1、基課題新課標人教版八年級物理第九章第一節“壓強”第一課時教案本作者及信工作單作者： 朱芳蘭工作單位：吉安五中息位1. 課標中對本節內容的要求： 課標要求要以“探究壓力的作用效果與什么因素有關”為核心，在基本的實驗、事實基礎上，調動學生學習的積極性，引導學生積極思維，進一步認識壓強的定義、公式、單位。2. 本節內容的知識體系： 本節的主要內容是關于如何引導學生“探究壓力的作用效果與什么因素有關” ，讓學生通過對實驗結論的理解進而認識壓強的定義、公式、單位。3. 本節內容在教材中的地位及前后的邏輯關系：本章是初中力學內容的重點知識，而壓強概念又是本章知識結構的核心， 也是生活生產中應用十分廣泛教材

2、分析的一個概念， 在學生解釋一些自然現象中經常用到。這一節內容是在學習了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基礎上編排的，是初中物理教學中有關前面力學知識的一次較大的綜合， 又是學習后面液體壓強、 氣體壓強和浮力的基礎，具有承前啟后的作用。4本節核心內容的功能和價值： 本節課的學習要充分強調學生是學習的主人的新課程標準理念， 體現以探究式學習方式和合作學習方式，強調實驗的重要性。在教學過程中貫徹從生活走向物理，從物理走向社會的理念；采取分析現象，找出原因，提出猜想，進行實驗驗證猜想的研究方法，從而理解壓強的概念和掌握控制變量法。在本節學習之前，學生已經學習了力學的基礎知識，并學習了兩個

3、重要的力，即重力和摩擦力，這些知識都是本節學習的認知基礎；控制變量、比值定義、對比、歸納等學習方法，在以前的學習中已有所涉及，這為本節課的探究學情分析學習提供了方法基礎。另外，初中學生有一定的觀察能力，也具備了較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，對于本節內容所學習的壓力，已有了壓力大作用效果明顯的思維定勢和壓力總等于重力的誤區，這也是本節課要解決的難點所在。知識和技能：認識壓力；知道與壓力作用的效果有關的因素；通過實驗探究認識并理解壓強。過程和方法： 通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關, 掌握控制變量法 ,教學目標經歷實驗探究過程，培養初步的科學探究能力；經歷壓強概念的建立過程。情感

4、態度和價值觀：使學生通過知識的探索過程形成研究探索意識和敢于創新的精神； 在與小組成員一起探索、學習的過程中，養成與人共處、協作學習的習慣。制作好課件。每小組 4 5 人，分好 12 組，上課時按小組坐好。教學準備每小組的桌上各準備好一塊泡沫塑料、一個圖釘、一根一端削好的鉛筆、一盒細沙（盒子用透明大塑料瓶自制，比如雪碧飲料瓶）、兩段橡皮泥、一根細繩、一根寬布帶、一個壓力小桌（用硬紙板和釘子自制的）、一個 50g 的鉤碼、一個 200g 的鉤碼。教學重點探究“壓力的作用效果與什么因素有關” ；理解壓強的定義、公式、單位。教學難點引導學生探究“壓力的作用效果與什么因素有關”；理解壓強意義。教學過程

5、教學環節 引入新課（1 分鐘） 進行新課（39 分鐘）教師活動老師：“我們先來看段影片， 注意北極熊是怎樣走過薄薄的冰面的。 ”播放影片。老師：“從影片中我們發現小北極熊是站著走過薄薄的冰面的，而大北極熊是平躺著爬過冰面的，那么大北極熊為什么站著不能走過冰面，平躺著往前爬就能順利通過冰面呢？帶著這些問題，讓我們開始今天的學習。 ”1.老師：“請看屏幕。第一幅圖，小寵物放在沙發上，把沙發壓了一個坑，小寵物對沙發有一個向下壓的力。 ”按動鼠標把這個力播放出來。老師：“第二幅圖，裝滿物體的紙箱放在飛機的傳送帶上，也會把傳送帶壓的輕微變形，紙箱對傳送帶有一個斜向下壓的力。”按動鼠標把這個力播放出來。老

6、師：“第三幅圖，啄木鳥的嘴插入樹干捉蟲子，嘴對樹干有一個向里壓的力。”老師：“大家發現這些力在方向上有什么共同點？”老師：“不錯，我們就把這樣垂直壓住物體表面的力叫壓力。 ”按動鼠標把壓力的定義播出來。教師板書：一、 壓力：垂直壓在物體表面的力老師說：“請大家看第三幅圖，啄木鳥的嘴對樹干的壓力與重力有關嗎？”老師：“可見，壓力有時與重力毫無關系。那么什么時候壓力的大小才等于重力的大小呢？”老師：“只有當物體放在水平面時，壓力的大小才等于重力的大小。 ” 教師板書：1. 當物體放在水平面上時， 對水平面的壓力等于物體的重力，即F=G。預設學生行為設計意圖學生看到北極熊的影調動學片，很興奮，聽了老

7、師生的學習的提問后，又很疑問。興趣，并激起學生的好奇心1.學生觀察三幅圖片1.鍛煉后，回答：“都與受壓面學生的觀垂直。”察、綜合能力培養學生學生做筆記做筆記的習慣學生分析后答：“無鍛煉學生關。”的分析能力培養學生學生做筆記做筆記的習慣2. 老師取出氣球，用手指輕輕壓氣2. 學生 觀察分 析后2. 培養學球，讓大家觀察這個壓力的作用效果；答：“不一樣。從氣球的生觀察、接下來加大力度壓氣球，讓大家觀察壓形變程度看出來的。 ”分析的能力的作用效果。力老師：“兩次壓力的作用效果一樣嗎？你是怎樣看出壓力的作用效果不一樣呢？”老師：“很好，老師再請個男同學來學生看的先是擔心，啟發學生做個實驗。”老師要求男

8、同學只能用手掌后是驚訝，繼而充滿疑的思維，壓氣球，要男同學壓破氣球。大家會看問。再次激起到很難壓破氣球。老師又叫個小女孩上他的學習來，給她一根針，要她用針輕壓氣球，熱情。氣球破了。老師：“兩次壓力作用效果一樣嗎？”學生答：“不一樣。老師：“剛才的實驗，幾次的壓力作用效果都不一樣，那么你能提出可探究的問題嗎？”3. 老師請同學們做兩個體驗活動，進行猜想壓力的作用效果與什么因素有關？并說出猜想依據。4. 老師要求學生設計并進行實驗驗證剛才的猜想。不過實驗前老師先提幾個問題。”問題 1：實驗中要注意采用什么物理研究方法？問題 2：如何顯示壓力的作用效果？之后老師請大家從細沙、橡皮泥、細繩、寬布條、壓

9、力小桌、鉤碼中選擇合適器材，開始設計并進行實驗驗證猜想。大約 7 分鐘后5. 老師請大家停止實驗，面向講臺。然后請幾組學生上臺展示他們的實驗過程及實驗結論。 同時請下面的學生注意觀察臺上的學生如何進行實驗，之后請下面的學生對他們的展示作出些評估學生由剛才的疑問，培養學生提出問題：“壓力的作用善于提問效果與什么因素有的意識。關？”3. 學生動手體驗，根3. 讓學生據自身的體驗，做出的學會有依猜想據的進行猜想。4. 學生思考并回答老4. 讓學生師提出的問題，之后設學會用科計并進行實驗。（大約 7學的探究分鐘）方法進行探究實驗，掌握控制變量的探究方法。培養學生團隊的團結協作意識。5. 學生上臺展示實

10、驗過5. 培養學程，邊展示邊解說，最生的表達后說出得到的實驗結能力、觀論；（ 3 分鐘）察能力，學生舉手發言對展示的鍛煉學生實驗進行評估。（2 分鐘） 自我表現的膽量展示、評估之后。老師總結 板書2. 壓力的作用效果與壓力大小及受力面學生做筆記。培養學生積有關。做筆記的當受力面積一定時，壓力越大，壓習慣力的作用效果越大。當壓力一定時，受力面積越小，壓力的作用效果越大。老師：“為了考考大家對實驗結果的學生表演：在游戲中理解，老師請幾位同學上臺來參加一個有學生抬起一只腳，也加深對實表演游戲。”有學生去抱東西。驗結論的學生上來站成一排， 老師發令：“請理解，使增大你對地面壓力的作用效果。 ”學生的學

11、習熱情再請學生代表解釋他這樣做的理由。學生解釋。次高漲。6. 老師留下兩位同學請其他同學歸位：6. 學生思考后答：“取他6. 讓學生“這兩位同學對地面的壓力大小不一們單位面積上的壓力進自己發現樣，受力面積也不一樣，大家能比較他行比較。”壓強的定們對地面的壓力作用效果嗎？怎樣比義，有助較？”老師提醒：“假如他們的壓力大小、于學生理受力面積大小如屏幕所示，你怎樣比較解壓強的他們的壓力作用效果？”物理意義。老師：“很好，我們就把單位面積上的壓力叫做壓強。”請同學歸位。教師板書二、 壓強：描述壓力作用效果的物理量學生做筆記培養學生 定義：單位面積上受到的壓做筆記的力叫壓強。習慣7. 老師問壓強的定義與

12、我們學過的哪個7. 學生答：“速度、電7. 培養學物理量的定義類似？功率”生利用“比較請學生對比速度、電功率說出壓強的公學生答。法”學習式類似的知教師板書識，這樣公式：壓力起到了溫壓強學生做筆記故而知新受力面積的作用。PFS 學習檢測（2 分鐘） 小結（3 分鐘）8. 老師分析公式，得出壓強與壓力、8. 讓學生受力面積的關系。再次理解另外還從公式中可看出壓強的單物理公式位。我們知道壓力單位是牛（ N），受力不光是對面積單位應取平方米（ m2），那你知道壓8.學生思考后答：數字的計強單位嗎？”“N/m2 ”算，也是對單位的計算。老師：“對。我們為了紀念法國科學家帕斯卡對物理作出的杰出貢獻，又給壓

13、強單位一個專門的名稱叫帕斯卡，簡稱帕，符號 Pa”培養學生教師板書學生做筆記。做筆記的單位：帕斯卡，簡稱帕，符號 Pa習慣21Pa=1N/m9. 老師：“生活中還有比帕大的單位9. 學生傾聽。9. 培養學千帕（ Pa）兆帕（ Pa），是因為帕這生的傾聽個單位很小，一張報紙平攤在桌面上對記憶能桌面的壓強約為0.5 帕，我們的物理課力。本放在水平桌面上對桌面的壓強約為50 帕，一個成年人站立在水平地面上對地面的壓強約為1.5 ×10帕，混凝土能承受的最大壓強為5×107 帕，超過這個壓強，混凝土路面就會被壓壞，因此一個物體能承受的最大壓強是有一定限度的，超過這個限度，物體就會壓

14、壞。 ”老師：“現在你能解釋北極熊為什么站學生思考并舉手回答。前后呼著不能通過冰面，而平躺著向前爬就能應，檢查順利通過冰面嗎？學生的學習效果。1. 教師播放影片來回顧這一堂課的內1. 學生放松心情，靜1. 輕松回容。（影片剪輯于教參配備的光盤資源）靜的觀看影片。顧知識，加深印象。2. 對上課表現突出，尤其是對舉了手2. 學生領獎。2. 激發 興回答問題的基礎中下的同學提出特別的趣，關注表揚，并每人發一顆糖后進生的。發展，激發后進生的學習意識。1.三國演義 中力大無比的張飛用鞏 固 所手握不破一個雞蛋，你呢？回家試試看。學內容，并解釋為什么用手很難握破一個雞蛋，學會知識而在碗邊輕輕一碰雞蛋就破了

15、？的運用， 作業布置從物理走2. 歇后語：“馬尾提豆腐提不起來。”為什么？向生活。3. 預習壓強的計算及怎樣增大、 減小培 養 學壓強。生預習的習慣。一、壓力：垂直壓在物體表面的力提出問題1. 當物體放在水平面上時， 對水平面的壓力等于物體的重力，即 F=G2. 壓力的作用效果與壓力大小及受力面積有關。 做出猜想當受力面積一定時， 壓力越大，壓力的作用效果越大。當壓力一定時，受力面積越小，壓力的作用效果越大。二、壓強：描述壓力作用效果的物理量設計進行板書設計1. 定義：單位面積上受到的壓力叫壓強。實驗2. 公式：壓力F壓強受力面積PS分析得出3. 單位：帕斯卡，簡稱帕，符號Pa結論21Pa=1

16、N/m交流評估為了激起學生學習的熱情，讓學生主動的參與課堂，成為學習的主人，我設計了如下對學生的評價方案。對表現突出的學生予以一定的獎勵。學生學習活另外，在上課過程中， 我還特別關注基礎中下的學生， 只要發現他們舉手，動評價設計或雖沒舉手，但卻看出他們想回答問題，我一定會先叫他們回答，回答正確表揚，回答不正確，也肯定他們的進步，對他們提出鼓勵：“老師相信你下次一定行，加油！”反思這節課，我花費了較多的精力去準備，從備課、課件的制作、自制教具（自己示范自制了一個壓力小桌和盛細沙的盒子，布置學生每人自制了一套，然后再精選了十二套）、到學生評價方案的制定，確實花費了很多時間。所以教學反思這節課總體是

17、較成功的。主要表現在以下幾方面：成功一：建立了學生評價方案，調動了學生的學習積極性，學生自主的參與了課堂，成為了學習的主人。成功二：注重了科學探究，提倡了學習方式的多樣化。學生自己參與了整個探究過程，并進行了交流。在交流的過程中，學生展示了不同的探究方案，比如，有的小組選擇了橡皮泥、細繩、寬布帶、鉤碼；而有的小組選擇了壓力小桌、鉤碼、細沙 等等。評估時學生說出了很多有價值的看法。學生是學習的主人，在探究過程中，盡顯無疑。而且在探究過程中，大部分學生在互相交流互相合作的過程中，學到了科學的探究方法。成功三：體現了從生活走向物理。比如，引入時，根據現實生活實例北極熊提出物理問題； 進行猜想時， 請學生根據提供的生活體驗或結合其他的生活經驗事實進行有依據的猜想；布置作業時，又從物理走向了生活。成功四：注重了全體學生的發展，改變了學科本位觀念。整節課學生是主人，老師只是引導者，而且，在整節課中，老師關注了學困生的發展。成功五：利用了生活中常見的廢品，發動學生自制了實驗器材，即解決了器材短缺問題，又培養了學生