1、word文檔下載后（可任意編輯） 溫暖 教學設計 溫暖 教材簡析： 溫暖這篇課文按事情發展的順序敘述了戰士小韓的棉褲被硫酸燒了一個小洞，雷鋒夜里回來悄悄為小韓補好了，第二天小韓發現后很驚奇，可誰都說不知道。當小韓得知這件事是班長雷鋒做的后，心里非常感動和溫暖。課文語言樸實，透過對雷鋒心理活動、動作和語言的細致描寫，我們能體會到雷鋒關心戰友、助人為樂的精神。 教學目標： 1、 學會本課的生字及新詞，并能規范、端正、整潔地書寫。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、 學習聯系上下文等方法理解詞句，體會雷鋒助人為樂的美好品質，激發學生關愛他人的情感。 教學重點： 放手讓學生自主學習生字及相關詞

2、語，鼓勵學生美觀地書寫生字。 教學難點： 1、 有感情地朗讀課文，體會重點詞句在表達人物品質方面所起的作用。 2、 讓學生在感悟與體驗活動中，受到情感熏陶，學會做一個關心別人的人。 教學準備: 1、 生字卡片及配套朗讀cd。 2、 師生搜集有關雷鋒的資料（雷鋒畫像、故事、日記等）。 教學課時： 兩課時 第一課時 教學目標： 1、 學會本課生字新詞，并能規范、端正，整潔地書寫。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重點： 理解詞語，讀明白課文大意。 教學難點： 寫好課文中的一些生字，如“捅”“宿”“添”等。 教學過程： 教學 程序 教師活動 學生活動 復備 一、 導入新課 1、 出示雷鋒名

3、言：“對待同志要像春天般的溫暖，對待敵人要像嚴冬一樣殘酷無情。“ 2、 你們誰知道這是誰說的話嗎？（雷鋒） 3、 出示雷鋒畫像。 4、 雷鋒是怎樣的一個人？（生介紹，師補充） 5、 板書課題，讀題，質疑。 生介紹自己了解的雷鋒事跡。 讀題質疑，進入學習狀態，再讀課題。 二、初讀課文 1、 學生自由讀課文，要求讀準生字的字音。長句子要多讀幾遍。 2、 檢查自學效果。 （1） 出示生字：指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學仔細聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手幫他糾正。 （2） 出示詞語：小韓、雷鋒、火爐、吭聲、捅爐子、半宿、煤塊、添飯、暖烘烘。要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來，指

4、名讀，生評價，再指名讀、齊讀。 3、 交流讀書收獲：初讀課文你知道了什么？ 讀課文，指名分段讀讀課文。 4、說課文主要內容，第一次討論：小韓為什么心里暖烘烘的？ 自讀課文，讀準帶音節的字，反復朗讀課文中的長句。 自學生字：同桌學習，先讀準音，在文中勾畫出生字詞語，借助字典理解字義，并找出形近字。 韓偉 爐戶 吭抗 理解詞語：（聯系上下文，聯系生活實際，換詞語，借助詞典，利用其他學科的知識等方法）“暖烘烘”、“半宿”、“添飯”等。 交流讀書收獲，集體評議交流、練習、比賽。 講雷鋒為戰友做很小的好事情的故事。 三、 出示生字，指導書寫。 1、 師范寫，明確注意點。 2、 重點指導“捅”“宿”“添”

5、等的寫法。 3、 學生練習，教師巡視指導。 生觀看學習。 觀察生字，正確書寫“捅”“宿”“添”等 展示交流，取長補短。 四、 作業設計 朗讀課文 仿寫句子 教學隨筆： 第二課時 教學目標： 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、 學習聯系上下文等方法理解詞句，體會雷鋒助人為樂的美好品質，激發學生關愛他人的情感。 教學重點： 有感情地朗讀課文，體會重點詞句在表達情感方面的作用。 教學難點： 通過揣摩人物的內心，讓學生在感悟與體驗活動中，受到情感熏陶，學會做一個關心別人的人。 教學過程： 教學 程序 教師活動 學生活動 復備 一、復習 引入 1、 出示生字詞，抽查生讀生字詞。 2、 說說本文主

6、要講了一件什么事？ 學生讀字詞，復習課文內容，進入學習狀態。 二、選擇 朗讀，理解 感悟。 1、 默讀，勾畫出描寫雷鋒心理活動、動作和語言的詞語和句子，讀一讀。（生匯報后出示句子） 2、 你喜歡哪些詞語，讀給大家聽聽。 3、 重點指導 （1）請大家想象畫面，感情朗讀，比較用上“輕手輕腳”“一針一線”“輕輕”這些詞語好在哪里。 （2）朗讀指導：“輕手輕腳”給戰士蓋被子，要讀得輕柔，而在讀“天冷風寒，可不能讓小韓穿這樣的衣服去出操、出車”要聯系自己的父母對自己的疼愛，體會雷鋒對戰友無微不至的關愛，讀出疼愛的語氣。找出47段中最打動你的內容好好讀一讀，“大吭聲”、認為“大驚小怪”說明雷鋒心里是怎么想

7、的？（指導學生通過揣摩人物內心，讀出雷鋒做好事后的平常心態，同時也讀出戰士心中的激動和溫暖之情，進一步感受雷鋒給戰友帶來的溫暖）分角色練習朗讀36段，師巡視指導。 4、共同探討： 探討“又是班長”中的“又”字說明了什么？ 第二次討論：小韓心里為什么感到暖烘烘的？題目又是什么意思？ 5、師生有感情地朗讀課文。 認真默讀，仔細勾畫，并舉手匯報。 學生自由練習大聲讀詞語“輕手輕腳”“一針一線”等，并說說從中體會到什么。 四人小組討論交流、集體匯報，體會人物美好品質。 學生自由練習朗讀，同桌互相指導練習朗讀。 指名學生朗讀 集體評議（送掌聲） 學生分四人小組練習朗讀，互相指導，互相學習。組內交流評議。

8、 學生自由分組，有感情地分角色朗讀。 學生認真思考后紛紛舉手，師指名回答，指名學生評議，集體交流。 感情朗讀。 三、總結全文， 拓展 延伸 1、 本文是按照什么順序來寫的，請從文中找出相關詞語。（師在生的回答中指導學生理出事情的起因、經過、結果） 2、 學完課文，你想對雷鋒說些什么呢？談談自己的感受。（師啟發學生結合文中相關句子談自己對雷鋒的印象，從而引導學生去細讀課文，主動探索到是通過人物的動作、心理、神態、語言這些細節描寫來展現人物特點的。 3、 收集雷鋒的名言警句。 雷鋒出差一千里，好事做了一火車。 人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。 人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。 生默讀找詞語，舉手匯報。“出車回來”、“值班回來”等。 學生細讀課文。 結合相關句子，同桌互談感受，體會人物的美好品質。 師生共同說出課前搜集的雷鋒名言。 四、