1、?除法?知識點歸納您現(xiàn)在正在閱讀的?除法?知識點歸納文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?除法?知識點歸納第一課時 分桃子【知識點】：1、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)的時候 ,分為被除數(shù)十位上的數(shù)能整除除數(shù)和不能整除兩種情況。前者可以讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的小猴子分桃子的情景下 ,利用手中的學(xué)具擺一擺 ,找到算法 ,在匯報時通過比擬找到最好的方法。教師要指出列豎式也是解決問題的好方法 ,然后 ,要讓學(xué)生理解商2要寫在十位上 ,商4要寫在個位上的算理 ,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會除法豎式的書寫格式。局部學(xué)生可能會寫成 教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生糾正這種錯誤的書寫格式。2、在教學(xué)被除數(shù)不能整除除數(shù)的

2、這種情況時 ,學(xué)生用手中的學(xué)具分一分 ,進(jìn)一步理解48/3 ,先將40/3 ,每一份只能得到一個十 ,余下的一個十要和8合起來再除的算理。第2課時 淘氣的猴子【知識點】：1理解0除以任何不是0的數(shù)都得0聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗 ,說說0/7、0/8各等于多少 ,最后給出0除以任何不是0的數(shù)都得0的規(guī)律。2 商中間有0或末尾有0的一位數(shù)除法可以讓學(xué)生獨立計算 ,局部學(xué)生可能不會寫商十位上的0 ,教師可以從以下幾方面指導(dǎo)：估算。商大約是多少 ,商是幾位數(shù)。被除數(shù)十位上的0除以4 ,得商0。驗算。3 練一練教師要結(jié)合具體的數(shù)學(xué)情境 ,進(jìn)一步穩(wěn)固商中間有0或末尾有0的一位數(shù)的除法。其中第4小題是運用知識

3、解決生活中的簡單問題 ,學(xué)生只要能想出買5瓶滿足6人 ,買10瓶能滿足10人買25瓶正好滿足30人即可。第三課時 練習(xí)七【知識點】：練習(xí)七中第1、2、3、6小題 ,在計算時要養(yǎng)成先計算 ,再估算的良好習(xí)慣。為了提高計算的準(zhǔn)確率 ,教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行一次奪紅旗過小河等方面的數(shù)學(xué)競賽 ,提高學(xué)生計算的速度。第四課時 練習(xí)七練習(xí)七中第4、5、7、8這四道小題教師要結(jié)合具體的情境 ,讓學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決問題。教學(xué)時教師可以：理解題意。學(xué)生獨立解決問題。組織交流 ,讓學(xué)生說自己解決問題的過程。第五課時 送溫暖【知識點】：1 被除數(shù)的最高位小于除數(shù)的一位數(shù)除法。您現(xiàn)在正在閱讀的?除法?知識點歸納

4、文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?除法?知識點歸納教師結(jié)合送溫暖這個具體的情境 ,提出當(dāng)被除數(shù)最高位上的5比除數(shù)6小怎么辦？學(xué)生獨立計算 ,然后小組交流 ,說出計算過程。教師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)言 ,理解被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小 ,就要看前兩位的方法 ,并引導(dǎo)學(xué)生理解商9要寫在十位上的算理。2 試一試在試一試中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小 ,就要看前兩位。3 練一練練一練中的計算題要讓學(xué)生逐步養(yǎng)成先估算 ,再計算 ,最后再驗算的好習(xí)慣。第4小題 ,要讓學(xué)生理解 ,余下的6袋 ,應(yīng)再加運一次 ,共運8次；而第5小題 ,剩下的5朵 ,不能扎成1束 ,所以不能加。第

5、六課時 買新書【知識點】：1 連乘和乘除混合的兩步計算式題教師利用買新書的情境 ,讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。教師要對學(xué)生提出的問題給予肯定和鼓勵。然后學(xué)生獨立解決平均每層放了多少本這個問題 ,學(xué)生自己說說解決過程 ,進(jìn)一步說清連除和乘除混合兩步式題的運算順序。2練一練第2小題 要引導(dǎo)學(xué)生理解游了兩個來回的意義再讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題。第6小題 要引導(dǎo)學(xué)生理解題意 ,然后讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式共同進(jìn)行研究、討論 ,再組織匯報交流。除教材中的兩個方案外 ,學(xué)生還可能提出其他的方案 ,如調(diào)換短一點的文章等 ,只要學(xué)生說的有道理 ,教師都應(yīng)肯定 ,并給予鼓勵。其他計算題要引導(dǎo)學(xué)生獨立解決問題 ,再組

6、織交流 ,注意解題的準(zhǔn)確性。第七課時 練習(xí)八【知識點】：本節(jié)課要完成練習(xí)中的15題。第2題要引導(dǎo)學(xué)生感知被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間的關(guān)系。第3題那么是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生先估算再計算的好習(xí)慣。一方面可以提高計算的準(zhǔn)確率 ,另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和能力。第5小題 ,學(xué)生獨立計算后 ,可以讓學(xué)生說一說每道題的運算順序。第八課時 練習(xí)八要練說 ,先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù) ,面紅耳赤；有的聲音極低 ,自講自聽；有的低頭不語 ,扯衣服 ,扭身子?？傊?,說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵 ,面向全體 ,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)

7、系。每當(dāng)和幼兒講話時 ,我總是笑臉相迎 ,聲音親切 ,動作親昵 ,消除幼兒畏懼心理 ,讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中 ,改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式 ,取消了先舉手后發(fā)言的約束 ,多采取自由討論和談話的形式 ,給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機 ,培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣 ,對一些說話有困難的幼兒 ,我總是認(rèn)真地耐心地聽 ,熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好 ,增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求 ,在說話訓(xùn)練中不斷提高 ,我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方 ,口齒清楚 ,聲音響亮 ,學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒 ,即使

8、是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表揚 ,并要其他幼兒模仿。長期堅持 ,不斷訓(xùn)練 ,幼兒說話膽量也在不斷提高?！局R點】：本節(jié)課要完成練習(xí)中的611題?！皫熤拍?,大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識 ,更重于傳播知識。第6題可以讓學(xué)生獨立解決問題 ,然后再組織交流 ,讓學(xué)生說說解決問題的過程。第7題教師要引導(dǎo)學(xué)生理解圖意 ,然后讓學(xué)生獨立解決問題 ,再組織交流 ,體驗數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。第8題果籃一樣大 ,價錢卻不同這是個開放性的問題 ,可以讓學(xué)生獨立給果籃配上適宜的水果 ,再組織交流。配