1、小學語文第六冊語文園地七說課稿教學反思案例課文文章 : 本文章的主要內容是關于小學語文第六冊語文園地七說課稿_教學反思 _教后感 _課堂實錄 _案例_課文，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！一、教材分析：我本次說課的內容是義務教育課程標準實驗教材小學語文 （人教版） 三年級下冊第七單元最后一篇 語文園地七 ，包括“我的發現”和“日積月累”兩個部分。在認真研讀了語文課程的標準導讀之后，我對教材進行了深入的思考，認為：“我的發現”編排的是AAB求的詞語；“日積月累”第一項讓學生通過“熟字+偏旁”認識新字。第二項“讀讀背背”要求背誦表現友誼的五句詩。這兩大部分內容編排有規律且形式多樣，能激發學生對祖國語言

2、文字的熱愛和學習的興趣，既體現了新課標“重發現、重合作探究、重積累、重情趣”的理念，又突出了本組“友誼和理解”的主題思想，是單元知識的拓展和延伸。二、學生情況分析只有從學生情況出發設計教學，才能真正做到“教為學”服務。我分析了學生的情況：1、三年級的學生處于910 歲之間，活潑好動，求知欲旺盛，喜歡新鮮事物，又有了一定的學習基礎和知識積累，加上各學生的知識掌握情況、進度不一，所以，教學中宜采取多種形式吸引學習興趣。2、而在成語學習方面，經過之前的持續學習，有一定的成語儲備量，學生已經知道成語有多種形式，例如AABB、 ABAC等，也初步具備了發現成語規律的能力，喜歡積累，因此學習的興致比較高。

3、亦喜愛誦記古詩，但分類積累習慣尚未形成。4、學生經過兩年半的字詞學習，已經掌握了較好的認字方法，可順利地拓展形近字，以增強系統識字能力。三、教學目標：根據新課程的三維目標，我制定了以下的教學目標：1、知識與能力：（ 1）發現成語、詩句的規律，積累好詞好句。（ 2）鞏固識字方法，掌握生字。2、過程與方法：通過聽、說、讀、寫、背進行語言文字的積累和訓練。3、情感態度：激發學生對祖國語言文字的熱愛和學習的興趣。三、重點難點1、考慮到教材的特點，我制定了以下教學重點：（ 1）發現生字、成語、詩句的規律。（ 2）掌握生字，積累詞句。2、又根據本學段學生的情況，確定了以下教學難點：能將生字、成語、詩句學以

4、致用，并學到一些積累好詞好句的方法。四、教學策略“我的發現”和“日積月累”這兩部分內容是相互獨立，沒有密切的聯系的，為了把他們有機地結合在一起教學，我運用了情境教學法創設有趣的語文園地，積極引導學生以自主發現，合作探究的方式學習；采取以誦讀為主，多種形式結合的方法進行教學、積累、拓展。本課的設計由五個環節組成：一創設有趣的語文園地，二游百花園學習“我的發現”，三游生字娃娃園學習“讀讀認認”，四游古詩園學習“讀讀背背”，五回到收獲園，總結收獲。具體的做法如下：（一）多媒體創設情境，激發學習主動性李吉林的情境教學法是這樣闡述的：“針對兒童蘊藏著學習的主動性，又有可能消失的可變心理特點，把兒童帶入情

5、境，在探究的樂趣中，激發學習動機，又在連續的情境中，不斷強化學習動機。 ”我采用這一理論， 利用多媒體畫面和音樂，創設了有趣的語文園地，分別為“成語百花園”（我的發現） ，那里鮮花盛開，成語在花朵里搖擺；“生字娃娃園”（讀讀認認）的生字則會使變身術；古詩園（讀讀背背）里有情境交融的圖畫，令人流連忘返。我又利用“小火車開動”的歌謠加動作，引領因學生在不同園地之間學習。因為這些情境新穎，符合三年級孩子活潑好奇的心理，可以使孩子們學習的興趣盈然，不知不覺地進入游戲中主動學習。（二）自主發現，多種形式積累，突出教學重點新課標中說：“學生是學習發展的主體，要實現有效學習，自主學習是基礎?！睋耍以诿宽?/p>

6、內容教學時都給予了充足的時間， 讓孩子去發現、 探究知識的規律， 背誦積累知識，讓孩子成為真正的學習主人。 成語、 生字和古詩三個園地中，都設計了類似的流程：1、讀一讀，同桌互幫互學。讓學習能力強的孩子幫助學困生讀準字音，認識生字等減輕學習困難。2、自主發現規律，組內交流，再到全班交流。我分別設計了以下的提問引導學生思考：A、在學習AAB求詞語時，提問“你能發現成語的秘密嗎？”B、在學習生字時提問“每組的生字與熟字有什么特點？”c在讀古詩時要求“體會這幾句古詩都表達了作者什么樣的感情？”但老師不做過多的引導，而是通過鼓勵學生自己思考，小組討論來解決。3、比一比，比賽積累。新課程的基本理念又十分

7、強調“豐富語言的積累”，其中加強背誦是積累的好辦法。為了讓孩子熟讀成誦， 我安排了 1 分鐘背成語比賽， 在情境中背古詩， 同桌、男女生比賽等多種游戲方式激發學生背誦的興趣，評出背誦大王，使課堂效率提高。（三）趣味拓展，學以致用，突破難點語文學習應該得法于課內，走向廣闊的課外，我在每部分的教學都進行了拓展， 如“成語百花園” （我的發現） 的教學，我發給每位學生一張花朵卡片寫AABC勺詞語，并選其中的詞語說話；在生字娃娃“超級變變變”的教學中則使用“一個部件+不同的偏旁”來拓展字，滲透形聲字認字規律；讀讀背背則用友情古詩送賀卡給遠方的親人、朋友等，目的是引導學生學以致用，逐步形成自覺運用、積累知識的習慣。同時配合布置課后作業：收集各種形式的成語，收集表示友情的詩句，并定期檢查評價積累情況，展示優秀作業。附板書設計：我的發