1、鸕鶿教學設計教學目標：1、學生學會觀察圖畫，領會作者是怎樣有條理地表 達畫面上的內容。2、通過讀課文、學課文，初步了解漁人是怎樣利用 鸕鶿來捕魚的。3、通過學生自主讀書，注意作者是怎樣觀察事物， 從中體會作者的觀察方法和表達方法。4、學會本課的生字詞語。5、朗讀課文，背誦課文。教學重點：1、學習生字理解新詞，初步了解課文大意。2、課文第二段是本文重點段，寫漁人趕鸕鶿下水捕 魚，表現出小湖動態的美。因此教學時應引導學生通過 自主讀書，爭取自己讀懂這一段，體會小湖的優美意境。教學難點：1、理解湖面從平靜躍動平靜的過程及與鸕鶿捕 魚的關系。2、讀課文，體會第二段中所描寫的小湖的優美意境。教學準備：1

2、 、課前布置學生從課外書中了解有關介紹鸕鶿的有 關知識。2 、小黑板、投影片。教學過程：一、揭示課題，簡介鸕鶿。1 、今天我們學習一篇新課文，鸕鶿，請同學們看老 師寫課題。2 、齊讀課題。3、鸕鶿是一種什么動物？長什么樣？有什么特殊本 領？前幾天陳老師布置大家去課外書中尋找介紹鸕鶿的 有關內容，那么誰從課外書中了解到了鸕鶿的特點呢？好！XXX你來給大家介紹一下鸕鶿的特點。二、指導自讀。1、那么漁人是怎么用鸕鶿捕魚的呢？請同學們自由 地讀讀課文。2、檢查交流：讀了課文，你了解了什么？三、默讀課文。1 、同學們讀得真認真，才讀了一遍課文就了解了這 么多內容，下面請同學們默讀課文，一面讀一面想，鸕

3、鶿捕魚和湖面的變化有什么關系？2 、檢查交流：現在你們又有什么新的收獲？ 板書：捕魚前湖面平靜 捕魚時 打破平靜捕魚后 恢復平靜3、那么課文哪些部分寫捕魚前的情景？哪些部分寫 捕魚時？哪些部分寫捕魚后？四、再讀課文。1 、現在請同學們再來讀讀課文，看看你最喜歡課文 的哪個部分，把這個部分多讀幾遍，努力讀得精彩些。2 、現在請同學們來讀讀你所喜歡的課文段落。（ 1 ）第一段。1誰也喜歡這一自然段？2好！你來讀，其他同學邊聽邊觀察圖畫，我再請一個同學來根據課文內容帶領同學們看圖。3還有誰也喜歡這一段？那我們這些喜歡的同學一 起來讀。4那同學們為什么喜歡這一段？5你們是從哪些詞句中體會到的？“悠然”

4、是什么意思？6夕陽斜照，水平如鏡，多美的田園風光??！讓我們通過朗讀再一次來感受這分寧靜、這分溫馨。（2）第二段。1老師也很喜歡這部分內容，你們同意讓老師來試著讀讀這段內容嗎？我在讀的時候， 你們可以閉上眼睛 邊聽邊想象當時的情景。2剛才你們仿佛看到了什么？3書上是怎么寫的？誰來讀讀。“一抹”是什么意思？這里有一根教鞭，我們拿 來當竹篙，把這講臺的一側當作船舷。誰來學課文里漁 人的樣子，讓鸕鶿下水。漁人這個動作怎么樣？（輕而快）這輕快熟練的一弄，就叫“一抹”。4我們再來讀讀這句話。（板書：抓 甩擠）5鸕鶿不斷地跳上漁船，漁人就不停地一一所以漁人都要忙不過來了。（板書：忙不過來）6齊讀 3-4 自然段。7總結：平靜的湖面是美的，跳躍的湖面同樣也很美，讓我們一齊讀一讀 2-5 自然段，體會湖面的動態美。（3）第三段。1捕魚前、 捕魚時的情景都給同學們留下了深刻的 印象，那捕魚后湖面又是怎樣的呢？誰來讀讀 6-7 自然 段。2我們一起來讀。3讀了這兩個自然段你知道了什么？4好！我們再一起來讀。1 、我們把課文連起來再讀一遍。2