1、幼小銜接教學計劃遼寧鞍山教育理念、師者，傳道、授業、解惑。、教是為了不教。、教學相長。教學原則、重德修身，育人為本；、遵循規律，重視基礎；、掃清障礙，排除干擾；、找出關聯，探索方法；、反復練習，學以致用。教學方法“操作 -體驗-體現”、“三分法”：即分層引導-分步進行-分解動作、化繁為簡、以簡馭繁教學目的用3 3 3 “三會”的方法訓練五大學習器官，提升五大學習能力。教學特色及效果訓練眼、耳、口、手、腦五大學習器官；提升聽、說、讀、寫、意五大學習能力。我們以“3 3 3”學具訓練為主，其它學科，任何知識都可以作為我們 訓練兒童提升學 習能力的載體，所以我們不會局限任何形式和內容，一切都為了完成

2、我們的訓練目地，這樣 才能快速、高效的反映出效果。我們一直致力于用最簡單、最有效的方法獲得最大的效果。、訓練內容1、由“靜”入“定”的訓練2、提高注意力的訓練3、提高記憶能力的訓練4、提高觀察能力的訓練5、提高視覺學習能力的訓練6、提高聽覺學習能力的訓練7、提高語言表達能力的訓練8、大肌肉運動訓練9、精細動作訓練10、感覺動作協調訓練11、提高情緒智力的訓練12、提高交往能力的訓練13、提高創造能力的訓練14、全腦潛能開發的訓練、訓練效果1、集中注意力提升 100%2、注意力品質提升 35 倍3、持續力現階段 1520 分鐘提升至 5060 分鐘4、記憶力由死記硬背提升為圖像記憶5、思維敏捷力

3、提升 100%6、整體觀察力由視覺的辨識架構提升至意象的架構7、想象力自由發揮、創意無限教學內容及具體教學方法、“3 3 3”智能開發系統 課程簡介“333”總課題是中央教育科學研究所楊玉英、朱法良兩位研究員主持的科研項目， 已經進行了近三十多年的研究。在研究進程中，它歷經了國家級的教育科學研究五個五年規劃：這個總課題最初的兩個 基礎性課題分別作為國家級的教育科研“六五”和“七五”項目的子課題；從 1991年起，該 課題的三個基礎性課題在“八五” 、“九五”、“十五”都被獨立列為全國教育科學規劃教育部 重點科研課題。在這個過程中逐步形成了自己的體系一一“3 3 3”科研體系。“十五” 期間的主

4、要任務：是把以前的研究成果進行 “三化”，即“簡化、深化、規范化”， 力求其內容和方法深入淺出、通俗易做、知行合一，為進入向社會普及推廣階段做準備。 教學目地在教學過程中要為學生“學會發展”打下“三種基本功” ，它貫穿三個階段：最初是學具 操作訓練的基本功，然后是“學會學習能力”的基本功，最后是“學會發展”的基本功。從 根本上講，以上“三種基本功”是“3 3 3”立足治本，本標兼治的關鍵，具體的內容是：在訓練過程中逐步培養的三個方面的理念和習慣，即1、激發主體認知興趣，培養不斷的探索精神 變被動為主動 ；2、樹立“自己的事情自己做”的理念并不斷形成習慣； （學生不依賴、教育者不包辦代 替）3、

5、養成“做事要 有意識 找、想、用好方法”的習慣。 從表面上看，找好方法是提高效率，省時省力，而從內部的機制講，它是智慧動作的有機組合，在尋找、掌握和快速操作的三個程序中，可以改變大腦的機能和結構，同時進行了 身心三項基礎能力訓練。 “身心三項基礎能力訓練”是：1、“身心智慧活動能力”訓練：是對人腦功能的訓練，具體表現在人腦工作的三個環節， 即“接收信息、 加工處理信息和展示加工結果” 。它重點是“做事要有意識找、 想、用好方法”， 以達到“省時、省力和高效” ，不斷提高學習、生活和工作的質量。同時開發人腦存在的第二 方面潛能，即人腦結構和機能的可塑性。2、“身心協調能力”訓練：是對以大腦為核心

6、的全身心進行的基礎性訓練。它使人體這 部“機器”不僅能夠正常運轉，而且能夠快速、靈活和和諧地工作，用通俗的比喻就是： “施 底肥”、修理“學習機器” 。它首先對身心的現有狀態進行修復和訓練，然后重點開發人腦存 在的第一方面潛能，促使全身細胞動起來，特別是那些還“沉睡”著的細胞，使它們參與人 的各項活動。這是為下一步的訓練打下良好的生理和心理基礎。它適用于各年齡階段，只是 各年齡階段訓練的要求和方式不同。它也是對人的精細動作的強化訓練。3、“反思”能力訓練：即人對自己身心活動的認識和調控的能力 ，它是人體這部“機器” 自我管理的功能，表現在不斷為機器“加油、修理和改進” ，同時開發人腦存在的第三

7、方面潛 能：心理和意識的潛能，它是“333”課題的核心概念，從“十五”課題的簡稱一一發反 思腦 ”中可以體現出來。教學內容（會分類、會操作、會觀察）1、分類題型2、實物題型3、圖陣題型4、符號題型5、綜合應用 通過會分類、會操作、會觀察三方面的訓練，提升七大認知能力。 七種認知能力：觀察力、記憶力、想象力、注意力、比較能力、分類能力、推理能力。二、語文 現階段學習語文的目地是：識字（會認、會寫、會用） ；閱讀；理解。 教材的選用：根據目地，我們選取傳統文化中弟子規 、三字經、千字文作為語文課程的教材，我們的想法是用最好的、最優秀的內容來達到最大的效果。 其中弟子規的內容講述了為人處事最基本的道

8、德規范，我們在教學原則中提出“重 德修身，育人為本”的依據就是要落實弟子規中的要求。我們說要進行由“靜”入“定”的訓練，怎樣才能“靜”呢？有句俗話叫“心清寡欲” ， 說心靜啊欲望就會少，反過來講欲望少，心是不是就會靜下來？“靜”下來之后是不是就會 “定”了。現在的孩子有幾個欲望少的，不“靜”下來，不“定”下來怎么能注意力集中？ 根本的解決辦法就是用道德規范約束自己，減少自己的欲望。我們學習弟子規的最終目地是：長養道德修養，修心養性磨煉心志，學習為人處世的行 為規范，最后要知行合一對照著做。三字經和千字文涉及了天文、地理、歷史、典故等許多方面，學習這兩部經典 的目地是：增廣見聞，了解典故，以史為

9、鑒，溫故而知新。 教學內容：識字、閱讀、理解、拼音。 教學方法：1、識字（會認、會寫、會用） 會認兒童直接學習認字是一件非常困難的事情，因為認字本身是一個綜合性的活動， 兒童不僅要記住字的發音，還要記住字的形，還需要從復雜的環境中把它辨識出來， 這些情況都會造成了兒童認字困難，不愛認字等問題。我們依據兒童的認知規律，設計一套學習方案。 在講這套方案之前，我們先探討一下幼兒是如何會喊媽媽的，我們家長在幼兒小 的時候，就會不斷的在他耳邊說“ 叫媽媽，你看我是你的媽媽， 叫媽媽 。”幼兒長大一 些后，會說話了，說的第一句話肯定是 看著你叫“媽媽”，當孩子再大些你會 指著“媽 媽”兩個字告訴孩子這念媽

10、媽， 不斷的 教一段時間后，孩子看到這兩個字就能念出來 “媽媽”。這個過程給了我們什么啟示？現在許多人體科學的研究結果證明， 兒童在 12歲之前記憶力最佳（尤其6歲之前） ， 理解能力偏低； 12 歲以后記憶力開始衰退，理解能力漸強。我們根據這兩個自然規律，安排和設計了我們的教學方案：首先，我們要求孩子 聽弟子規的音頻，同時要求孩子“坐端正” （正確的坐姿）， 孩子會由開始時坐不住，到坐得住，到能坐很長時間，坐得住是提升注意力的前提； 接著，一段時間后要求 邊聽邊說 ，模仿發音，同時不斷的重復記憶； 第三步邊聽邊讀 ，耳朵聽，眼睛看書，嘴巴跟讀，如果有的孩子跟不上可以指讀；第四步 讀，同時可以

11、進行拼讀的練習（拼音） ； 第五步 抄寫，抄寫的過程是鞏固認字的過程； 第六步 默寫，這個過程是真正認字的過程。 有些人可能會有疑問，怎么沒有讓背呢？其實孩子在進行第二、三步時有的就已 經把它背下來了。我們會讓孩子在不知不覺中學到知識。 會寫 我們要求孩子寫字，不是從教筆畫開始。 我們要求孩子寫字是從要求正確的寫字姿勢開始，首先是寫字時的坐姿，其次是 握筆的姿勢。我們發現，現在有許多學生寫字姿勢不正確，對他們的身心健康發展十 分有害，寫字姿勢不正確長時間下來會感覺非常的累，手或眼睛、腰啊會感覺不舒服。 那么我們都知道，要是“累了”會發生什么情況，要休息，如果很快就累了呢？要經 常休息，這樣的人

12、注意力品質會好嗎？其實，這也是許多孩子不愿寫字，寫作業慢， 寫作業時溜號的原因。第二步劃線，劃橫線，劃豎線。這個過程要求孩子體會如何運筆； 第三步畫基本筆畫，認識和會畫基本筆畫； 第四步寫基本筆畫和認識偏旁部首； 第五步拆字、記字、寫字。 會用 “字”記住了、會寫了，那么就要用了，在閱讀中用，在回答問題時用，在組詞 造句中用，多提供“用”的機會。2、閱讀、理解 我們這里所說的閱讀不僅僅是讀課文。 我們說的閱讀是“海量閱讀” 。我們會為孩子精選幾百本圖書供其閱讀。 我們要求閱讀的目地是： 讓閱讀成為孩子主要的娛樂和休閑方式； 在閱讀中識字，在識字中閱讀； 提升兒童的理解能力， 雖然兒童在 12

13、歲前理解能力偏低， 但是理解能力會隨著 閱讀量的增加而提升上來的。3、拼音 字母的認讀：誦讀、記憶、抄寫、默寫。 拼讀：拼讀、拼寫。三、數學 現階段學習數學的目地：會計算、會解應用題、會找規律、認識圖形。 教材選用：根據從簡單到復雜的規律，結合訓練強度，我們使用自編教材新思 維數學共 12 冊，每月一冊。 教學內容：數字、基本概念、計算口訣、解題技巧等。 教學方法 :1、認識數：利用百數圖讓孩子喜歡數字，跟數字交朋友，提升對數字的敏感度。2、記憶基本概念3、誦讀計算口訣，提升計算能力。現階段孩子所學的計算，就是一個事實，不需要理解 后去計算，比如： 5+6=11，到什么時候，什么情景， 5+6

14、 它都是等于 11，變出花來它 還是等于 11，所以我覺的沒有必要把一個事實的東西搞的那么復雜，反而把孩子弄 糊涂了， 不如利用記憶最佳時期快速的把它們背下來， 然后在計算的過程中很好的用 出來，多建立一些對學習數學的自信。4、解題技巧是提高解題速度的關鍵，也是訓練孩子思維的最好載體，我們會和孩子共同 探討這部分內容。四、英語 現階段學習英語的目地：會聽、會辨音、會說、會唱。 （如果能做到看到單詞就會讀，會讀就會寫那就更好了；然后在閱讀中理解詞意。 ） 教材選用：1、外研社麗聲拼讀故事會字母的自然發音2、英文三字經規律3、雷金納博士個性化教育兒歌 前兩項是關于自然拼音的，后一項是關于兒童品行教

15、育的。 教學內容：字母、自然拼音、兒歌、故事 教學方法：聽、說、讀、寫、意。五、書法 現階段學習書法的目地：1、不想當書法家，當然可能會有想當書法家的；2、字寫的好看就行了；3、字寫的快就行了；4、最重要的是能把它們用到寫作業中就完美了。 教學內容：筆畫、筆順、偏旁、結構。六、美術 現階段學習美術的目地：1、不想當畫家，當然可能會有想當畫家的；2、畫的好看就行了；3、會構圖；4、會使用色彩；5、會審美。 教學內容：畫線、畫形、構圖、色彩1、畫線、畫形是寫好字的基礎；2、構圖是寫字中結構的基礎。七、音樂歌舞 教學內容：1、“3 3 3”歌舞：體現了“ 3 3 3”的教學目地、意義和方法；2、勵志

16、歌舞：用不同形式方法使兒童形成正確的人生觀。3、英文歌曲：讓孩子具備更多展示自己的本領，提高自信心，激發學習興趣。 教學方法：1、歌舞：先看，然后模仿，規范動作，強化練習。 （大肌體協調運動的訓練）2、英文歌曲：先聽，然后模仿，規范發音，強化練習。八、體育 教學目地：訓練兒童的大肌體協調能力。 教學內容：球類活動、跳繩、跳格。 （它們是感覺統合訓練的重要組成部分） 教學方法：1、球類活動 拍球：單手，雙手，雙手同時拍兩個球； 傳球：兩個人，多個人； 足球。2、跳繩：跳“繩”，搖臂，跳繩，連跳。3、跳格：按要求。九、活動 家長會：定期舉辦家長會，讓孩子向家長展示一段時間內所學內容。 戶外活動1、

17、社會公益活動：比如收集廢舊物品等。 2、自然認知活動：認識花鳥魚蟲，采集標本等；3、游戲活動：爬山，尋寶，才藝表演等。我們每學科之間都是有緊密的關系和聯系的，都不是孤立進行教學的，其實我們的教學 模式（思考模式）是不變的，變的只是表面形式。也就是我們說的“化繁為簡，以簡馭繁” 按照這套體系教學，一年后孩子的學習能力可以達到二年級水平。建議日課表日課表的排定必須配合相關課程，我們會根據該范例斟酌調整，以下是學前班排定的日常活動：7:30-8:008:00-8:308:30-9:109:10-9:509:50-10:3010:30-11:00幼兒抵園（晨讀） 早餐時間國數英 游戲時間學學11:00

18、-12:00 3 3 312:00-12:30 午餐時間12:30-13:30 午休時間13:30-14:30 藝術課程14:30-15:00 點心時間15:00-15:30 學習技巧（記憶力訓練）15:30-16:00 閱 讀16:00-17:00 說故事、閱讀時間；放學，等候家人接送。如果家長沒有按時來接，我們 會專門安排老師看護，可以讀書，也可以寫作業。以上日課表的安排只是一個大致方向。好的幼兒課程不會在形式上流于僵化，而是很有彈性，視幼兒當日的狀況隨時調整。但最重要的還是彈性這是照顧幼兒的最基本要求。教學日常管理一、有序性 就餐：自己排隊取餐。站排時要求孩子要“立端正” （站姿要端正）。 上衛生間 戶外活動 一些應對的基本禮儀。比如打招呼，禮貌用語等。二、對教師的要求和安排 要求：教師要有愛心、人格成熟、身體健康，對生命、愛、兩性和人際關系都具備正面 健康的想法。孩童普遍來說都很聰明， 舉凡周遭大人們的舉動和言詞， 都是他