1、【推薦】教學設(shè)計方案模板匯總九篇為了確保事情或工作扎實開展，時常需要預先開展方案準備工作，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編整理的教學設(shè)計方案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。教學設(shè)計方案 篇1一，教學內(nèi)容說明：索溪峪的；野；是人教版教材第十一冊，第六單元的課文.文章通過寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情.二，教學設(shè)計特點：新課標指出：；學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個性差異和不同的學習需要，愛護學生的求知欲，好奇心，充分激發(fā)學生的主動意識和進

2、取精神.倡導自主，合作，探究的學習方式；.教學中.我?guī)椭鷮W生找準切入點；野；，由；野；存疑引導學生探究教材，把自主學習貫穿其中，給學生足夠的時間，空間，引導他們合作，探究.用自己的想象感悟語言，既重；文本；，又超；文本；.使學生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛.三，教學目標：1，正確，流利，有感情地朗讀課文.2，領(lǐng)悟作者抓住景物特點描寫的表達方法.3，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光.四，教學重點，難點：感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法.五，教學過程：(一)，復習引入，知識遷移1.師：讓我們輕松走入課堂，回顧剛剛學過的兩篇課文.請同學看復習題(點擊)鳥的天堂是_的名篇，看出作者_次游覽鳥的天堂，第

3、一次只看到_給人_的感覺，第二次看到_，是一種_的氛圍2.師生背誦相關(guān)段落.3.師：作者以細膩的描寫和動靜結(jié)合的寫法讓我們游賞鳥的天堂，讓我們看看峻青的第一場雪有什么特點(點擊)第一場雪的特點是_和_，表達了作者_的思想感情.4.師：讓我們一起重溫雪后的美景吧.齊誦相關(guān)段落.5.師：真好，簌簌的雪聲，晶瑩的銀條，寫出作者對雪的喜愛.；瑞雪兆豐年；寓情于景，一顆熱愛生活的心躍然紙上.我們游覽了鳥的天堂，又經(jīng)歷了第一場雪，這節(jié)課我們游賞索溪峪，看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的(板書課題)6，；野；字為什么加引號什么意思在文中尋找答案.復習回顧，一方面可以積累文中的好詞佳句，另一方面回

4、顧寫法，進行知識遷移.(二)，檢查預習，理清思路1.讀準字音，掃清障礙，出示：蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞.2.學生開火車讀，齊讀.3.檢查讀文，指名讀，思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野4.學生匯報并板書：山野，水野，野物野，人野.5.師：在文中哪些找到答案的畫一畫，讀一讀.想想這些句子有什么特點(總起句)再看一看，開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么(總分總結(jié)構(gòu))通過檢查預習，初讀理文，理清文章的脈絡(luò)，領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫法特點，初步體會索溪峪的野(三)，交流體會，合作探究1.師：同學們，你們真了不起，作者的思路被你們摸透了，文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了，那么通過預習.你們也一定對索溪峪的野有自己的體會，

5、現(xiàn)在就請你把你的讀書體會和不懂的問題與你的伙伴交流探討.(點擊課件，出示問題：交流預習收獲，探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的)2，小組合作學習，教師巡視指導.3，學生匯報小組學習收獲，老師相機點撥，指導朗讀，體會索溪峪的野，領(lǐng)悟作者的表達方法.(四)，圖文結(jié)合，積累運用1，師：人們遠離了城市的喧鬧，人工的粉飾，有的則是真，是樸.此時的山水已是一個充滿靈氣的孩童，充滿朝氣的青年，那樣率真，自然用自己純真蕩滌著游人的情懷.鹿和狼的故事教學設(shè)計一，導入課題聽過有關(guān)狼的故事嗎你覺得狼是一種怎樣的動物是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應該毫不留情地消滅.可今天我們要學習的鹿和狼的故事這篇課文，卻要

6、告訴我們另外一種看法.二，自學課文1.讀通課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事告訴我們一個什么道理2.在不懂的地方做上記號，準備質(zhì)疑.三，檢查自學情況1.同桌分段輪讀課文，要求讀準字音，讀通句子.2.提出不懂的地方，解疑.3.指名復述發(fā)生在凱巴伯森林的故事.教學設(shè)計方案 篇2一、教學目標：1、能仔細聽別人介紹學校情況，并能說出別人是從哪幾方面介紹的，哪些地方介紹得好。2、能從幾個方面有條理地介紹自己的學校。二、教學過程：1、考考你。學校的校名：校址：南苑商貿(mào)城或南大街，人民廣場北側(cè))班級數(shù)：特別指出：(校園環(huán)境、特色)2、揭題，自讀課文，明確說的要求。自由讀課文，思考：要求從哪幾

7、個方面介紹學校?討論，明確說的要求。學生按要求嘗試介紹一下，說說介紹中遇到的困難。3、聽錄音，討論學習。帶著課文中的兩個討論題仔細聽錄音。第一遍聽，用先介紹再介紹最后介紹說說這位同學是從哪幾方面介紹自己的學校的。第二遍聽，說說這個同學哪些地方介紹得好，對自己有什么啟發(fā)?小結(jié)：這位同學先介紹學校的概況，再介紹學校校舍，最后介紹校園的花草樹木，條理清楚，突出了校園景物優(yōu)美的特點。在介紹花草樹木時，他不是簡單地羅列名稱，而是用方位詞說清各種樹木的位置，抓住樹木不同的特點具體介紹。尤其是自然地介紹了同學裝扮校園的行為，表達了大家對學校的喜愛之情。4、指導介紹自己的學校。討論：我們的學校有哪些優(yōu)點?舉例

8、說說。按照三個要求，各自準備介紹。指名介紹。(評價標準：條理是否清楚;內(nèi)容是否抓住特點介紹具體;聲音是否清楚響亮。)根據(jù)評價標準評議。5、四人小組介紹，推薦優(yōu)秀講解員和合格講解員。6、抽代表介紹，集體評議。7、總結(jié)。8、習作片斷練習。我們的學校教學設(shè)計方案 篇3一、教學目標 ：1.學習課文第2、3段。理解“傍晚、滿湖通紅、山神、省下、灰心”等詞語的意思。2.懂得學習上遇到困難不能灰心，要有信心，堅持天天學，認直學，就一定能取得好成績。3.繼續(xù)培養(yǎng)學生的朗讀能力，并背誦第二段。二、教學重點、難點：重點是第2段的語言文字訓練;難點是通過第3段最后兩句話的理解，悟出道理。三、課前準備：掛圖、詞語卡片

9、、小黑板、錄音機、投影片四、教學過程(一)復習檢查1.抽讀詞語2.指名讀第1段。說說這一段主要寫了什么。(二)教學第2、3段引入新課：王冕的父親死了，家里很窮，只念了三年書，就去給人家放牛背上還要讀書，真是勤奮好學啊!今天，我們就來學一學王冕是怎樣勤奮學習畫荷花的。一邊看課文，一邊聽錄音。學習第2段：1.自由讀，標出有幾句話。2.哪一句話告訴我們：什么時候，誰在什么地方干什么?“傍晚是什么時候?3.問：這時候天氣發(fā)生了什么變化? 給“忽然”換個詞。4.大雨過后的景色是怎樣的呢?(出示掛圖)(1)看圖說話：湖面上有哪些景物?我們看去這湖面怎么樣?荷花怎樣?荷葉呢?(2)課文中是怎么寫的呢?劃出課

10、文中寫大雨過后湖面、荷花、荷葉的句子，讀一讀。(3)理解“滿湖通紅”，并板書。荷花的花瓣上有一滴滴清水(板書：清水滴滴)荷葉上的水珠還滾來滾去的，(板書：滾來滾去)真美啊!我們來比一比，誰讀得最美!指名讀，男女讀。5.這么美的荷花，難怪王冕看得“出神”。(理解“出神”。)他心里會怎樣想呢?“那多好啊!”后面用了感嘆號，表達了王冕怎樣的感情?誰能讀出王 冕心里很想把它畫下來的語氣?指名6.這一段寫得美不美?你們想不想把這一段背下來呢?自己試背，齊背。7.完成課堂作業(yè) 第4題。大雨過后，一片陽光照得( )。湖里有十來支( )，花瓣上( )，荷葉上( )滾來滾去。王冕看得( )。學習3段過渡語：下雨

11、后的景色這么美，王冕多想把它畫下來啊!那王冕是怎樣學畫荷花的呢?帶著問題自己讀第3段。1.指名讀第1句。畫畫用的畫筆、顏料、紙，王冕是怎樣得來的?理解“省下”。2.后來王冕畫的荷花像不像?從課文哪句話可看出?出示句子比較：比一比，哪句寫得好?好在哪里?3.朗讀這一句。4.同桌討論：王冕為什么能把荷花畫得這么像?交流，板書：不灰心，天天畫5.假如我們在學習中遇到了困難，應該怎樣向王冕學習呢?(三)總結(jié)全文1.齊讀全文2.四人小組談一談：學了這課，你有什么收獲?指名匯報。(四)布置作業(yè)課堂作業(yè) 本第3、6題。五、板書設(shè)計 ：27學畫(課文插圖放大)滿湖通江 畫不像清水滴滴滾來滾去像一樣六、教后感這

12、篇課文的重點是對第2段進行語言文字訓練。為了突出重點，在第2段教學時，我充分利用掛圖，讓學生先進行看圖說話(“湖面有哪些景物?我們看去這湖面怎樣?荷葉、荷花怎樣?)，再在課文中找出有關(guān)的句子，讀一讀。這樣既鍛煉了學生的口頭表達能力，積累了一些好詞好句，又加深了對課文的理解。教學設(shè)計方案 篇4【教學目標】知識目標、正確、流利地朗讀課文。、學習課文生字，理解“立即、仍然”等詞語。能力目標、通過讀文，培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。、通過情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學生質(zhì)疑、探疑、解疑的能力。、通過小實驗，培養(yǎng)學生動手的能力。、通過匯報、交流，培養(yǎng)學生語言表達能力。、通過收集資料和觀察生活中的物品，培養(yǎng)學生收集

13、信息的能力。情感目標教育學生要善于觀察、善于思考、勤于動手。【課前準備】、學生準備： 郵票(張以上)。 觀察生活中有齒孔的物品。 別針一枚。 了解郵票的知識。、教師準備： 搜集有關(guān)郵票的一些知識。 郵票。【學習資源】、郵票。、教師推薦相關(guān)的資料： 郵票的相關(guān)知識：郵票是一個國家的名片，集郵是對郵票的收集和研究。人們在收集郵票的過程中獲得怡神的樂趣和美的感受，在研究郵票中豐富對郵票知識的了解。郵票在方寸之中展示了人類社會文明進程的各個階段，物質(zhì)生活的方方面面，天文地理、動物植物、山川江河湖海、軍事、體育、政治、經(jīng)濟、文化無不在郵票中留下倩影。郵票是百科全書式的圖片概況。人們在收集郵票的過程中，通

14、過畫面的故事，可以豐富自己多方面的知識。世界上第枚郵票，年月日在英國問世，月日開始使用。郵票圖案是維多利亞女王歲即位時的側(cè)面像，由弗萊德列克·希思（Frederick Heath）雕制印版，承印者是派金斯。巴肯（Perkins Bacon）公司。面值1便士，用有王冠水印的紙印黑色，所以通稱“黑便士郵票”。英國發(fā)行的黑便士郵票，沒有印國家的名稱，因為那時別國家還沒有發(fā)行郵票；至今英國發(fā)行的郵票還是不印國名，而以王冠、國王頭像作為國家名稱的標志。黑便士郵票是無齒孔的，因為那時郵票打孔機還沒有發(fā)明，郵局出售郵票時，須用剪刀逐枚剪開，非常麻煩。郵票齒孔的知識：年，愛爾蘭人亨利·亞策

15、爾發(fā)明了打孔機。 年月日英國首先發(fā)明了有齒孔郵票。郵票齒孔發(fā)明因其形狀、制作原理和所采用的制作設(shè)備不同，郵票齒孔也就種類繁多，特征各異。從形狀上看，齒孔有孔形齒、線形齒和針形齒之分。其中針形齒采用縫紉針扎制而成，形狀簡單粗糙，不夠精美，現(xiàn)在已很少使用。目前使用最廣泛的是孔形齒。線形齒也隨國際上不干膠郵票的推廣，使用得重新多了起來。【學習實施方案】學習內(nèi)容：小學語文第四冊郵票齒孔的故事。組織形式：小組合作、自主探究共同解疑。學習流程：質(zhì)疑探疑交流。教學重點：理解課文第二、三、四自然段，知道郵票齒孔的來歷。教學難點：體會人物的品質(zhì)。【學習時間】二課時。【教學流程及設(shè)計】一、談話揭題，激發(fā)興趣目標：

16、通過教師質(zhì)疑，學生回答，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)動腦習慣，學會自己解決生活中的困難。形式：展示實物，教師質(zhì)疑，學生解疑。過程：、教師出示下載的郵票圖案若干張，設(shè)問：老師想將這么多郵票整齊快速地分開，你能幫老師想出什么辦法？、學生發(fā)言： 用小刀裁開。 用手撕開。 用剪刀剪開。 用別針刺開。、教師評價：大家的辦法都不錯，但是有的辦法用起來不很方便。多年前英國發(fā)明家阿切爾用了一個好辦法讓大家能又快又好地分開這些郵票，想知道他想出了什么辦法嗎？二、初讀課文，整體感知，認讀生字目標：初步了解課文的主要內(nèi)容，讀準生字。形式：自讀課文，交流匯報。過程：、學生自由讀課文，了解課文內(nèi)容，注意讀準字音。、說說課文的

17、主要內(nèi)容。、認讀生字，師生共同正音。三、自主探究，理解課文目標：讓學生在讀文、質(zhì)疑、讀詞、小實驗、談體會等過程中了解郵票齒孔的來歷和打孔機給人們生活帶來的好處。形式：讀文質(zhì)疑、讀詞想象、實踐體驗，交流感受。過程：、學生自由讀課文，將自己不懂的地方做上記號。、引導學生質(zhì)疑：讀了課文你有什么疑問？生問： 為什么以前的郵票沒有齒孔？ 打孔機是怎樣發(fā)明的？ 郵票打孔機什么時候發(fā)明的？ 為什么英國立即采用了打孔機？ 為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機？、教師隨機板書學生提出的問題，學生以四人為一組合作解決問題，完成下列題目： 解決的問題：_ 課文中的答案：_ 補充的資料：_、學生匯報學習情況，回答“打孔機是

18、怎樣發(fā)明的？”這一問題時教師隨機板書：阿 看到：拿翻找摸求助取刺撕切 想到：機器打孔爾 做到：研究造出、齊讀動詞，體會動作。、小實驗：用別針給兩張“郵票”中間處刺洞，然后沿洞撕開，再將中間沒有刺洞的兩張郵票撕開。（實驗時，學生兩人為一組，一人拿郵票，一人小心翼翼地用別針刺洞，教師巡視指導，提醒學生注意安全。）、學生談?wù)剬嶒灪蟮母惺埽?沿著有洞的地方撕開郵票很快，并且郵票很整齊。 沿著沒有洞的地方撕開郵票很慢，還不容易撕整齊。 刺洞很麻煩，我的手差一點就刺傷了。8、回答“為什么英國立即采用了打孔機？”理解“立即”。（生：馬上、立刻、連忙。）9、回答“為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機？”理解“仍然”

19、。（生：還在、依然、依舊。）、拓展： 因為打孔機打孔快，打孔后郵票能又快又整齊地分開，所以現(xiàn)在它仍然在使用，在為郵票打孔。你知道我國第一枚郵票是什么時候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒有齒孔嗎？生：我國第一枚郵票是年發(fā)行的，圖案是大龍。生：我國第一枚郵票上面有齒孔。師：你怎么知道的？生：我從課后的“我知道”中知道的。師：你真會學習。 世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時候發(fā)行的？生：年。生：年。師：板書：。生：啊！ 世界上第一枚有齒孔的郵票是年月日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么？生：在畫圖紙。師：那叫設(shè)計，隨機板書：設(shè)計生：找材料。生：拼裝。師：對，拼裝制造，

20、板書：制造生：試驗。師：板書：試驗。生：修改。師：修改也叫改進，板書：改進 你知道生活中還有哪些東西也有齒孔？生：面的票。生：電話收費票。生：衛(wèi)生紙。生：旺仔小饅頭的袋子。生：方便面的袋子。生：酒盒子。（學生通過觀察，在同學的啟發(fā)下越說越愛說，完全將語文與生活融為一體。）師：同學們真會觀察，大家說的這些東西因為有了齒孔，我們才很容易地將它撕開，我們應該感謝誰？生：感謝阿切爾。四、總結(jié)課文，探究人物品質(zhì)、自由讀課文。、談?wù)劊耗阆矚g課文中的哪個人物，為什么？、隨機板書形容人物特點的詞語。（會觀察、肯動腦、勤動手）、總結(jié)。【板書設(shè)計】郵票齒孔的故事阿看到：拿翻找摸求助取刺撕會觀察切想到：機器打孔肯動

21、腦爾做到：研究造出勤動手【設(shè)計說明】“興趣是最好的老師”，沒有興趣的學習是難以產(chǎn)生學習熱情的。郵票齒孔的故事這課是一篇說理性較強的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強，不夠吸引學生。沒有學生的積極參與很難完成本課的各項教學目標，因此教學本課時我從學生感興趣的話題入手進行教學，給他們說、議、做、讀、談的機會，調(diào)動他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學，在做中學，在看中學，在說中學，在聽中學。二年級的孩子有了一點學習的積累，他們的表現(xiàn)欲強，一開課，我就設(shè)疑讓他們幫老師想辦法，學生在回答時得到老師的肯定，成就感得到了滿足，學習勁頭自然足。學生有了學習興趣后，我又滿足他們愛問的欲望，讓學生質(zhì)疑。在理

22、解課文時，又滿足他們愛說的欲望，讓學生以四人為一組，自由選擇學習內(nèi)容。此時學生暢所欲言，甚至爭得面紅耳赤，竭力在伙伴面前表現(xiàn)自己。小組內(nèi)交流相互補充，取長補短，培養(yǎng)了學生主動學習，合作探究的精神。愛動手是孩子的另一天性，為了讓學生深切體會郵票有齒與無齒在撕開時的區(qū)別，我讓學生兩人一組做小實驗，再談感受，學生做得認真，談得深入，為后文的理解打下了基礎(chǔ)。講完課文最后一段后，我對課文進行四方面的拓展：設(shè)計“你知道我國第一枚郵票是什么時候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒有齒孔嗎？”這個問題主要是教育學生要學會學習，會靈活運用學習資料；設(shè)計“世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時候發(fā)行的？”這個問題主要是為了讓學

23、生學會聯(lián)系課文發(fā)揮合理想象，學生回答年或是年都合乎情理，在學生盡力思考仍沒有回答出正確答案時，我給出正確答案，使學生有恍然大悟之感。這時我又設(shè)計了第三個問題：“世界上第一枚有齒孔的郵票是年月日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么？”課文中只是寫阿切爾開始了研究工作，很快郵票打孔機制造出來了，沒有具體寫他如何研究和制造打孔機。我設(shè)計這個問題既是為了培養(yǎng)學生探究課文，合理想象的'能力，也是為了后面揭示人物品質(zhì)埋伏筆。最后我設(shè)計“你知道生活中還有哪些東西也有齒孔？”這個問題讓學生能進一步了解“齒孔”，了解生活中的事物，真正使“語文生活化，生活語文化”。四個

24、拓展的問題是環(huán)環(huán)緊扣，學生由郵票聯(lián)想到其它物品，體會到了打孔機給人們生活帶來的方便，對阿切爾的敬佩之情油然而生，人物品質(zhì)的探究不攻自破，教學目標中的情感目標自動實現(xiàn)。教學設(shè)計方案 篇5灰雀這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛護灰雀的故事，反映了列寧愛鳥，更愛誠實的孩子。全文共13個自然段。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間，每天都到公園散步，他非常喜歡公園里那：只灰雀。第210自然段講有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見，以為它凍死了，感到很惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒有死，只是堅定地說，灰雀會飛回來的。第1113自然段講第二天，列寧果然又看見了那只灰雀，但他沒有再問那個男孩，因為他已經(jīng)知

25、道男孩是誠實的。課文以人物對話為主線，既寫出了列寧對孩子的教育過程，又寫了小男孩心理認識過程。人物的內(nèi)心活動外化為語言，二者相互交錯，推動情節(jié)發(fā)展，并有機地融合在一起。1.理解課文內(nèi)容，懂得為什么說小男孩是一個誠實的孩子，體會列寧對孩子的教育過程及小男孩的認識過程。2.學會本課生字新詞。3.培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。第一課時一、導人新課，質(zhì)疑。1.出示課題。2.質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么?(有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞灰雀為什么用灰雀作課題?)二、初讀課文。發(fā)生了什么事?1.輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。2.畫出不理解的詞語，或聯(lián)系上下支理解詞義。3.檢查自學情況。(1)檢查讀音。

26、出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下讀音。白樺 胸脯 面包渣 惹人喜愛(2)字形難點。散：左下月的第一筆是/。右邊的反文要寫小一些惹：上中下結(jié)構(gòu)。中間是右不是古。或：左下方口的下面是一。右邊一撇不要丟掉。(3)理解詞語。郊外：城市外面的地方。可惜：值得惋惜。誠實：言行跟內(nèi)心思想一致。自言自語：自己跟自己說話。歡蹦亂跳：形容健康、活潑。默讀課文，思考課后的問題。第二課時一、情景引入，學習課文第一自然段。1.多媒體演示：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。2.教師說：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛。你看它們可愛嗎?3.自讀第一自然段，畫出描寫灰雀的語句并填空。的灰雀來理解。)4.朗讀第一自然段

27、。過渡：多媒體演示胸脯深紅的灰雀不見了。二、學習課文第二至十自然段。1.胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請學生默讀課文，畫出小男孩的語言。(1)男孩說：沒看見，我沒看見。(2)男孩看著列寧，說：會飛回來的它還活著。(3)一定會飛回來!男孩肯定地說。一定會飛回來的。2.指導學生讀小男孩的話，再說說他心里是怎么想的。(引導學生體會小男孩的認識過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園，肯定地說。)3.課中質(zhì)疑，讓學生體會列寧育人過程。(1)列寧聽到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時你會對小男孩說什么呢?(2)文中列寧是怎么說的?畫出列寧的話。分組討論，通過讀列寧的話，讀懂了什么

28、?A.列寧說：那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴寒，它怕冷。(飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。)B.列寧自言自語地說：多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。(自言自語實際上是說給小男孩聽的。可惜表達了列?對灰雀的愛護和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運。)(3)創(chuàng)設(shè)情境，進行對話。老師為列寧，學生為小男孩進行對話。老師用責問的語氣與學生對話。(4)指導學生再讀書上列寧的話，體會列寧育人的過程。三、學習課文第十一至十三自然段。1.出示思考題。(1)小男孩為什么低著頭?(2)

29、列寧為什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?(3)列寧為什么不問愛說話的男孩，而問不說話的灰雀?(4)列寧為什么不問那個男孩，就知道他是誠實的?(因為男孩能認識錯誤，用實際行動改正錯誤。)2.分組讀書、討論思考題。3.小組代表發(fā)言。四、拓展學生思維空間。1.文章寫了第1天、第2天、那么第3天、第4天以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀，還會發(fā)生什么有意思的事呢?請學生小組討論。2.請學生評價文中人物。五、分角色有感情地朗讀課文。課內(nèi)練習一、看拼音寫詞語：( )外 ( )步 胸( ) ( )孩一( ) ( )者 ( )是面包( )二、在括號里填上合適的詞語。( ) ( )( ) 地說 ( ) 地歌唱( )

30、/ ( )/三、填空，再想想用上括號里的詞語好在哪里。1.灰雀在枝頭( )唱歌，( )惹人喜愛。2.列寧( )說：多好的灰雀呀，( )再也不會飛回來了。四、給下面的句子加標點符號。1.列寧看看男孩又看看灰雀微笑著說你好灰雀昨天你到哪兒去了2.列寧說那一定是飛走了或者是凍死了天氣嚴寒它怕冷五、閱讀課文，回答問題。公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀。兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常( )惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常( )給它們帶來面包渣和谷粒。1.給文中帶點詞換上一個意思相近的詞。2.寫出文中的數(shù)量詞：3.從哪些地

31、方看出列寧非常喜歡這三只灰雀?4.你喜歡哪些動物呢?為什么?我喜歡，因為它很教學設(shè)計方案 篇6教學目標：1、會認讀文中的生字詞語，聯(lián)系上下文理解“欲出又止”、“躊躇”、“若無其事”等詞語的意思；2、通過感情朗讀、想象說話等語言實踐活動，發(fā)展歷練語言；3、利用閱讀期待，引發(fā)學生的情感沖突，在反復閱讀文本的過程中，有層次地感悟自然之道。教學重點：在學生的情感體驗基礎(chǔ)上，通過朗讀、勸說、想象等實踐活動，發(fā)展學生語言，進而感悟“自然之道”。教學難點：引導學生逐步深入地理解“自然之道”的含義。教學準備：課件教學過程：一、聽寫導入，引發(fā)閱讀期待。師：同學們，聽老師的提示我們來默寫幾個詞語，請兩個同學上黑板

32、默寫。（1）爭著向前，惟恐落后，形容十分積極。（爭先恐后）（2）像游魚那樣一個接一個地出去。（魚貫而出）（3）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。（愚不可及）（4）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）（5）一個勁地責怪自己，特別后悔。（后悔不已）（6）吃得特別飽。（飽餐一頓）師：（出示一段內(nèi)容）選擇默寫的詞語填寫在下面的括號中。我和同伴及一個生物學家向?qū)ВY(jié)隊來到一個小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向?qū)褡瑁?)要向?qū)О延敱虼蠛！３扇旱挠斠詾橥饷婧馨踩蛷某仓?)，結(jié)果讓食肉鳥()。“我們”()地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題。真是令人（）

33、。二、切己體察，揣摩“自然之道三、1、師：我們干了一件愚不可及的事，后悔不已，這到底是一件什么事呢？這節(jié)課，我們就隨著作者一起上島，去看個究竟。3、當我們上島時，已近黃昏，我們看到了什么事？(嘲鶇啄幼龜)默讀課文第三自然段，說說你看到的事情。現(xiàn)在老師請一位學生來扮演幼龜，（出示課件）一位同學來幫他配音。其他同學仔細觀察，一會兒請你們來當小評委，評評這兩個同學的表現(xiàn)。隨機讓學生理解：“欲出又止”躊躇不前”。采訪幼龜：你心里在想些什么呢？、幼龜躊躇不前，欲出又止是有道理的，你看“一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。”、你們覺得這是怎樣的一幕。把你的體會用朗讀表現(xiàn)出來，全班齊

34、讀。4、感情朗讀人物的不同反應（1）面對這樣揪心的一幕，如果你在現(xiàn)場，你會怎么做？我和同伴、生物學家向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻兀空n件出示：“我和同伴緊張地?呼喊。指導讀出我們的焦急來，讀出向?qū)У哪缓腿魺o其事。（指名讀，男女生讀）（2）老師當向?qū)В瑢W生當同伴再讀。5、說話練習假如你們也在場，聽到向?qū)дf的這句話，你們心里會怎么想，會怎樣對向?qū)Ш艉埃浚?）師引讀：在大家無知而又激烈的逼迫下，（課件出示）向?qū)?大家讀)極不情愿地?飛走了。理解：極不情愿、頹喪1、 三、直面慘狀，感同“自然之道”師：嘲鶇頹喪地飛走了，我們救了一只可愛的小幼龜（板書：救了一只好事），我和同伴真是做了一件大好事！你們贊同嗎？2

35、、 （課件出示）我們干了一件愚不可及的蠢事。理解“愚不可及”。 請同學們自由讀58自然段，說說我們蠢在哪里？3、 課件出示畫面：（群龜被食）4、 指名回答。理解“魚貫而出”。想象說話：成群的幼龜從巢口魚貫而出時，他們心里可能會想些什么？5、 師小結(jié)：救了一只，害了一群（板書）我們真是愚不可及！6、 當我們意識到我們做了一件愚不可及的事，我們怎么補救的？7、 找出我們救小海龜?shù)膭釉~，說說你的體會。8、 小結(jié)：今后在寫作文中，描寫比較緊張的場面時，也可以用上一連串的動詞，使作文更生動。9、 雖然我們做了補救，但于事無補，此時我和同伴們低著頭?心里會想些什么：10、 難怪向?qū)l(fā)出悲嘆：?悲嘆能不能

36、改為感嘆呢？指名讀，齊讀。四、抒發(fā)心聲，內(nèi)化“自然之道”1感情朗讀如此的愚不可及，造成了慘痛的結(jié)局。這3個自然段里的每個字，每句話，甚至是每個標點，都跳動著復雜的感情。好好讀讀，讀出我們的悔恨、痛苦2、師：現(xiàn)在我們再來回想一下向?qū)е罢f的那句話（出示向?qū)У脑挘R讀）還會指責他嗎？現(xiàn)在你該如何體會“自然之道”的含義？3、你想給人類怎樣的忠告？五、作業(yè)1、把故事講給父母聽。2、留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。六、板書設(shè)計：9、自然之道救了一只好事愚不可及害了一群壞事教學設(shè)計方案 篇7【教學目標】、速讀課文，用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。、能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。、培養(yǎng)學生的

37、閱讀能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。【教學重點】培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會文章的語言特色。【教學手段】多媒體課件。【教材分析】本文文質(zhì)兼美，不僅讓讀者對相關(guān)的科學知識有所了解，而且也讓讀者得到了美的享受。在學習本文時，一是要著眼于對相關(guān)知識的了解，二是要讓學生感受語文的魅力。【教學設(shè)計】一、語言描繪導入（目的激發(fā)學生的學習興趣）多媒體課件示有關(guān)蟈蟈圖片以及其他小動物的圖片，讓學生用優(yōu)美的語言進行描繪。然后讓學生進行評價。后示文章中描寫蟈蟈的語句并出示目標并板書課題。課題：綠色蟈蟈。二、初讀課文，感知內(nèi)容、綠色蟈蟈外表有哪些特征？、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性？（以上要學生用簡潔

38、的語言概括）學生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點撥指導。教師指導明確特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。三、重點研讀，質(zhì)疑問答，合作交流學生可再讀課文，并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。教師也可引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。學生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑：、你最喜歡文章中哪個段落？為什么？、你最喜歡哪個詞語或哪個句子？為什么？在學生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導。也許有的同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接

39、受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；也許有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。在學生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點：文藝筆調(diào)生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。四、拓展延伸，應用反饋請同學們靈活運用本文的寫作特點（或語言生動，或運用擬人等）說說自己喜歡的一種小動物。五、布置作業(yè)課外閱讀法布爾的昆蟲記。【板書設(shè)計】綠色蟈蟈法布爾綠 特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱色 擬人蟈 生動蟈 習性：叫聲柔和，捕蟬為食【教學反思】本文應重在對學生的語言方面的訓練，這樣可以讓學生得到語文學習的

40、快樂。教學時，應把握文本，以朗讀、感悟、體驗為主，并進行一定的語言訓練，達到學習和運用相結(jié)合，從而提高學生的語文能力。教學設(shè)計方案 篇8【教學目標】1、理解課文內(nèi)容，感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場面。2、通過理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強環(huán)保意識。【教學重難點】、理解課文內(nèi)容，感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場面。2、通過理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強環(huán)保意識。【教法】范讀法、點撥法、動作演示法。【學法】朗讀法、自主感悟法。【教學過程】一、設(shè)疑導入同學們，上節(jié)課我們初步感知了鳥的天堂這篇課文，當巴金爺爺游覽完鳥的天堂后不禁發(fā)出這樣的感慨：那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊

41、。他為什么會這樣說?(快速瀏覽課文，歸納總結(jié)。)二、分組學習，完成任務(wù)師：哪些自然段寫了榕樹美，哪些自然段寫了鳥的多?(小組協(xié)商選擇學習的內(nèi)容。)1、出示各組學習目標： 學習榕樹美的部分。 學習鳥多、快樂的部分。2、學習要求： 默讀課文：標畫能體現(xiàn)榕樹美的語句并在句子旁批注感受。 把你標畫的語句用心多讀幾遍，感悟榕樹的美。 組內(nèi)交流標畫的語句，談感悟。三、交流匯報，深談感悟1、感悟榕樹美的有關(guān)句子： 一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。 我有機會看清它的真面目就像一株大樹臥在水面上。(突出樹的奇特。) 那么多的綠葉新的生命在顫動。生匯報時抓住句子中

42、的關(guān)鍵詞、修辭手法等談感悟。師小結(jié)：大榕樹不僅美麗，生命力也是如此旺盛，因此巴金爺爺發(fā)出這樣的贊嘆：這美麗的南國的樹。2、感悟鳥的歡樂場面的有關(guān)句子： 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。師：僅僅兩句話作者就抓住了鳥的叫聲、形狀、顏色等特點，突出了一個眾鳥歡騰的場面。巴金爺爺剛到這兒就看到這樣的場面了嗎?(師生表演鳥兒一只只飛出的情景。) 我們注意地看著另一只又飛起來了。 一只畫眉鳥飛出來那歌聲真好聽。師：畫眉鳥會唱什么歌呢?(生匯報：歌唱環(huán)境美、生活幸福、人民愛護)師總結(jié)：是啊，榕樹因為有了鳥兒顯得更加年輕，鳥兒因為有了榕樹顯得更加快樂，這里的人們很懂得愛鳥、互鳥，他們說：親親小鳥，給你一個與自然和諧

43、共處的境界;親親小鳥，給你一個自由呼吸休閑愜意的空間。于是一只小鳥飛來了，兩只鳥兒飛來了，成千上萬只鳥兒來到這里安居樂業(yè)，繁衍后代，難怪巴金爺爺說：那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!四、思想滲透，激發(fā)情感師：文章學到這兒，你一定有許多的感慨想說，現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆把我們想說的話寫出來吧!(展示學生的感悟)【課后反思】每節(jié)課后只有不斷地反思總結(jié)，才能找到差距，彌補不足。講完鳥的天堂一課后，我按捺不住激動的心情，真想用切身體會對我們的老師說：大膽地放開你的羈絆，給學生提供一個自主、合作的空間吧!設(shè)計這節(jié)課時，我并沒有想得太多，只是想省點力氣，因為以往的課堂，我細致入微的講解換來的總是學生的昏昏欲睡

44、，這節(jié)課我就決定少講，看看這幫孫猴子有多大的能耐。課上我讓生分組學習課文內(nèi)容，并出示學習目標，讓生自己標畫有關(guān)語句寫出感悟。任務(wù)下達后，學生一下子活躍起來，有的默讀，有的已經(jīng)開始標畫語句，我不以為然，認為這不過是表面現(xiàn)象而已，但匯報結(jié)果卻大大出乎我的意料，學生不僅能抓住關(guān)鍵詞談體會，還能運用文中的寫作手法使自己的感悟更具說服力，如生1說：從一簇簇這個詞讓我感到了榕樹葉子的多，而樹葉真綠得可愛擬人的手法，讓我感覺到葉子的青翠欲滴，我很喜歡這綠色。生2說：我從一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙感受到榕樹葉子重重疊疊，枝繁葉茂的樣子，而那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛又使我感到了榕樹旺盛的生命力，

45、感覺到每一片葉子都充滿了活力，好像無數(shù)的精靈在跳舞。多精彩的發(fā)言，這是我意想不到的。教學中的一個個難點就這樣輕而易舉地被學生解決了，真是無心插柳柳成蔭。精彩的發(fā)言來自于學生心靈與文本內(nèi)容的碰撞，而這樣的碰撞只有在無拘無束中才能迸發(fā)出智慧的火花。天高任鳥飛，海闊憑魚躍。松開羈絆，讓我們的孩子在新課改的浪潮中飛躍與遨游吧!教學設(shè)計方案 篇9教學要求：從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，懂得要分清主客觀情況后再行事，這佯才能揚長避短，變劣勢為優(yōu)勢。默讀課文，按故事情節(jié)的發(fā)展（第一次賽馬孫臏勸說第二次賽馬）為線索，了解段和段之間的承接關(guān)系，并給課文分段。學會9個生字，理解“掃興”、“垂頭喪氣”、“挖苦”、

46、“夸耀”、“譏諷”、“目瞪口呆”等詞的意思。教具準備：賽馬的圖片，小黑板教學時間：二課時教學過程 ：第一課時一、導入 新課，檢查預習出示課題，齊讀田忌是誰？二、自學課文，重點交流，理清層次用四步自學法自學課文。交流預習情況出示，寫近義詞夸耀（炫耀，夸獎） 譏諷（譏笑，諷刺）輕蔑（輕視，蔑視） 得意洋洋（得意忘形）自由交流詞義重點：垂頭喪氣低著腦袋，無精打采。目瞪口呆眼睛直盯著不動，嘴說不出話來。形容因吃驚或害怕而發(fā)愣。指名分節(jié)讀文，思考：田忌與誰賽馬？賽了幾次？比賽順序有何不同？結(jié)果如何？出示填空：轉(zhuǎn)敗為勝什么叫“轉(zhuǎn)敗為勝”？課文哪一部分是寫“敗”的？哪一部分是寫“勝”的？田忌是依靠什么轉(zhuǎn)敗為

47、勝的？通過討論得出：第、節(jié)寫田忌初戰(zhàn)失敗。節(jié)寫田忌再戰(zhàn)勝利。田忌依靠孫臏的幫助轉(zhuǎn)敗為勝。課文是按“失敗幫助勝利”的順序來寫的，也就是按“第一次賽馬孫臏勸說第二次賽馬”的順序來寫的。在理清層次、初步理解課文的基礎(chǔ)上分段。板書：失敗幫助勝利三、反復讀文四、布置作業(yè)家默詞語，熟讀課文，做一套賽馬的圖片（田忌和齊威王各一套，并剪下來）。第二課時一、談話導入田忌賽馬，前后兩次，為什么相同的馬匹會產(chǎn)生不同的結(jié)果？今天這堂課，我們就從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個詞入手，學習文章，探求其中的原因。二、講讀課文第一段田忌與齊威王賽馬，第一局為什么田忌都失敗了？第一局他們是如何對抗的呢？請大家輕聲讀課文第一段，找出相關(guān)語句。請同學用自己繪制的賽馬小畫片演示第一局三場比賽的情形。（學生動手操作，教師巡視課堂，找擺得較好的學生）。指名一學生上臺操作圖片，擺放圖片。完成后，請該生指著圖片說明第一局比賽的情形。教師歸納扳書：（第一局）第一場：上上第二場：中中第三場：下下那么第一局比賽的結(jié)果怎么樣？為什么呢？出示：齊威王每個等級的馬都比田忌