1、珍珠泉教學反思?珍珠泉?教學反思一：語文學習的實踐性很強,對一些含義深刻的詞句段的感悟一定要讀進去,實現(xiàn)層層深入.“層層深入強調(diào)的是學生傾心閱讀、潛心思考、真心與文本對話,實現(xiàn)逐步解讀、慢慢開朗,直至最正確！?珍珠泉?一課寫到水清的句子是：“水是那樣深,又是那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉.可惜沒有魚,是水太清太涼的緣故吧？師：從哪些地方能感受到泉水很清呢？生1:從“水是那樣清的“那樣清能看出.學生抓住了“那樣來體會教師不滿足：其他同學呢？生2:珍珠泉的水“清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉.也不錯了,讀書來整體答復

2、師引導深入：能具體談談你從哪體會到泉水的清嗎？生3:能看見潭底的石頭、沙礫和樹葉,所以說水很清.抓住了“潭底的景物生4:老師,我給他補充,看清的是潭底青褐色的石頭、細小的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉.文章來源網(wǎng)絡整理,僅供參考師：你的補充真了不起！面向大家再讀讀這個句子,還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生5:這潭水很深,在那樣深的潭水中能把潭底看得清清楚楚！ 潭水非常清澈！大家嘖嘖稱贊.師：別忘了,“這是一潭深綠的泉水,還能看見“青褐色的石頭、“發(fā)黑的樹葉；還能看清細小的沙粒.可以說泉水一一太清了！師生同聲師：再讀讀最后一句話是不是從另一個角度說明了泉水很清.生讀“可惜沒有魚,是水太清太涼的緣故吧？似乎水清顯而易見,

3、真正懂得卻并不容易.我們看到了學生在教師的引導下層層深入地感悟,實現(xiàn)立足整體求解局部的最正確效果.?珍珠泉?教學反思二：1、以問促讀何謂泉“泉是指“從地下流出的水,第二自然段寫什么,其中一個學生說寫的環(huán)境,學生答復的雖然不是預設的,但卻是一個很好的答案,于是我因事利導,提出了一個抓重點的問題,提出了一個紅花與綠葉的問題,講到了上一課荷花與荷葉的描寫的關系,引出綠、清、深的水,學生明白了許多問題,我想這是這節(jié)課的亮點.啟發(fā)：注意課堂的動態(tài)生成才是生態(tài)課堂,不要光想把學生往教案上引,教案是死的,人是活的.以疑促讀提出自己的問題,簡單問題馬上互相解決,遇到稍難的問題可保存.以賽促讀“這就是美麗的珍珠

4、泉,這就是我們村的珍珠泉.比誰讀的好,用什么樣文章來源網(wǎng)絡整理,僅供參考的感情.邊讀邊悟,邊演邊悟,這樣防止了教師的分析和講解,同時注重學生、文本、教師三者的對話,讓學生的個性得到張揚,創(chuàng)造水平得到了培養(yǎng),這樣的課堂學生學得輕松、扎實,教師教得自在.以品促讀讀出自己喜歡的句子.2、這篇文章描述了家鄉(xiāng)珍珠泉的美麗、有趣,表達了作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情.其中,第二一一四自然段是全文的重點.在這局部里,作者首先描寫珍珠泉的外觀一一石頭鑲嵌,青苔、綠草、野花環(huán)繞；泉水又綠又深,清可見底.然后,集中筆墨描寫泉水從地下冒出來的形態(tài).最后,用自豪的語氣說明這泉水就是“珍珠泉,而且是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉,流露出由衷的贊美之情.像?珍珠泉?這類語言優(yōu)美的散文正是學生積累背誦的好典范.只有讓學生徜徉在語文文本的真實情境之中,經(jīng)歷一次次美的享受,如此,留在心里的情境才是真摯的,才是永恒的.教學中,我力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅和諧互動的實踐氣氛,積極引導學生與文本對話,并借助多媒體課件,利用其生動形象的圖像引領學生入情入境地讀好課文、有所感悟,自主地去探尋美、體驗美和交流美,不斷提升語文素養(yǎng).3、今天,學生都興致勃勃地說著、讀著,思維活潑,真情勃發(fā),靈性涌動,課堂一派“喜人景象！我想這應該歸功于課堂中對文本的感悟.是呀,真切的感悟就是詩意的課堂最融合孩子最詩意的心靈,“孩子是天生的詩人！