1、學習必備歡迎下載第1頁認識厘米并測量教學目標：1 1 通過觀察、測量活動，使學生體會建立統一的長度單位的必要性。2 2 認識長度單位厘米，初步建立 1 1 厘米的長度觀念。3 3會用計量工具測量較小物體的長度，同時培養學生的估測意識。4 4培養學生的觀察能力、動手操作能力，使學生養成細心、認真的學習習 慣。教學重難點：教學重點建立 1 1 厘米的長度觀念，掌握用厘米量的方法。教學難點在建立 1 1 厘米長度觀念的基礎上，較正確、靈活地估測出較小物體的長度。教學過程：一、創設情境，引入長度單位（一）情境導入師：同學們，咱們先來聽一個童話故事。（出示課件）畫外音：在螞蟻王國里有一座小橋，有一天，一

2、陣狂風把小橋 的一個扶手刮斷了，這可怎么辦呢？小螞蟻們準備再用木頭做一根扶手。 同學們， 你們知道扶手有多長嗎？師：扶手到底有多長呢？在你們桌上每人都有一根和扶手一樣長的小棒， 請 四人小組合作，選用盤子里的工具，量一量扶手有多長。（學生操作：選用橡皮、大小回形針、硬幣等量出“扶手”的長度）學習必備歡迎下載生：是 0 0第2頁師：誰愿意大聲告訴大家你量得“扶手”有多長？生：我量得“扶手”有三張紙條那么長。生：我量得“扶手”有四個 1 1 角硬幣那么長。生：我量得“扶手”比兩個大回形針短一點兒。生：我量得“扶手”比三個小回形針長一點。師：奇怪了，同樣長的“扶手”，可你們量出的結果怎么不一樣呢？生

3、：因為我們選用的工具有的長，有的短，所以結果不一樣。（二）質疑師：如果我們要得到一個統一的結果，最好用什么工具量呢？生：尺子。二、認識厘米（一）認識尺子師：下面咱們就來認識尺子。請大家拿出直尺摸一摸，看一看，你發現了什（學生觀察后匯報，教師課件演示，使學生了解尺子的結構。）生：在尺子上有很多數。（課件在尺子上出示 0 0、1 1、2 2、3 3 等數）師：對，有數。你們按順序自由地讀一讀。（生自由讀）么？學習必備歡迎下載第3頁師：你們看，尺子最左端的數是幾？師：0 0 咱們以前已經認識了，那你們猜猜看，尺子上的 0 0 表示什么？（課件閃爍“ 0 0”）生：尺子上的 0 0 表示起點。師：對，

4、0 0 對著的這根長刻度線就表示起點，咱們給它取個名字，叫 0 0 刻度。 （課件閃爍 0 0 刻度并板書）師：你們還發現了什么？生：尺子上還有很多線，有的長有的短。生：尺子上還有字母“ cmcm”。師：“ cmcm”就表示厘米，厘米是一種常用的長度單位，今天咱們就一塊兒來 認識厘米。（板書課題）（二）建立 1 1 厘米的空間觀念師：（出示課件）你們看，螞蟻們為了使小橋更漂亮，還給它涂上五彩的顏 色，你們想想看，綠色這一段是多長？生：是 1 1 厘米長。生：是 2 2 厘米長。師：到底是多長呢？我們聽聽“小精靈”是怎么樣說的。（小精靈：同學們，尺子上 0 0 刻度到刻度 1 1 之間的長度就是

5、 1 1 厘米。）師：請你們找出自己尺子上的 1 1 厘米，同桌可以相互驗證。師：你們再看看，尺子上還有哪段也是 1 1 厘米長呢？學習必備歡迎下載生：是 0 0第4頁生：從刻度 1 1 到刻度 2 2。（師點擊課件反饋）生：從刻度 2 2 到刻度 3 3。（師點擊課件）師：從這里，你發現了什么？生：它們每一大格都是 1 1 厘米長。師：對，尺子上每一大格的長度都是 1 1 厘米。其實，每一小格的長度也可以 用一種更小的長度單位來表示，咱們以后來認識。師：剛才，我們了解了 1 1 厘米是多長，下面我們找一找，比一比，在我們身 邊，或在我們身上，哪些物體的長度大約是 1 1 厘米呢？生：小紙條的

6、短邊長是 1 1 厘米。生：圖釘的長是 1 1 厘米。生：小方塊每邊條的長是 1 1 厘米。（全體驗證小方塊每條邊是不是 1 1 厘米長）生：手指的寬約是 1 1 厘米。（全體學生比一比自己哪個手指的寬最接近 1 1 厘米，之后匯報，投影反饋。）師：用手比畫一下，1 1 厘米是多長呢？（學生比畫出 1 1 厘米的長度）師：互相看一看。記住了嗎？閉上眼睛想一想，1 1 厘米有多長呀？（生閉眼 想像）（三）認識幾厘米師：剛才我們認識了 1 1 厘米有多長，那 2 2 厘米、3 3 厘米、幾厘米又是多長呢？ （出示課件）你們看，這一段是幾厘米長？生：2 2 厘米。師：（出示課件）那 4 4 個 1

7、1 厘米是多長？學習必備歡迎下載第5頁生：4 4 厘米學習必備歡迎下載第6頁師：你們能在尺子上指出 6 6 厘米長的一段嗎？（生指出后匯報是怎么指的）三、用厘米量（一） 估幾厘米師：請你們把藍紙條舉起來。咱們先估計一下，它大約是幾厘米長？生：6 6 厘米。生：4 4 厘米。生：5 5 厘米。（二） 量幾厘米師：究竟是幾厘米長呢？咱們用尺子來驗證一下。（學生試著用尺子進行測量，量好了的可互相說說自己是怎么量的。 生上臺邊演示邊介紹量法，其他學生評價他量得怎么樣。）師：請大家看看書上是怎么說的，然后在括號內填數字。師：請同學們按剛才的量法，趕緊幫助螞蟻們量出“扶手”的長度吧（學生測量“扶手”的長度

8、）師：大聲告訴小螞蟻，“扶手”長幾厘米？生：9 9 厘米。師：螞蟻們知道了“扶手”的長度， 一定能很快做好一根新“扶手 想不想去看看？四、鞏固練習學習必備歡迎下載第7頁（一）判斷（出示課件）畫外音：在大家共同努力下，小橋比以前更漂亮了，從那以后，螞蟻們深深體會到尺子的作用，于是螞蟻王國舉行了一個“測量大賽”。同學們,你們來當評委，如果你們認為選手量對了就舉“對”牌，不對就舉“錯”牌。好，比賽開始了。師：請 1 1 號選手來量，請評委亮牌。生：對。師：誰能說說你為什么舉“對”牌。生：因為 1 1 號選手把鉛筆的左端對準了 0 0 刻度，右端對到了刻度 7 7,所以鉛 筆長 7 7 厘米。師：請

9、2 2 號選手來量，請評委亮牌。生：錯。師：為什么舉“錯”牌？生：因為 2 2 號選手沒把瓶底對準尺子的 0 0 刻度。師：你觀察得真仔細，咱們幫它糾正過來，（課件演示正確的量法）你們看，現在瓶子的高度是不是正好 6 6 厘米？生：不是。師：那瓶口對著的刻度是更接近 6 6 厘米，還是更接近 7 7 厘米？生：更接近 6 6 厘米。師： 像這樣， 我們就可以說它高大約 6 6 厘米。 最后咱們請 3 3 號選手來量， 請 評委亮牌。生：對！指名學你們學習必備歡迎下載第8頁生：錯！學習必備歡迎下載師：看來大家有不同意見了，為了公平，請評委們相互商量商量。（學生討論，之后匯報。）生：我們可以把刻度

10、 1 1 看做 0 0 刻度，再往下數，所以 3 3 號選手量對了。生：小刀剛好有 4 4 個 1 1 cmcm 長，所以 3 3 號選手量對了。師：同學們說得都很有道理，其實 3 3 號選手的量法也可以，關鍵是你得看清 楚，小刀占了幾個厘米長。剛才，螞蟻王國的測量大賽舉行得熱火朝天，你們 想不想也舉行個測量比賽呢？生：想。（二） 測量師：（課件展示）下面請四人小組合作，量出正方形紙片的邊長，鉛筆的長， 練習本的寬和墨水瓶的高，比比哪組量得又快又準。（學生合作開展測量比賽，反饋測量結果。）（三） 拓展師：今天我們認識了厘米，學會了用厘米量，同學們的表現都非常出色。老 師想請你們幫個忙。前幾天，

11、我做衣服的時候，需要知道手腕一圈的長度，可用 直尺怎么量都不方便，你們有什么好辦法嗎？生：可以用紙條繞手腕一圈，然后量出紙條的長度就行了。生：也可以用繩子先量手腕的長度，再來量繩子的長度。生：可以用軟尺量。師：對呀！我怎么就沒有想到呢？其實人們為了測量更方便，不僅發明了直 尺、三角尺、還發明了皮尺、卷尺等（教師邊介紹邊演示），所以我們在生活中 應根據實際情況，選擇合適的尺子。在你們抽屜里都有一把軟尺，拿出來看一看。 下面你們可以用軟尺，也可以用直尺，選擇你最想量或最感興趣的物體量一量， 可以離開座位，也可以和小伙伴合作著量。學習必備歡迎下載第 7 頁學習必備歡迎下載第11頁（學生開始測量，有的量自己鞋底有