1、第一單元 天氣【單元教學(xué)目標(biāo)】1、科學(xué)概念： 天氣每天都在發(fā)生著變化； 天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和溫度； 溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測(cè)量天氣的工具； 氣象學(xué)家是研究、 觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天 氣的科學(xué)家；天氣影響著我們的生活。2、過程與方法： 用感官觀察天氣； 討論和記錄關(guān)于天氣特征的信息； 能使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫；能用簡(jiǎn)單工具估計(jì)風(fēng)速、風(fēng)向；能用自制的 簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降雨量；觀察各種云的不同，并能給它們分類； 能對(duì)天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)和分析。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀： 增強(qiáng)天氣意識(shí)，提高觀察和研究天氣的興趣； 意識(shí)到天氣如何影響每天的生活的； 意識(shí)到測(cè)量和長(zhǎng)期的記錄

2、有助于我們學(xué)習(xí)更多的關(guān)于天氣的知識(shí)。1.1我們關(guān)心天氣【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來(lái) 描述天氣。2知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。 過程與方法：1能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。2運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來(lái)。情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活， 提該關(guān)心天氣 的意識(shí)。【教學(xué)重難點(diǎn)】 知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。【教學(xué)準(zhǔn)備】1用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國(guó)地圖一張；2每組一套天氣符號(hào)卡片；3天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；4每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。【教學(xué)過程】一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象1出示一

3、張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖， 圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？2根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫上名稱。3提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào)）4發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)：請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。5匯報(bào)交流。二、描述今天的天氣怎樣？1今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè) 方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察， 然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記 錄在記錄表里。（出示觀察要求：請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn) 行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本 上。）2安全教育，并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理。3走出教室分

4、組進(jìn)行觀察，教師巡視。4回到教室進(jìn)行交流：請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。5學(xué)生匯報(bào)，教師展示學(xué)生的記錄。6提問：今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響？（如不知如何回答 可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）7認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用： 剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說一 點(diǎn)，有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來(lái)的方法 呢？打開書本第45頁(yè)，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方 法？8帶讀提示語(yǔ)9看明白了嗎？有不明白的請(qǐng)?zhí)釂枴?0請(qǐng)你學(xué)著書本上的方法， 在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生 活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖” 。三、總結(jié)剛才我們觀察的是今天的天氣， 那么明天又會(huì)天氣怎樣呢？

5、后天 呢？一個(gè)月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來(lái)的 一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來(lái)， 這樣我 們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。1. 2天氣日歷【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：通過親自觀察認(rèn)識(shí)到天氣每天都在發(fā)生變化。過程與方法：1初步學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量氣溫。2能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期溫度”表中。情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。【教學(xué)重點(diǎn)】 能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)， 逼供內(nèi)記錄在 “天 氣日歷”和“日期溫度”表中。【教學(xué)難點(diǎn)】 意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察

6、和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。【教學(xué)準(zhǔn)備】 溫度計(jì)每組一支、記錄表【教學(xué)過程】一、認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)1分類介紹每一種天氣符號(hào)的含義。2使用天氣符號(hào)記錄云量、云的種類（次項(xiàng)可以選學(xué)）、降水量、風(fēng) 速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。3每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫幾個(gè)天氣符號(hào)，制成天氣記錄卡。并提示 學(xué)生在今后一個(gè)月的時(shí)間里， 要用自己制作的天氣記錄卡在 “天氣日 記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。4可以小組分工，每人畫一類天氣符號(hào)的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復(fù) 的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫上今天的日期。5天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷，但全班共同完成一個(gè) 天氣日歷的記錄可能會(huì)比較現(xiàn)實(shí)。6帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天

7、氣。因?yàn)椋瑥倪@一次開始，學(xué)生將持續(xù)一 個(gè)月的天氣觀察， 并在觀察的過程中對(duì)天氣情況進(jìn)行判斷。 此時(shí)的學(xué) 生對(duì)天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強(qiáng)， 教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)在什么地方測(cè)量溫度 最合適？如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交 流，并作初步的指導(dǎo)。7回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學(xué)生：哪 一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的云量？各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的 小卡片。請(qǐng)一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內(nèi)。8 依次提問學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的降雨量、風(fēng)向、風(fēng) 級(jí)？9出示“溫度記錄表”，指導(dǎo)學(xué)生用填充圖（描豎條）的方法記錄今 天的氣溫。10討論怎樣安排每天的記錄任務(wù)？明

8、確分配任務(wù)的方案， 確定每天 在什么時(shí)間來(lái)觀察天氣。3.溫度和氣溫【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念氣溫是指室外陰涼、 通風(fēng)地方的溫度， 每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣過程與方法選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境， 完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀保持對(duì)氣溫變化的研究興趣， 理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。 【教學(xué)重點(diǎn)】 選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。【教學(xué)難點(diǎn)】正確測(cè)量，能堅(jiān)持記錄。【教學(xué)準(zhǔn)備】課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。 每組一張溫度填充圖。每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。【教學(xué)過程】一、教師導(dǎo)語(yǔ)，引入研究課題1、溫度對(duì)天氣的影響很大，氣溫

9、是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征，是天 氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。2、 揭示學(xué)習(xí)課題。二、室外溫度的測(cè)量與比較1、教師提示使用溫度計(jì)測(cè)量溫度要注意的安全問題。2、學(xué)生說說怎樣用溫度計(jì)測(cè)量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度； 讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi) 高？測(cè)量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注意什么？4、測(cè)量室內(nèi)溫度，記錄、交流。5、分組到室外不同地方測(cè)量溫度，走廊上、陽(yáng)光下、樹底下、陰 涼處，把測(cè)量的溫度及時(shí)記錄。6匯報(bào)交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫？每個(gè)小組測(cè)得的溫度一樣嗎？為什么不同？三、氣溫

10、的測(cè)量1、討論，剛才我們測(cè)量到的陽(yáng)光下、陰涼處兩個(gè)不同地點(diǎn)的溫度 有什么不同？想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來(lái)測(cè)量氣溫？2、 教師小結(jié)， 室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁兀?我們應(yīng)該選擇合適的地方來(lái)測(cè)量氣溫。3、測(cè)量不同時(shí)間的氣溫，匯報(bào)不同時(shí)間所測(cè)到的氣溫。4、 出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的 哪些信息？為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷，每天測(cè)量的時(shí)間該怎么 確定？5、教師小結(jié)。課后反思4.風(fēng)向和風(fēng)速【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來(lái)感知， 可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述 過程與方法：自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。 用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng) 速，并

11、使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。 進(jìn)一步提高 觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。【教學(xué)重點(diǎn)】 能描述風(fēng)向和風(fēng)速【教學(xué)難點(diǎn)】 用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng) 的方法紀(jì)錄觀察結(jié)果。【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料。 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入師：你們覺得風(fēng)是什么？能聽到， 看到風(fēng)嗎？能用能想到的描述風(fēng)的 詞語(yǔ)來(lái)描述風(fēng)嗎？二、探究?jī)?nèi)容：（一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)1、出示風(fēng)向圖，簡(jiǎn)單介紹 簡(jiǎn)單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向，可以用八個(gè)方位來(lái)描述風(fēng)向。2、 你能通過風(fēng)水動(dòng)旗面的情況來(lái)辨別風(fēng)向嗎？簡(jiǎn)單練習(xí)。小結(jié)：風(fēng)向

12、可以用風(fēng)向標(biāo)來(lái)測(cè)量， 風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來(lái)的方 向。3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測(cè)量風(fēng)向（1）出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法（2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法（3）問：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向？（二）風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)1、問：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎？2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。我 們制作小風(fēng)旗來(lái)測(cè)量。3、分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法（三）實(shí)地觀察1、測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速2、記錄到天氣日歷中5.降水量的測(cè)量【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念： 降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量。過程與方法： 制作簡(jiǎn)易的雨量器，并學(xué)

13、會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日 歷”的紀(jì)錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣， 培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣， 能在課 后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。【教學(xué)重點(diǎn)】 知道降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì) 錄【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組材料：制作雨量器的材料：制作說明書一份，直筒 玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1、降水也是天氣的一個(gè)重要特征，那么，我們?cè)趺磁袛嘤晗碌枚?大呢？生自由說：通過觀察雨滴的大小，雨下的時(shí)間長(zhǎng)短 介紹氣象學(xué)家是用雨量器來(lái)測(cè)量降水量和根據(jù)降水量的多少來(lái)區(qū)分 雨的等級(jí)的。二、探

14、究?jī)?nèi)容：（一）用雨量器測(cè)量降水量1、出示自制簡(jiǎn)易雨量器 生根據(jù)制作說明書，嘗試制作雨量器2、展示自制簡(jiǎn)易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對(duì)測(cè)量有 影響？用大小不同的雨量器測(cè)量降水也可以嗎？3、小結(jié)4、模擬降雨， 初步感知怎樣收集和測(cè)量降水量。 （二）降水量的觀察和測(cè)量1、討論：雨量器使用的注意事項(xiàng)。如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出；讀數(shù)時(shí)， 要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”3、指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測(cè)量和記錄活動(dòng)。6.云的觀測(cè)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會(huì)變 化的，不同的云預(yù)

15、示著不同天氣的來(lái)臨。過程與方法： 根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形 狀給云分類。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中 關(guān)于云的觀察。【教學(xué)重點(diǎn)】 根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù) 云的高度和形狀給云分類。【教學(xué)難點(diǎn)】 根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根 據(jù)云的高度和形狀給云分類。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片,白紙 【教學(xué)過程】一、描述云1、出示“云”字。問：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué) 生想法。二、探究?jī)?nèi)容：（一）觀察云1、問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)

16、使用了晴天、多云、陰天等來(lái)描述 和記錄對(duì)云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來(lái)劃分的 呢？2、師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里， 按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。3、室外觀察，明確任務(wù)：（1）觀察天空中的 云量（2）云的高度和云 的形狀（3）在觀察云的過程中，會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想4、反饋（二）對(duì)云進(jìn)行分類1、分組活動(dòng)：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類2、生匯報(bào)3、閱讀資料，了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類的方法。4、再次觀測(cè)，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。7.總結(jié)我們的天氣觀察教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 天氣是不斷變化的，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀

17、察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理， 可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。 過程與方法： 統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情 況進(jìn)行解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄。【教學(xué)重點(diǎn)】 對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，認(rèn)識(shí)天 氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。【教學(xué)難點(diǎn)】 統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些 信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。【教學(xué)準(zhǔn)備】 氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的 統(tǒng)計(jì)表【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1、 經(jīng)過進(jìn)一個(gè)月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多 相關(guān)天氣信息，今天，我們

18、對(duì)這些信息進(jìn)行整理、總結(jié)和分析，可以 幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的某些特征。、二、探究?jī)?nèi)容：（一）統(tǒng)計(jì)天氣信息1、討論統(tǒng)計(jì)方法。（1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來(lái)，然后分類（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄2、分組統(tǒng)計(jì) 發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng) 計(jì)表（二）分析天氣信息1、反饋：（1）統(tǒng)計(jì)云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或 多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？（2）統(tǒng)計(jì)云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最 少見？（3）統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的小組：主要刮哪個(gè)方向的風(fēng)？（4）統(tǒng)計(jì)風(fēng)速的小組：這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還 是微風(fēng)？（5） 統(tǒng)計(jì)降水

19、量的小組： 這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)？2、問：綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)，能對(duì)這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行 概括總結(jié)嗎？3、單元評(píng)價(jià)（1）問：今天天氣怎樣？（2）互評(píng)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況第二單元 溶解教學(xué)內(nèi)容1.水能溶解一些物質(zhì)2.水是怎樣溶解物質(zhì)的3.液體之間的溶解現(xiàn)象4.不同物質(zhì)在水中的溶解能力5.溶解的快與慢6.一杯水能溶解多少食鹽7.分離食鹽與水的方法 【單元教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 一些物質(zhì)可以溶解在水中， 一些物質(zhì)不能夠溶解在水中。溶解是指物質(zhì)均勻地穩(wěn)定地分散在水中，不會(huì)自行沉降，不能用過濾 的方法把溶液中的物質(zhì)分離出來(lái)。可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體的顆粒大小 （即表面積的大 小）、水

20、的溫度、液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。 物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的。 食鹽溶解于水的變化過程是一種可逆的過程。 過程與方法觀察和描述幾種固體物質(zhì)在水中溶解和不溶解的現(xiàn)象。 使用過濾裝置，分離幾種固體與水的混合物。觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程， 并想象食鹽的溶解過程 觀察和描述一些液體和氣體在水中的溶解現(xiàn)象。經(jīng)歷氣體溶解于水的觀察實(shí)驗(yàn)過程。設(shè)計(jì)“怎樣加快方糖溶解” 的實(shí)驗(yàn)，親歷控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn) 的活動(dòng)過程。設(shè)計(jì)“100毫升水能溶解多少克食鹽”的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn) 過程。初步經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)“食鹽從濃鹽水中析出”的研究活動(dòng)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 發(fā)

21、展研究溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。 認(rèn)識(shí)到嚴(yán)格按規(guī)范利用溶解裝置等科學(xué)工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和測(cè)量的必要 性。形成細(xì)致、客觀地觀察的態(tài)度。 意識(shí)到溶解在人們生活中的廣泛性和重要性。2.1水能溶解一些物質(zhì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念： 一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。 不容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來(lái)。過程與方法： 觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象， 能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣， 激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的 興趣。在觀察比較活動(dòng)中，能夠意識(shí)到細(xì)致的觀察才會(huì)使描述更準(zhǔn)確。

22、嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。【教學(xué)重點(diǎn)】 描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。【教學(xué)難點(diǎn)】 比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：食鹽1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、 水槽1、漏斗1、濾紙3、鐵架臺(tái)1。（沙在使用前淘干凈。 ） 【教學(xué)過程】一、溶解現(xiàn)象1.同學(xué)們有沒有看過生活的一些溶解現(xiàn)象。 請(qǐng)舉例。2出示實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)指南，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀和理解實(shí)驗(yàn)指 南。3講解攪拌的要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生正確操作。4學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。5匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。6.組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出鹽在水里容易溶解？ 哪些現(xiàn)象能使我們判斷沙在水里不容易溶解？（板書食鹽的溶解

23、現(xiàn) 象和沙不容易溶解現(xiàn)象。 ）7面粉在水中溶解了嗎（1）教師講解：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫 做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解， 我們則把它叫做沙和水的混合物。 那面粉在水中會(huì)怎樣呢？（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀 察一會(huì)兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒， 觀察面粉在水中的變化。（3）組織匯報(bào)：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會(huì)兒我們還能 觀察到什么現(xiàn)象？（4）教師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？（5） 討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？ 面粉在水中溶解了嗎？（6）教師引導(dǎo)：為了作進(jìn)一步的觀察，我們可以采用

24、過濾的方法。 演示折紙和過濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作， 注意不要將液體濺到濾紙外， 倒入 漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。（7）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和 水的混合物，并觀察濾紙，匯報(bào)觀察結(jié)果。（8）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，整理對(duì)溶解的新認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。（提 醒學(xué)生注意：溶解的溶不是熔也不是融。）附：板書設(shè)計(jì)2.2水是怎樣溶解物質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：溶解是指物質(zhì)均勻地、 穩(wěn)定地分散在水中， 且不能用過濾的方法或者 沉降的方法分離出來(lái)。過程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程， 并想象食鹽的溶解過程。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1.水能溶解一些物質(zhì)食鹽 沙面粉認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中

25、細(xì)致觀察的重要性。【教學(xué)重點(diǎn)】 描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。【教學(xué)難點(diǎn)】 比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、 面粉1。【教學(xué)過程】一、觀察高錳酸鉀的溶解1.引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過程。2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的 物質(zhì)來(lái)做溶解實(shí)驗(yàn)。 教師出示高錳酸鉀。 （教師取放演示要規(guī)范，這 是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）3.引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀， 先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象， 然后用筷子輕輕攪

26、拌一下水， 繼 續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學(xué)生對(duì)觀察到的細(xì)節(jié)地描述）5.學(xué)生匯報(bào)：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化？它在水 中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？二、 不同物質(zhì)在水中的溶解1.觀察記錄實(shí)驗(yàn)：進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的 溶解情況，比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤c不同。 （觀察結(jié)果可直接記 錄在書上的表格中）2.小組交流：修正描述和記錄。3.全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？ 我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？4.整理記錄：學(xué)生對(duì)溶解特征的認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本。附：板書設(shè)計(jì)2.水是怎樣溶解物質(zhì)的食鹽 沙 面粉 高錳酸鉀是否看見顆粒分布是否均

27、勻有無(wú)沉淀能用過濾的方法分離嗎是否溶解了2.3液體之間的溶解現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：初步感知和認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間 （液體和固體，液體和液體等） ；過程與方法： 能借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù) 溶解的主要特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象。情感態(tài)度價(jià)值觀： 在觀察、 交流中， 將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已 知的作比較，在這個(gè)過程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。【教學(xué)重點(diǎn)】 根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象。【教學(xué)難點(diǎn)】 觀察和感知水中能溶解一些液體。【教學(xué)準(zhǔn)備】 燒杯、膠水、酒精、醋、食用油、洗滌劑、雪碧、攪拌棒、芝麻糊、 洗發(fā)液等。【教學(xué)

28、過程】一、引入1.呈現(xiàn)：一杯水和一袋豆奶粉。學(xué)生觀察豆奶粉放入水中攪拌之后 的現(xiàn)象。2.提問：豆奶粉在水里怎么啦？你觀察到的什么現(xiàn)象說明豆奶粉在 水利溶解了？3.引導(dǎo)：我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中 能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？ 二、膠水和洗發(fā)液能溶解在水中嗎1.膠水慢慢倒入水中，觀察并描述它的變化。2.攪拌膠水和水的混合液，觀察并描述現(xiàn)象。3.討論膠水怎樣進(jìn)入水中、在水中怎樣擴(kuò)散、攪拌后有什么現(xiàn)象。4.與食鹽和高錳酸鉀的溶解相比，膠水的溶解有什么特點(diǎn)？三、觀察液體之間的溶解與不溶解1.在水里滴幾滴醋，觀察醋是否在水中溶解？2.在水里滴幾滴酒精，觀察酒

29、精是否在水中溶解？3.在水里滴幾滴食用油，觀察食用油是否在水中溶解？4.運(yùn)用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解現(xiàn)象。利用 醋、雪碧等做更多的實(shí)驗(yàn)。5.討論：我們?cè)鯓訁^(qū)分液體之間是否溶解或不溶解？2.4不同物質(zhì)在水中的溶解能力【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念： 不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。 一些氣體也容易溶解 于水。過程與方法： 研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。 進(jìn)行氣體溶解于 水的實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要 性。意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。教學(xué)重點(diǎn)】 了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。【教學(xué)難點(diǎn)】研究氣體在水中的溶解。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)：

30、裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇 打20克、汽水1、開瓶器1、注射器1。【教學(xué)過程】一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。1.學(xué)生觀察： 打開桌上的紙包， 說說知道里面是什么嗎？2.教師提問：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時(shí)放在同樣多的水中做溶解實(shí)驗(yàn)，猜一猜，食鹽和小蘇打誰(shuí)在水中的溶解能力強(qiáng)？3.引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：怎樣進(jìn)行這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)比較公平？4.組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)：提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。5.匯報(bào)交流：二、觀察氣體在水中的溶解能力1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請(qǐng)學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。2.教師解釋：我們?cè)趽u瓶子時(shí)從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲 料中的氣體。知道是些什么氣體嗎？3.

31、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察溶解在汽水里的二氧化碳4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管 口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣 體和液體的變化。5.提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？6.整理本節(jié)課的認(rèn)識(shí)記錄到科學(xué)筆記本上。三、拓展： 怎樣觀察溶解在水中的空氣？2.5溶解的快與慢【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念： 可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小（即表面積的大 小）、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 “問題假設(shè)驗(yàn)證證實(shí)” 科學(xué)探究過程和控制單個(gè) 變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程。情感態(tài)度價(jià)值觀： 愿意將對(duì)比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決

32、同類科學(xué)問題的研究當(dāng) 中去，發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂趣。【教學(xué)重點(diǎn)】 方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究。【教學(xué)難點(diǎn)】 對(duì)比實(shí)驗(yàn)過程中，各種相同條件的控制【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)：筷子1、玻璃杯2、熱水和冷水、糖塊3、食鹽1、勺子1、水槽1。【教學(xué)過程】一、哪一個(gè)溶解的快1.復(fù)習(xí)：一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征？2.提問：取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時(shí)放入同樣多的水中 （25ml） ,觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。3.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。（教師指導(dǎo)對(duì)比方法）4.整理觀察信息,交流想法。5.提出新的條件：溫度對(duì)溶解有沒有影響呢？（60攝氏度左右,強(qiáng) 調(diào)安全。）6.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。（

33、教師進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作）7.整理觀察信息進(jìn)行交流。二、加快方糖溶解的研究1.出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？2.學(xué)生猜想形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比 冷水更容易使肥皂溶解； 將肥皂切成小塊更容易溶解； 加更多的水使 肥皂溶解得快3制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 （小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方 案。）（1）小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)（每組設(shè)計(jì)一兩個(gè) 實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)自己的猜想） 。（2）各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)補(bǔ)充完善。教師板書相同條件和不同條件。（重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中變量的控制。 ）（3）請(qǐng)一組演示其中一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，其余學(xué)生觀察評(píng)議確保每組都 能正確操作

34、。4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回應(yīng)假設(shè)，總結(jié)評(píng)價(jià)。（注意引導(dǎo) 學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過程中的不足）5.整理課堂共識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。6.下面讓我們來(lái)吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時(shí)間？三、小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，說說你有什么收獲？附：板書設(shè)計(jì)5.溶解的快與慢影響因素： 顆粒大小水溫是否攪拌2.6一杯水里能溶解多少食鹽【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念： 食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的， 并不 能無(wú)限量地溶解下去 過程與方法：學(xué)生能設(shè)計(jì)“一杯水能溶解多少食鹽”的實(shí)驗(yàn)，并能根 據(jù)計(jì)劃開展研究，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)作出解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂趣，發(fā)展進(jìn)一步探究溶 解問題的興趣。 在

35、溶解實(shí)驗(yàn)中能用觀察到的事實(shí)與他人進(jìn)行交流， 并 在制定計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)操作中感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)。【教學(xué)重點(diǎn)】 能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)做出解釋。【教學(xué)難點(diǎn)】 經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過程。【教學(xué)準(zhǔn)備】 演示實(shí)驗(yàn)用：食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水 分組實(shí)驗(yàn)材料：食鹽1小瓶備用、（亦可每包2克的食鹽10包）、筷 子1、盛50ml水的燒杯1、水槽1、天平1。【教學(xué)過程】一、引入問題1.老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料 做什么實(shí)驗(yàn)？2.誰(shuí)愿意和老師合作？（出示一杯清水，請(qǐng)一學(xué)生放一平勺鹽，教 師攪拌）大家看到鹽怎么樣了？再往杯中放一平勺鹽又會(huì)怎樣？3.提問：如果不停地往這

36、杯200ml水里放鹽，不停地?cái)嚢瑁}會(huì)不 斷地溶解嗎？（板書課題：一杯水里能溶解多少食鹽）4.由于時(shí)間的關(guān)系，我們先50ml水來(lái)做實(shí)驗(yàn)。（在課題一杯后加上50ml)二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計(jì)劃1.請(qǐng)你推測(cè)一下，這杯50ml的水里能溶解多少食鹽？2.學(xué)生猜測(cè)：2勺、3勺、5勺3.組織學(xué)生討論：想知道誰(shuí)的猜測(cè)正確，該怎么做呢？4.組織學(xué)生匯報(bào)，完善研究計(jì)劃。 （建議用以下形式表達(dá)研究計(jì)劃）5.關(guān)鍵性提問：（邊交流邊完成以上研究計(jì)劃）1一勺鹽怎么算？（滿滿一勺，用尺平刮一下）2第一勺加進(jìn)去以后， 什么時(shí)候加第二勺？加到什么時(shí)候不要加了呢？（等溶解后再加第二勺，直到不能溶解為止。

37、 ）3要判斷是否溶解是在攪拌時(shí)觀察還是攪拌后等一下再觀察呢？4一共溶解幾勺怎么算？（如果放到第7勺沒有溶解算6勺）6.根據(jù)大家討論，我們制定了這份計(jì)劃，計(jì)劃中哪些地方制定 得還不夠完善，可以提出來(lái)修改。三、分組實(shí)驗(yàn)1.學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃，開展研究活動(dòng)。 （提醒做好研究記錄）2.分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。四、交流和分析研究結(jié)果1.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。2.從匯報(bào)的數(shù)據(jù)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？3.你們想一想： 為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢？ （引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽 不一樣多。）4.討論：我們?cè)鯓踊卮?0ml水里能溶解多少食鹽？（看大 多數(shù)組溶解多少食鹽？）5.出示天平，測(cè)量

38、1勺大約是（）克，接下來(lái)?yè)Q算50ml水 大概溶解多少食鹽。6.科學(xué)家的研究結(jié)果表明：在20攝氏度的環(huán)境下50ml能 溶解18克的鹽。五、拓展： 下節(jié)課老師請(qǐng)你把這杯水中的食鹽與水分離出來(lái)， 你能想出 什么辦法呢？附：板書設(shè)計(jì)6.一杯水里能溶解多少食鹽食鹽在一定量的水中的溶解是有限度的2.7分離鹽和水的方法【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念： 食鹽溶解于水的變化過程是一個(gè)可逆的過程。 用蒸發(fā) 的方法可以分離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。 如：海水曬鹽。過程與方法：能運(yùn)用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)， 經(jīng)歷觀察比較、 描述溶解前后鹽粒特征的 過程。情感態(tài)度價(jià)值觀：

39、激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈。【教學(xué)難點(diǎn)】 理解減少溶液中的水分可以進(jìn)行分離鹽和水。 【教學(xué)準(zhǔn)備】小組觀察實(shí)驗(yàn)：飽和鹽水1、食鹽1、清水1、蒸發(fā)皿1、放大鏡1、石棉網(wǎng)1、酒精燈1、三腳架1。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：1.出示上一節(jié)課留下來(lái)的濃鹽水，請(qǐng)學(xué)生觀察后提問：為什么 這杯鹽水杯底會(huì)有鹽呢？你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎？ （增加水量）2.按照學(xué)生的說法演示實(shí)驗(yàn)：我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液 面做個(gè)記號(hào)，然后一點(diǎn)一點(diǎn)地加水，使杯子里的食鹽恰好全部溶解，把杯子放在窗臺(tái)上讓水蒸發(fā)，當(dāng)杯子里的水面降到原來(lái)的刻度時(shí)， 已 經(jīng)溶解的食鹽會(huì)怎樣？（學(xué)生

40、思考）3.繼續(xù)思考：如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少，直到水 全部被蒸發(fā)掉，原先溶解在水里的食鹽會(huì)怎樣？食鹽會(huì)隨水一起蒸發(fā) 呢還是會(huì)留在杯子里。 （學(xué)生做解釋）二、觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒，判斷是否食鹽。1.講解：用蒸發(fā)的方法水分減少很慢，我們還可以用酒精燈加 熱水的方法來(lái)加快水分的蒸發(fā)，看一看溶液中水分減少后食鹽的變 化。2.出示實(shí)驗(yàn)裝置，介紹各部分名稱。 （蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、 三腳架）3.教師演示實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生觀察。4.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點(diǎn)火方法、酒精燈 的滅火方法、 在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、 加熱后實(shí)驗(yàn)器皿 會(huì)很燙要注意安全。5.分組觀察：用放大鏡觀察蒸

41、發(fā)皿中留下的物質(zhì)的形狀、顏色、 顆粒大小。6.集體探討：這些白色顆粒和食鹽一樣嗎？它們也能溶解于水 嗎？它們是食鹽嗎？如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽，說明什么？（鹽 的水溶液中的水分蒸發(fā)后，鹽并沒有隨水分一起蒸發(fā)掉， 而是形成了 鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中。 ）7.整理本節(jié)課達(dá)成的共同認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。三、拓展。閱讀資料。附：板書設(shè)計(jì)7.分離食鹽和水的方法溶解食鹽-水分離（蒸發(fā)）第三單元 聲 音單元內(nèi)容：1、聽聽聲音2、聲音是怎樣產(chǎn)生的3、聲音的變化4、探索尺子的音高變化5、聲音是怎樣傳播的6、我們是怎樣聽到聲音的7、保護(hù)我們的聽力第一課 聽聽聲音【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：我們周圍充滿著不同的聲音，

42、我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲 音。過程與方法： 運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱 給聽到的聲音分類。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致 的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。【教學(xué)重點(diǎn)】 細(xì)心傾聽周圍的聲音。教學(xué)難點(diǎn)】 能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實(shí) 驗(yàn)記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料【教學(xué)過程】一、引入： 師：這個(gè)單元我們要開始進(jìn)行聲音研究的活動(dòng)，說說你所知道的關(guān) 于聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音 的哪些問題？二、探究?jī)?nèi)容：（一

43、）傾聽周圍的聲音 從本節(jié)課開始，我們要開始研究關(guān)于聲音的問題，在研究的過程中， 務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行。1、打開教室門，仔細(xì)聽聽，你周圍有哪些聲音？有什么不同嗎？這 些聲音是由什么物體發(fā)出的？2、你還聽到過哪些聲音？3、小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？ 反饋交流：無(wú)論在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，我們總能聽到各種各樣的聲 音，當(dāng)你們聽到這些聲音的時(shí)候，經(jīng)常思考哪些問題呢？ 小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們要逐一的研究這些問題。（二）聽聽音叉發(fā)出的聲音1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來(lái)調(diào)試樂器和測(cè)試音高的。2、分組實(shí)驗(yàn)1：出示一組（兩種）大小不同的音叉，

44、用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。 比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一下它們 的聲音嗎？3、分組實(shí)驗(yàn)2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打， 兩個(gè)聲音有什么不同嗎？4、小組交流討論：剛才聽到的這些聲音，能進(jìn)行描述和分類嗎（嘗 試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語(yǔ)對(duì)聲音進(jìn)行歸類）？5、分組實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所示，進(jìn)行輕 輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來(lái)，并記錄下 表：第二課 聲音是怎樣產(chǎn)生的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念： 聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。過程與方法：能觀察、比較、 描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象；能從多個(gè)物體 發(fā)生的觀察事實(shí)

45、中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來(lái)觀察 不容易觀察到的現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn) 生的。【教學(xué)準(zhǔn)備】1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水的水槽【教學(xué)過程】一、引入：上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打， 對(duì)不同物體的擊打都 能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們 將作繼續(xù)的研究。二、使物體發(fā)出聲音1、分組活動(dòng)：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲 音嗎？實(shí)驗(yàn)器材：鼓、鋼尺、皮筋方法：用力按壓、彎曲、拉伸、輕輕擊打、撥動(dòng)等實(shí)驗(yàn)記錄表：實(shí)驗(yàn)方法使物體發(fā)出聲音，觀察并描述它們