1、?大家都說普通話?教學設計匯總?大家都說普通話?教學設計1 教學目標：1.學習?大家都說普通話? ,使學生知道說普通話的重要性。2.通過復習聲母和單韻母 ,使學生感受學好拼音對識字的意義。3.滲透性識字7個 ,運用學過的筆順寫生字1個 ,學寫筆畫“橫折彎鉤。 教學重點：綜合運用拼音識字法、聽讀識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學 ,懂得說普通話的意義。 教學難點：通過漢語拼音識字的實踐活動 ,使學生感受學好拼音對加快識字的意義。學會筆畫“橫折彎鉤。教具準備：生字、生詞卡、蘑菇圖片、生字卡、電腦課件、錄音機。教學過程：一、情境導入(一)同學們 ,今天我們請來了一些朋友和我們一起學習 ,你看

2、,它們來了。出示課件(丁丁、冬冬和同學們)師：你們想知道他們在說什么 ,他們想告訴我們什么嗎?聽錄音機(播放兩段兒歌：一段是用地方方言說的兒歌 ,一段是用普通話說的兒歌)師：同學們 ,你們聽懂了嗎?為什么?(通過比較使學生懂得說普通話才能使大家聽懂你表達的意義。說普通話很重要。)二、揭示課題、學習課文今天我們就來學習兒歌 ,請大家齊讀課題?大家都說普通話?(一)聽兒歌老師范讀課文 ,大家邊聽邊想：兒歌講了什么意思?請你用手指著書上的兒歌 ,再聽老師讀一遍。(二)讀兒歌既然說普通話這么重要 ,你想不想告訴你的父母和你的朋友呢?1.下面請你自己讀這首兒歌 ,邊讀邊標出不認識的字(老師巡視將學生不認

3、識的字貼在黑板上)2.的、話、歌、架、說、不、語、謎、大、普、家、風、唱、像、能3.識字：在這些字中 ,你能用學過的漢語拼音學會它嗎?4.復習學過的漢語拼音(復習與本課生字有關的聲母和單韻母)5.分小組學習黑板上帶拼音的字6.匯報：學生到黑板上摘字帶讀(先讀聲母、再讀拼音 ,然后讀字 ,能組詞最好)漢語拼音幫助我們認識了這么多字 ,它的用處可真大 ,我們一定要把拼音學好呀。學生字時用游戲的形式 ,發揮了學生的主體地位 ,調動了學生的學習積極性。(三)朗讀并背誦兒歌現在兒歌中不認識的字越來越少了 ,誰愿意當小老師 ,帶著大家讀一讀。1.請兩個同學讀 ,一人一句 ,其他同學指讀。2.請一個同學帶讀

4、兒歌 ,其他同學指讀3.現在我們小組合作學習 ,互相幫助 ,將你不認識的字在小組內學會 ,然后小組四人分句讀一讀。4.兩個同學互相檢查。三、學習生詞現在老師要從課文中找出一些詞來 ,看看大家還認識這些詞嗎?1.做說悄悄話游戲：(老師貼詞 ,同學小聲互說)大家詞掌握得很好 ,老師增加難度 ,將詞換成字考考大家 ,你們有信心嗎?2.舉字卡游戲：看誰舉得快、對(學生拿出字卡)(1)說(能用字卡中的哪個字與說組詞)(2)能(能用字卡中的哪個字與能組詞)(3)風(組詞)(4)像、唱(組詞)(5)收字卡 ,老師說詞 ,你收卡片(唱歌的唱、好似的像、說話、不能)你的桌上還有一張卡片 ,是什么?齊讀“風學習生

5、字 ,針對重難點去點撥 ,往往會受到較好的效果。四、指導書寫 ,學筆畫1.出示課件 ,請同學們看“風這個字中 ,有一個筆畫我們沒有學過 ,是第幾筆(第二筆 ,板書：橫折彎鉤)2.出示課件 ,觀察書寫、筆順。3.書空練習。4.老師示范書寫“風。5.學生練習寫字頭。(復習寫字姿勢)寫“風字五、檢查學習情況1.做采蘑菇的游戲：老師帶大家去采蘑菇 ,你們愿意嗎?(黑板上貼著許多漂亮的蘑菇)請你說出蘑菇后面的字并組詞。2.齊讀課文你們喜歡這首兒歌嗎?你愿意說一首嗎?快開動你們聰明的腦筋 ,想一想 ,還有誰有誰的語言 ,它們的話像什么?(小組討論)3.全班匯報。六、作業1.把這首兒歌背給家長聽。2.寫生字

6、。 ?大家都說普通話?教學設計2 教學目標:1認讀生字7個, 練習正確有感情地朗讀課文; 穩固聲母的認讀能力提高拼讀的能力.知道學習拼音對于學習普通話的意義,自覺學習和運用普通話.2教學活動中培養學生互助合作學習的能力。教學理念和教學方式:語文學習是個整體推進的過程,每個環節都應表達知識技能、過程與方法、情感態度價值觀等三個維度的開展.學習過程中學生不僅要學會知識提高能力,而且要掌握方法,在學習中個性得到表達受到關注.因此,在這節課的設計上每個環節都注重發揮學生的主體性,讓學生在老師的引導下自主學習.同時,在學習的過程中注意方法的積累.教學媒體和教學技術選用:教學過程中要使用計算機和制作的課件

7、配合教學.使用實物投影儀.計算機軟件增添趣味性使教學活動更直觀激發學生的學習興趣,實物投影儀在學生書寫活動中可以幫助進行評價,起到鼓勵的作用.教學和活動過程:(一)教學準備階段:教師設置的教學任務是朗讀課文、復習聲母 ,認讀生字錄音機、方言錄音(二)整個教學過程的表達1.談話導入:老師用方言向同學們問好,引發同學的議論,引出課題,師生板書局部課題,認讀“說話兩個生字.(板書說話兩個字,其他的字用字卡貼出來.)用方言問好在課堂上是沒有過的,同學們一定會覺得有趣或覺得奇怪,由此引發議論引出本課的課題.在板書課題時認讀生字“說話,將認讀的任務分散在不同的環節中.2.學習課文:(1)復習聲母,練習拼讀

8、,了解拼音的作用.拼讀“說、普、話三個字的拼音.思考學習拼音的目的.經過討論明確:學習拼音是為了幫助認字,學好普通話.(出示課文,每個字上有拼音,聲母是紅色.)認讀聲母:先自己讀一讀,再用“咬耳朵的方式同位之間說說.在課文中用找自己會拼的音節,再拼給小組內的同學聽.想想學習拼音是為了什么。(幫助學生明白拼音的作用。)(2)學生們自讀課文,找出不會的字用標出來.在讀文之前想想再遇到不認識的字用什么方法. (可以問同學,問老師.)復習聲母后,讓學生在課文中找自己會拼的音節,再拼給小組內的同學聽,既練習了拼讀又使學生感受學好拼音對幫助識字的意義.了解了學習拼音對于學習普通話的意義,自覺學習和運用普通

9、話.(3)聽錄音讀文,跟錄音讀文.(4)自讀課文想想有什么不明白的地方,然后全班交流.(在交流的過程中,估計學生對“說話不能猜謎語不太了解,用兩個人的方言錄音讓他們猜一猜.幫助學生理解句子.)(5)練習背誦.3.認讀生字:(1)文中識字:屏幕上顯示課文,要認讀的字呈紅色顯示.(2)詞中認字:屏幕上出現:說話大風唱歌不像不能有的(指名請同學讀,23個同學讀后,請會讀的同學起立讀.)學習生字要在語言環境中進行,從課文中逐步脫離出來縮小范圍.(3)運用中穩固識字:屏幕上出現生字：說話風唱像不能同位互相讀一讀屏幕上出現詞語：小說話語對話風雨歌唱不要只能小組合作學詞 ,用詞說話 ,每個組選代表匯報.組內的代表選識字少、或是不愛表達的同學.要求組內同學幫助他準備.這樣不僅給這些同學時機,而且使組內的同學能有幫助別人的時機.4. 擴展活動：“小小播音員(以小組為單位開展競賽 ,朗讀兒歌、謎語、繞口令等。)各組派代表抽取朗讀的內容 ,以小組為單位準備之后進行比賽。以“小話筒作為“播音員的獎勵。目的在于豐富學生認讀內容 ,鍛煉學生的表達能力。賽前提示：但凡全組參加 ,方法靈活 ,形式新穎的 ,可以獎勵“金話筒。5.評議本課:請學生自己來評價這一課的情況.其中包括評價老師、評價同學、評價自己、評價小組合作情況等等.培養學生客觀看待自己看待別人.過程說明：這是一