1、學習好資料歡迎下載月跡說課稿童年正如一片金色的田野，處處洋溢著豐收的喜悅，歡聲笑語，醉人芬芳 ,;童年是一片無邊無際的藍天， 包納了無限的景象 ,讓人浮想聯翩；童年又似那晚霞后的余光，那么讓人懷念 , 提到童年，每個人心里都會蕩起幸福的漣漪 .尊敬的各位評委、老師們 :大家好！我今天說課的題目是月跡。我將從以下方面進行解說：教材特點，教學目標，教法學法、教學流程。一、教材特點蘇教版語文七年級下冊共六個單元： 人物風采、童年趣事、建筑藝術、動物世界、信息傳播、詩詞拔萃，比較注重用孩子的眼光看世界，符合七年級學生身心發展的特點， 月跡是第二單元的講讀課文，品味童真童趣，在整冊書中占有舉足輕重的地位

2、。新課標規定初中散文閱讀教學的目標是欣賞文學作品， 有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。月跡是當代著名作家賈平凹先生一篇優美的散文，描寫了童年時代幾個孩子在中秋之夜追尋月亮的過程， 表現了孩童神奇敏銳的想象及為共同擁有美好事物而 “滿足” 的可貴心靈， 在散文閱讀教學中起著重要作用。根據教材特點，我將本課的教學目標確定為：1、了解尋月的全過程。2、把握尋月過程中孩童的心理變化軌跡。學習好資料歡迎下載3、理解月亮是“印章”的深刻含義。4、揣摩文中孩童語言的特色。本課的教學重點，我定為把握尋月過程中孩童的心理發展變化軌跡；難點是奶奶形象的特點及作用； “月亮

3、是印章”的含義。二、教法新課標指出， 閱讀教學過程， 是學生精心讀書， 獲得個性體驗和獨特感受的過程， 是老師引導學生不斷實現自我構建， 學會閱讀促進表達的過程，因此應“積極倡導自主、合作、探究的學習方式” ，充分發揮學生的主體作用， 全面提高學生的語文素養。 基于以上的認識，我在本課教學中以學生品讀 感悟法、合作交流法 為主要教法，讓學生從靜態的文本中去感受跳躍的生命與涌動的激情， 深深喚起孩子們對月下童年的美好回憶， 和課文產生一種美妙和諧的共鳴。 此外我還以情境教學法 為輔助教學法，讓學生加深了對課文的理解和對現實的體驗，使學生從文本走進生活。三、學法七年級的學生已具有一定的閱讀和收集信

4、息的能力， 因此課堂上我引導學生采用個人獨學感悟、 同桌對學交流、 小組合作探究等學習方法，放手讓學生自讀質疑， 學生間互相交流討論， 充分運用多媒體教育資源，鋪設情境，展示圖片，激發學生的學習熱情，讓學生自己去發現問題， 探究問題、解決問題。整個教學過程努力構建開放而有活力的新型語文課堂， 始終體現學生是學習的主人， 教師是學生學習活動的組織者、引導者和參與者的新課程理念。學習好資料歡迎下載四、教學流程我在本課的教學中設計了以下五個教學環節。感知“月跡”尋找“月跡”探究“月跡”品讀“月跡”延伸“月跡”（一）設置情境，導入新課1、我設置了這樣的導入語：猜一猜，看誰最聰明：“ “有時像只圓盤，有

5、時像把鐮刀，有時落在山腰，有時掛在樹梢。”同學們一下子就猜出來了， 童年的你仰望夜空中的月亮，有過怎樣的想法呢？今天我們一起來學習賈平凹的一篇有關月亮的文章月跡。（運用謎語，將學生自然而然地帶入特定的情境,勾起孩子們對童年月下歡樂的美好回憶， 這樣寓情于景， 情景交融，并由此從側面將文章的主題線索展示給學生。 ）2、出示教學目標，使學生明確本節課要掌握的內容。3、介紹作者4、檢測預習掌握情況（大屏幕出示詞語，集體正音，指名讀、開火車讀）。（二）感知“月跡”1、快速讀課文，概括：文章寫了什么時間、什么地點、什么事件？學生獨學：圈點批注學習好資料歡迎下載2、圍繞著月跡，課文寫了孩子們關于月亮的哪些

6、活動？（設計意圖：讓學生在自主學習的基礎上， 初步感知課文的主要內容，了解課文講述的時間、 地點、人物及尋月這一主要內容，為深入學習課文做好準備。）（三）尋找“月跡”1、在尋月的過程中，孩子們的心情隨著月亮蹤跡的變化而起伏，同桌對學，完成以下表格。地點美圖月的蹤跡心情鏡中鏡中看月白道圓虧無蹤跡失望院內院中望月(玉玉 ,銀銀 ,有桂樹 ,嫦娥 )爭執杯中杯中飲月(一人一月 ,月亮入心 )人 人 都有河中河中尋月(哪一處水里都有 )處 處 都有眼中眼瞳尋月(哪個人眼瞳里都有 )竟這 么多沙灘沙灘議月（月亮白光光的，在天空上）滿足（設計意圖：在學生自主閱讀的基礎上通過同桌的對學交流，相互啟迪，碰撞出

7、思想的火花， 學生初步感知到月亮是無處不在的，是屬于每個人的）（四）探究“月跡”1、在尋找月亮的過程中，月亮僅僅是天上的月亮嗎？月亮到底是什么呢？讓我們研讀文中的重點語句，理解月亮的內涵。“月亮是我所要的。 ”弟弟說。學習好資料歡迎下載“月亮是個好。”妹妹說。他是屬于我們的，每個人的。我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天上的印章嗎？解讀： “所要”：表達對美好事物的向往和渴望之情。 “好”：就是指美好的東西月亮那么美麗和純潔， 給每個人都帶來美的享受表達一種喜愛， 贊美之情。“屬于我們的”：每個人都有擁有美好事物的權利。“印章”，在自己所擁有的文章，書刊

8、，字畫上、蓋印所用的圖章，把月亮比做印章，長天為紙月為印，表明天空是我們的作品，天空是我們的財富， 我們是天空的主人， 我們擁有天空，我們擁有宇宙。童心的創造力極為高超，童心的稚氣可吞長虹。2、在孩子尋找月跡的過程中，明白月亮是美好事物的象征，有一個人功不可沒，他是誰呢？他就是奶奶。 我們來一起探究奶奶是個什么樣的人物形象。提示：找出有關奶奶言行的句子并分析奶奶了解童心，自身對生活也充滿了熱情，奶奶又是一個高明的教育家，注重引導孩子關注外界， 探索自然，注重調解孩子之間的矛盾糾紛，并把孩子心靈不斷帶進新的高尚境地。（教師要善于引導學生不斷實現自我構建，學會閱讀促進表達，通過質疑文本， 解讀文本

9、，得到情感的熏陶。 既為學生創設了口語交際的機會，又培養了學生積極健康的情感， 實現了語文的工具性與人文性的整合。）學習好資料歡迎下載（五）品讀“月跡”快速瀏覽課文， 畫出文章中你喜歡的充滿童趣的語句， 模仿書中的眉批，做點批注。小組群學，品讀感悟交流學法指導：找、析、結、問四字法找：問題相關的語句。析：聯系上下文及生活體驗，綜合分析。結：歸納認識，得出結論。問：提出疑難問題。如：我們都跑出門去， 它果然就在院子里， 但再也不是那么一個滿滿的圓了，盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般兒亮的。“玉玉”“銀銀”等疊詞既有形象，也有色彩，讀起來和諧流暢，富于韻味，描寫了院中的月下美景，表現

10、了月光的美及對月亮的愛。（設計意圖：這一環節的教學體現了新課標所提出的 “教師要為學生留出選擇和拓展的空間， 滿足不同學生學習和發展的需要， 培養學生的個性化閱讀，尊重學生的情感體驗。 ”）（六）延伸“月跡”學習了本文，我們知道月亮是美好事物的象征， 你知道哪些有關“月亮”的詩句呢？明月松間照，清泉石上流。月出驚山鳥，時鳴春澗中。王維舉杯邀明月，對影成三人。小時不識月，呼作白玉盤。李白（七）學習好資料歡迎下載板書設計奇特想象童真童趣盼月議月尋月（板書的設計， 我采用學生感悟， 教師歸納的方法達到既精練又直觀的效果，不僅突出了課文的重點， 而且結構合理， 給人以美的享受。）結束語：“明月松間照，清泉石上流” ，在王維眼中，月亮是詩情畫意的寫照；“海上生明月，天涯共此時” ，在張九齡眼中，月亮是對親人及妻子的思念； “春江潮水連海