1、丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)興仁中學(xué)馮國彬教學(xué)目標(biāo)1.理解“欺負(fù)、譏笑、羨慕”等詞語含義。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)丑小鴨在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。 3.懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識自己。 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識自己的重要意義。 教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象，領(lǐng)會(huì)故事所表達(dá)的積極意義。教學(xué)過程 一、課前活動(dòng)：學(xué)生交流作者安徒生的有關(guān)知識 1.根據(jù)學(xué)生課下所搜集的資料，找3-5名學(xué)生介紹安徒生的生平。 補(bǔ)充：安徒生（18051875），丹麥19世紀(jì)著名童話作家，

2、世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。小時(shí)侯很貧窮, 11歲父親死后, 生活更加貧困。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富，14歲告別家鄉(xiāng)到丹麥?zhǔn)锥迹聸Q心要當(dāng)個(gè)藝術(shù)家，卻面臨走投無路的困境。 1829年，安徒生創(chuàng)作的一部喜劇在皇家影劇院上演的那一天，他靜靜地坐在大劇院的一個(gè)角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前，聽著觀眾的喝彩，他的眼里不禁流出一行行熱淚。 十年前，他幾次想在這個(gè)劇院里找到一個(gè)小小職位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那是一段多么艱苦和漫長的過程！ 今天，他終于成功了，得到了公眾的承認(rèn)。 2.在學(xué)生初步了解作者生平后出示課件1： 安徒生

3、（18051875）丹麥著名童話家。生于丹麥菲英島歐登塞貧民區(qū)。他從小就為貧困所折磨，先后在幾家店鋪里做學(xué)徒，沒有受過正規(guī)教育。代表作：拇指姑娘賣火柴的小女孩丑小鴨皇帝的新裝。二、導(dǎo)入新課 安徒生曾說過：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成了白天鵝！同學(xué)們，你想不想知道丑小鴨是怎樣變成白天鵝的嗎？下面我們一起走進(jìn)安徒生的童話世界。 三、整體感知課文內(nèi)容： 1.各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)：  （1）自學(xué)生字詞，讀通課文。  （2）提出疑難問題，小組討論解決。  2.出示課件2檢查學(xué)生識記生

4、詞的情況： 暖烘烘 丑陋 訕笑 嫉妒 來勢洶洶 欺負(fù) 籬笆 譏笑 蘆葦 凍僵 木屐 3.出示課件3讓學(xué)生把四幅插圖按照自己的理解排好順序。4.按照課件3的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。 這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過去教學(xué)中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語言表達(dá)出來。學(xué)生在表達(dá)的過程中就會(huì)遇到困難或產(chǎn)生許多難題。  四、品詞析句，感情朗讀 1.學(xué)生速讀課文，畫出記敘丑小鴨遇到的不幸遭遇的句子。體會(huì)它當(dāng)時(shí)的心情。失望、膽怯、孤單、可憐等 2同學(xué)們，請你和你的小伙伴合作

5、一下，每人讀一個(gè)部分，把丑小鴨悲慘的命運(yùn)讀出來，把我們對丑小鴨的愛與同情讀出來吧！學(xué)生以自己喜歡的方式大聲朗讀課文，此步驟的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生細(xì)細(xì)地體會(huì)課文里所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容 3哪些同學(xué)可以用朗讀展示丑小鴨可憐的命運(yùn)？同學(xué)們，請你也在心里默默地讀吧！ 師相機(jī)指導(dǎo)：出生時(shí)大家對它的失望；被人欺負(fù)的膽怯與孤單；呆在蘆葦?shù)乩锏墓录艧o奈；凍僵在冰上的令人心憐。 4.學(xué)生討論，丑小鴨在這些打擊面前，抱著什么樣的生活態(tài)度？有什么追求？ 我要飛向它們，飛向這些高貴的鳥兒 然后聯(lián)系上下文，說一說，丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的白天鵝？ 5.漫長的冬天過去了，溫暖

6、的春天終天來了，丑小鴨也長大了。原來他就是一只美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂，那就請你放聲朗讀課文第39-47自然段。引導(dǎo)通過朗讀體會(huì)丑小鴨驚喜，非常愉快的心情。 6.學(xué)生討論交流：聯(lián)系上下文，理解下列句子所蘊(yùn)含的深意。 （1）只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。試闡釋這句話的意思 （2）它感到非常難為情。它把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。它感到太幸福了，但它一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐豢煤玫男氖怯肋h(yuǎn)不驕傲的。大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？“一棵好的心”是指什么樣的心？ 五、系生活，小結(jié)延伸 （1）這只丑小鴨

7、為什么會(huì)變成白天鵝？ （2）學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲嗎？。 同學(xué)們，我們讀完一篇文章，總要想到些什么，不知道大家讀完了這一課，會(huì)想些什么呢？在我們的身邊，有些同學(xué)學(xué)習(xí)不好，或是在一些方面有不足，他們應(yīng)該怎么做？ 附板書設(shè)計(jì)： 丑小鴨安徒生丑小鴨 白天鵝  丑陋 最美 年輕 好看  挨啄 被排擠被訕笑 受到稱贊 歡迎失望 膽怯 孤單可憐 幸福 快樂  在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神教學(xué)反思： 丑小鴨是人教版第八冊的一篇課文。這篇課文是著名童話作家安徒生的代表作品。故事中的丑小鴨是一個(gè)面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合兒童的年齡和心理特征。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。并在教學(xué)中給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。 另外，學(xué)生興趣愛好不同，思維活動(dòng)各異，知識經(jīng)驗(yàn)深淺不一。我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對同一文章有不同的理解和看法，對同一事物有不同的描述和說明；對同一事物的觀察有不同的方法和角度。只有這樣，語文學(xué)習(xí)的過程才能成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性，培養(yǎng)個(gè)性