作業、上交作業、訂正作業。【設計意圖】學生對自己的學習做一個自我診斷，給學生一個自主學習的空間。在這里每組內學生會分化， 有學生適合完善上一個任務，有學生適合處理下一個練習任務。但無論哪種做法，都有利于學生對知識和技能的鞏固與強化。課后留一定的課后作業鞏固課堂所學，通過批改，老師可以從另一個角度掌握學生的學習情況，有利于下一次課堂教學的合理安排。學生訂正作業可以進一步鞏固課堂所學。九、教學反思1. 與傳統傳授式教學相比，引導文法花費時間較多，

14、但學習效果顯著提高。學生通過引導，進行自我開發和互助學習，掌握解決實際問題所需的知識、技能，構建自己的知識體系，實現具體的理論與實踐的對應關系的統一。在學習過程中學生腦、心、手并用，參與度高，因此本次課預定目標達成度很好。2. 由于學生分組合理，各組整體完成學習任務進度差不多，但部分組內個別學生進度較慢，特別是仿真加工時程序調試出現問題較多的學生進度較慢。對于這部分學生，在以后的教學中要注重引導他們重視問題的的分析，重視自主學習能力和協作學習能力的提高。3. 理論部分知識在機房上課效果不如在教室那么好，學生面對電腦屏幕容易走神，而且部分學生離黑板、投影較遠，看、聽都不是很清楚，從而在一定程度上

15、影響了教學和學習進度。為改善這種情況, 可以嘗試講解理論知識時在座位安排上打破組別, 后面三組學生挨個坐到前面三組學生旁邊。僅供個人參考不得用于商業用途【附錄11 :分組名單表組別小組成員組別小組成員一徐杰殷棟良沈佳豐張權五張斌楊佳曉陸佳偉蔡春躍一錢彳土石石去沈伯史玉飛徐住平心六翁利強陶凱平王佳斌上劉葉偉三俞伽晨劉曉峰郁君杰顧炯唯七朱列躍張成戴偉冬李敏杰四何旭東宋超偉俞葉鋒上張華健優良中 一般座位表及分組情況組七【附錄2】：多臺階軸的加工引導文班級姓名 日期7卜d匚1/ f_LI_注：1、無需切斷；2、毛坯中32X150; 3、材料 45 鋼。，任務描述 找到t上如圖多臺階軸編程變得簡潔、高效

16、的方法，并用仿真加工來實踐這種方法。快策與計劃|要完成上述任務，具體怎樣操作？請寫出實施計劃步驟。怔務處理階段一：工2分析從哪些方面著手分析多臺階軸加工工藝？閱讀課本P6668解答以下問題。問題1:工件如何裝夾？伸出長度為多少？問題2:工件原點位置在哪里？問題3:刀具選用何種規格？請填寫刀具選肝刀具號刀具名稱萬片視格加工表面參考圖片備注一粗車、精生問題4:加工方案如何制定？填寫數控加工工藝卡片。零件 名稱婁件數；攵控M統材 料裝夾 定位 簡圖工序 號工 步工步內容T刀具切削用量主軸轉數S (r/min)進給速度F (mm/r)背吃刀量ap (mm)已完成同學請幫助本組內進度慢的同學，同時在本部

17、分評價交流之前可進入下一個子任務階段二：編制加工程序1、選用什么新指令使編程簡潔、高效？2、新指令的格式是怎樣的？3、如何應用新的指令編寫多臺階軸的加工程序？閱讀課本P6872解答以下問題。問題1:選用什么指令可使編程變得簡潔、局效？問題2:外圓/內孔粗加工切削循環 G71指令格式是怎樣的？僅供個人參考問題3:請說明G71指令格式中各代號含義是什么?*問題6: G71循環指令的應用場合是什么?不得用于商業用途問題7:圖中各目標點坐標各為多少？請寫明各點坐標。A()B()C()D()E()F()G()H()I()J()K()L()問題8: G71/G70怎樣應用到加工程序中?程序內容：O0001

18、；T0101;M03S600；G00X32.Z0;G01X-1.F0.1;G00X32.Z2.;G71;G71 一；N1G00 X ;G01Z ;目標點AXZ;目標點BXZ;目標點CX_Z;目標點DX_Z;目標點EX_Z;目標點FX_Z;目標點GX_Z;目標點HX_Z;目標點IXZ;目標點JX _Z:目標點KXZ;目標點LN2X32.;G00X100.Z100.;程序含義程序號刀具運行,1號刀位,1號刀補主軸正轉，轉速為600 r/min快速點定位到毛坯外，準備車端面 車端面，進給量為0.1 mm/r 定位到起刀點粗車循環，定義背吃刀量和退刀量 定義精車輪廓X向進刀至16Z向進刀至倒角起點車倒

19、角C1車中16外圓X向退刀至19車倒角C0.5車中20外圓X向退刀至22車倒角C1車中24外圓X向退刀至25車倒角C0.5車中26外圓X向退刀至32僅供個人參考M05;M00；T0101;M03S1000；G00X32.Z2.;G70G00X100.Z100.;M30；主軸停止程序暫停刀具運行,1號刀位1號刀補主軸正轉，轉速為1000 r/min快速定位到起刀點精車循環回到換刀點程序結束已完成同學請幫助本組內進度慢的同學，同時在本部分評價交流之前可進入下一個子任務階段三：仿真加工如何應用仿真系統加工多臺階軸？步驟一：打開仿真軟件一正確選擇機床（FANUCFANUC POWER MATE O 一

20、標準斜床身前置刀架）一確定步驟二：定義毛坯：零件下拉菜單一定義毛坯一名字（多臺階軸）一材料（45鋼）一修改長度和直徑參數（32X150） 一確定一放置零件步驟三：刀具選擇：按刀具選闈卡選擇并安裝好刀具步驟四：回零：ZRNf-X、Z 一 POS(顯示 600.000,910.000 )步驟五：程序輸入：EDIT 一 PROG 一輸入程序步驟六： 程序調試(圖形模擬)：RESET - AUTO -CUSTOM GRAPHp MLKSBK fCYCLE START*步驟七：觀察刀具軌跡，結合課本P71圖3-9 了解切削循環時刀具的運動情況步驟八：對刀一加工知識與技能鞏固根據自身情況選擇完善以上操作或

21、達成以下任務應用G71/G70在仿真系統中進行編程、加工、檢測c "C81注：1、無需切斷；2、毛坯32X150;3、材料45鋼。11. o i/自9 1U Wl, 111* 13 »*L學習任務： 日期：殷棟良考核指標ABCD徐杰考核指標ABCD學習學習狀態知識程度知識程度P團結協作團協作職業素養職業素養考核指標ABCD沈佳豐考核指標ABCD學習學習狀態知識程度知識程度團結協作團協作職業素養職業素養沈潔考核指標ABCD錢佳磊考核指標ABCD學習學習狀態知識程度知識程度團結協作團協作P職業素養職業素養徐佳平考核指標ABCD俞伽晨考核指標ABCD學習學習狀態知識程度知識程度團結協作團協作職業素養職業素養黃玉飛考核指標ABCD郁君杰考核指標ABCD學習學習狀態知識程度知識程度團結協作團協作職業素養職業素