二年級上冊科學教學設計-13.我們的衣服青島版（六年制）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節課內容選自青島版六年制小學科學二年級上冊第13課“我們的衣服”，主要圍繞衣服的種類、材質和用途展開。學生將通過觀察、實驗和討論等方式，了解衣服的多樣性和與人類生活的密切關系，培養對科學探究的興趣和初步的科學素養。二、核心素養目標培養學生觀察、比較、分析等科學探究能力，提高學生對日常生活現象的科學認識。增強學生對不同材質衣服特性的了解，培養環保意識。引導學生關注人與自然的關系，提升審美情趣和人文素養。三、教學難點與重點1.教學重點，①識別不同材質的衣服，并能夠描述其特性；②理解衣服對人類生活的重要性，包括保暖、保護、美觀等作用。

2.教學難點，①區分不同材質衣服的觸感、重量和保暖性能；②引導學生通過實驗探究不同材質衣服吸水性的差異；③培養學生的觀察力、分析能力和團隊合作精神，在實驗和討論中提出合理假設和解釋。四、教學資源-軟硬件資源：實物衣服樣本（棉衣、毛衫、絲巾等）、放大鏡、量杯、電子秤

-課程平臺：班級多媒體教學設備（電腦、投影儀）

-信息化資源：科學探究軟件、衣物材質特性視頻資料

-教學手段：小組討論、實驗操作、觀察記錄表五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：教師展示多種不同材質和樣式的衣服，詢問學生最喜歡的衣服以及為什么，引發學生對衣服的興趣和思考。

回顧舊知：教師引導學生回顧上一節課學習的內容，如衣服的基本功能和人體保暖等，為新課學習做好鋪墊。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：教師介紹衣服的種類、材質和用途，講解不同材質衣服的特性，如棉質衣服的保暖性、絲質衣服的透氣性等。

舉例說明：通過展示不同材質的衣服，讓學生觀察并說出它們的材質，同時講解每種材質的特點和適用場景。

互動探究：教師提出問題，引導學生進行小組討論，如“為什么冬天穿棉衣比較暖和？”或“不同材質的衣服有哪些優缺點？”學生分享自己的觀察和想法。

3.實踐活動（約20分鐘）

學生活動：教師分組，每組學生分別負責一種材質的衣服，通過觸摸、稱重等方式進行實驗，觀察并記錄衣服的特性。

教師指導：教師在各小組間巡回指導，解答學生的疑問，確保實驗順利進行。

4.觀察記錄與分析（約15分鐘）

學生活動：學生根據實驗記錄，分析不同材質衣服的特性，嘗試總結出材質與衣服特性的關系。

教師指導：教師指導學生如何進行科學記錄，并引導他們從實驗結果中發現規律。

5.小組討論（約15分鐘）

學生活動：各小組分享實驗結果和觀察到的現象，討論不同材質衣服的適用場合。

教師指導：教師引導學生從實際生活中舉例，如哪些場合適合穿棉衣，哪些場合適合穿絲質衣物。

6.課堂小結（約5分鐘）

教師總結：教師對本節課的主要內容進行總結，強調衣服的材質與特性之間的關系。

學生反思：學生回顧本節課所學，思考自己是否能夠區分不同材質的衣服，以及如何根據需要選擇合適的衣物。

7.課后作業（約5分鐘）

教師布置：教師布置作業，要求學生回家后收集不同材質的衣服樣本，并嘗試觀察和描述它們的特性。

學生完成：學生按照要求完成課后作業，鞏固所學知識。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-衣物材質科普資料：介紹各種常見衣物的材質，如棉、麻、絲、毛、化纖等，以及它們的來源、特性和用途。

-環保服裝知識：探討環保服裝的概念、制作材料以及其對環境的影響，增強學生的環保意識。

-服裝設計歷史：簡要介紹服裝設計的歷史發展，從古代的服飾演變到現代的時尚潮流，激發學生對服裝文化的興趣。

-人體工程學在服裝設計中的應用：介紹人體工程學在服裝設計中的重要性，如何根據人體結構設計出更舒適、合體的服裝。

2.拓展建議：

-學生可以收集家中不同材質的衣服，進行對比研究，了解各種材質的特點和適用場合。

-鼓勵學生參與家庭或社區環保活動，了解環保服裝的制作和穿著，體驗環保理念。

-組織學生參觀服裝工廠或博物館，了解服裝制作工藝和服裝設計的歷史，拓寬視野。

-開展服裝設計比賽，讓學生發揮創意，設計出具有實用性和美觀性的服裝作品。

-通過網絡或圖書館資源，查閱有關人體工程學在服裝設計中的應用案例，提高學生的科學素養。

-學生可以嘗試制作簡單的衣物，如帽子、圍巾等，通過實踐加深對衣物材質和制作工藝的理解。

-邀請服裝設計師或工藝師來校進行講座，讓學生了解服裝行業的現狀和發展趨勢。

-組織學生進行角色扮演，模擬服裝設計師或銷售員，提高學生的溝通能力和團隊協作能力。七、板書設計1.本文重點知識點：

①衣服的種類：棉衣、毛衫、絲巾等

②衣物材質：棉、麻、絲、毛、化纖

③衣物的特性：保暖性、透氣性、美觀性

2.重點詞句：

①“保暖性”：描述衣物保持體溫的能力

②“透氣性”：描述衣物允許空氣流通的特性

③“美觀性”：描述衣物外觀的吸引力

3.板書結構：

-標題：我們的衣服

-引言：衣服的種類與材質

-主體：

-衣服的種類

①棉衣：保暖、舒適

②毛衫：保暖、柔軟

③絲巾：輕盈、美觀

-衣物的材質

①棉：吸濕透氣

②麻：透氣、涼爽

③絲：光滑、柔軟

④毛：保暖、柔軟

⑤化纖：耐磨、易洗

-衣物的特性

①保暖性：不同材質衣物保暖效果對比

②透氣性：衣物在不同氣候條件下的表現

③美觀性：衣物色彩、款式設計對人們審美的影響

-總結：衣服在生活中的重要性八、教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度、專注度和積極性是評價教學效果的重要指標。教師將觀察學生在課堂上的發言次數、提問的積極性以及參與小組討論的主動性。對于積極參與、敢于提問的學生給予肯定和鼓勵，對于表現不夠積極的學生，教師將適時引導，幫助他們融入課堂活動。

2.小組討論成果展示：

教師將評估學生在小組討論中的表現，包括是否能夠準確理解問題、提出合理的假設、積極參與討論、尊重他人意見以及能夠有效地表達自己的觀點。小組討論成果將通過展示實驗報告、制作海報或進行口頭報告的形式呈現，教師將根據展示的質量和學生的表現給予評價。

3.隨堂測試：

教師將設計隨堂測試，以檢驗學生對衣物材質和特性的掌握程度。測試可能包括選擇題、簡答題和實驗設計題。測試結束后，教師將及時批改，并對學生的答案進行分析，了解學生對知識的理解和應用能力。

4.學生自評與互評：

教師將引導學生進行自我評價和互評，讓學生反思自己在課堂上的表現，包括學習態度、參與程度、合作能力和知識掌握情況。同時，學生之間可以互相評價，以促進彼此的學習和成長。

5.教師評價與反饋：

教師將對學生的整體表現進行評價，包括學習態度、課堂參與、實驗操作和知識掌握等方面。針對學生的優點，教師將給予積極的反饋和表揚；對于不足之處，教師將提出具體的改進建議，如加強基礎知識的學習、提高實驗操作的規范性等。

-學習態度：評價學生是否認真聽講、按時完成作業，以及對待學習的熱情和責任感。

-課堂參與：評價學生在課堂上的發言次數、提問的積極性以及參與小組討論的主動性。

-實驗操作：評價學生在實驗過程中的操作規范性和實驗結果的準確性。

-知識掌握：評價學生對衣物材質、特性和用途的理解程度，以及能夠將理論知識應用于實際問題的能力。

教師將通過個別談話、家校聯系等方式，及時與學生和家長溝通，共同關注學生的學習進步和成長。課后作業1.實踐作業：

-請收集家中至少三種不同材質的衣服，并記錄它們的材質、顏色、款式和主要用途。分析這些衣服在材質和款式上的差異，以及它們適合的穿著場合。

2.觀察與記錄：

-觀察校園內不同季節人們所穿衣服的變化，記錄至少三種季節變化與衣物材質的關系。例如，冬季穿羽絨服、毛衫，夏季穿棉質T恤、短褲等。

3.小組合作作業：

-小組內選擇一種常見的衣物材質，如棉、麻、絲或毛，進行資料收集，包括材質的來源、特性、優點和缺點。每組制作一份關于該材質的介紹報告，并在課堂上進行分享。

4.創意設計：

-假設你是一名服裝設計師，設計一件結合了多種材質特點的服裝。描述這件服裝的款式、顏色、材質搭配以及你認為這件服裝的優點和適用場合。

5.實驗報告：

-設計一個簡單的實驗，比較不同材質衣服的吸水性能。實驗步驟包括：取相同重量和尺寸的棉、麻、絲、毛四種材質的布料，分別浸入水中，記錄吸水后的重量變化，并分析結果。

答案示例：

1.家中衣物材質記錄：

-衣物1：棉質T恤，白色，簡約款式，適合日常穿著。

-衣物2：羊毛圍巾，深棕色，保暖款式，適合冬季佩戴。

-衣物3：絲質襯衫，淡紫色，正式款式，適合工作場合。

2.季節與衣物材質關系記錄：

-冬季：羽絨服、毛衫，保暖。

-春季：棉質外套、風衣，透氣。

-夏季：棉質T恤、短褲，涼爽。

3.小組合作作業報告：

-材質：棉

-來源：棉花

-特性：吸濕透氣、保暖

-優點：舒適、耐用

-缺點：易皺、不易打理

4.創意設計描述：

-款式：混搭風連衣裙

-顏色：白色與米色搭配

-材質搭配：棉質裙擺、絲質上衣

-優點：時尚、舒適、適合多種場合

-適用場合：日常休閑、約會、工作

5.實驗報告：

-實驗步驟：

1.取相同重量和尺寸的棉、