1、三年級家長會三年級家長會 尊敬的家長：尊敬的家長： 您好！您好！ 您辛苦了！您辛苦了！班級情況班級情況 我們班共有我們班共有4545名學生，大部分同學名學生，大部分同學學習還是比較努力。孩子畢竟還是孩學習還是比較努力。孩子畢竟還是孩子，他們的子，他們的自我約束力還比較差，缺自我約束力還比較差，缺乏持之以恒的耐力乏持之以恒的耐力, ,在生活或學習的過在生活或學習的過程中還會出現這樣那樣的問題，這就程中還會出現這樣那樣的問題，這就需要我們在座的各位家長和老師密切需要我們在座的各位家長和老師密切的配合起來，共同打造孩子的美好明的配合起來，共同打造孩子的美好明天！天！ 我們三位老師嚴格培養學生的我們三

2、位老師嚴格培養學生的學習習慣、學習行為，以便他們更學習習慣、學習行為，以便他們更快向中高年級過渡。在管理的過程快向中高年級過渡。在管理的過程中發現部分學生存在以下需要改正中發現部分學生存在以下需要改正的地方：部分孩子學習的上進心的地方：部分孩子學習的上進心不夠強，表現為對做錯的作業不自不夠強，表現為對做錯的作業不自覺改正或以覺改正或以“忘記忘記”借口借口, ,漏做作漏做作業業. . 個別學生做事較為拖拉，在個別學生做事較為拖拉，在課堂檢測中遇到不會做的課堂檢測中遇到不會做的, ,想方設想方設法來逃避法來逃避. .課堂積極發言：課堂積極發言：曹何郴曹何郴 石定山石定山 吳科吳科 黃圣祺黃圣祺 肖

3、致煒肖致煒 楊昊昆楊昊昆 曾勁舟曾勁舟 朱凱迪朱凱迪 陳海燕陳海燕 陳愷柔陳愷柔 何安淇何安淇 黃欣婷黃欣婷李若琛李若琛 劉嘉琪劉嘉琪 駱嶸駱嶸 彭靜雯彭靜雯 吳欣圓吳欣圓 王薇媛王薇媛楊穗靈楊穗靈 姚伊汶姚伊汶 張念雯張念雯 卓楠卓楠 李麗璇李麗璇 石定山、肖郅煒石定山、肖郅煒 卓楠卓楠 楊穗靈楊穗靈 吳欣圓吳欣圓 彭靜雯彭靜雯駱嶸駱嶸 梁曉瑩梁曉瑩 李若琛李若琛 黃欣婷黃欣婷 陳海燕陳海燕作業認真完成：作業認真完成：三年級學情分析三年級學情分析 三年級是小學階段尤為重要的三年級是小學階段尤為重要的一年，是孩子從一名兒童成長為一一年，是孩子從一名兒童成長為一名少年的關鍵期。也是孩子學習習名少

4、年的關鍵期。也是孩子學習習慣、學習態度從可塑性強轉向逐漸慣、學習態度從可塑性強轉向逐漸定型的重要過渡階段。這個階段對定型的重要過渡階段。這個階段對于高年級的學習習慣及學習態度起于高年級的學習習慣及學習態度起著非常重要的影響著非常重要的影響. . 1 1、學習方面、學習方面 從三年級開始，除了要鞏固生字從三年級開始，除了要鞏固生字詞以外，還要加強閱讀理解能力，學會詞以外，還要加強閱讀理解能力，學會寫作方法。所以這就對學生提出了更高寫作方法。所以這就對學生提出了更高的要求，基礎必須扎扎實實地掌握，該的要求，基礎必須扎扎實實地掌握，該讀還要讀，該抄的還得抄讀還要讀，該抄的還得抄, ,該背的東西該背的

5、東西必須背必須背, ,同時還要拓展孩子的思維，從同時還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。不同角度去考慮問題。 跟二年級對比跟二年級對比, ,三年級不但學習內容三年級不但學習內容及學習科目增多及學習科目增多, ,學習的難度也相應加大，學習的難度也相應加大，自然作業量相對會增多。學生需要時間來自然作業量相對會增多。學生需要時間來適應。適應。 2 2、心理方面、心理方面 三年級的孩子是形成自信心的關鍵期，他三年級的孩子是形成自信心的關鍵期，他們在接受別人的評價中能發現自身的價值，產們在接受別人的評價中能發現自身的價值，產生興奮感，自豪感，對自己充滿信心。有的還生興奮感，自豪感，對自己充滿信心。

6、有的還表現出強烈的自我確定、自我主張，對自己的表現出強烈的自我確定、自我主張，對自己的評價偏高，甚至有時評價偏高，甚至有時“目空一切目空一切”，容易導致，容易導致自負的心理。但由于生活經驗不足，他們又往自負的心理。但由于生活經驗不足，他們又往往會在各種情況下，產生緊張的情緒，自我調往會在各種情況下，產生緊張的情緒，自我調節能力較差，情緒很不穩定，容易激動、沖動，節能力較差，情緒很不穩定，容易激動、沖動，男同學在這個時期特別容易鬧矛盾。男同學在這個時期特別容易鬧矛盾。： 此外，三年級的學生剛進入少此外，三年級的學生剛進入少年期，會出現一種強烈要求獨立和擺年期，會出現一種強烈要求獨立和擺脫成人控制

7、的欲望，也就是說想的事脫成人控制的欲望，也就是說想的事情多了，開始有自己意向，自己有自情多了，開始有自己意向，自己有自己的打算想干什么。有了自己的思想，己的打算想干什么。有了自己的思想，但是又還沒有形成正確的是非觀念，但是又還沒有形成正確的是非觀念，又不能有效地調節和控制自己的日常又不能有效地調節和控制自己的日常行為。因此，很容易產生逆反心理。行為。因此，很容易產生逆反心理。幫助孩子順利渡過幫助孩子順利渡過三年級的方法三年級的方法 小學語文教育界專家，清華大學附屬小學副校長小學語文教育界專家，清華大學附屬小學副校長竇桂梅認為良好的語文素養，包括三個方面：一手好竇桂梅認為良好的語文素養，包括三個

8、方面：一手好字，一副好口才，一篇好文章。一手好字，指孩子有字，一副好口才，一篇好文章。一手好字，指孩子有獨立識字的能力和愿望，能把字寫得正確、規范、美獨立識字的能力和愿望，能把字寫得正確、規范、美觀。一副好口才，指會認真傾聽，能主動、恰當地表觀。一副好口才，指會認真傾聽，能主動、恰當地表達，準確地應對。一篇好文章，不但指能寫一手好文達，準確地應對。一篇好文章，不但指能寫一手好文章，還包括能讀懂一篇文章。章，還包括能讀懂一篇文章。語文學習方面語文學習方面第一第一“抓閱讀抓閱讀”第二第二“抓作文抓作文”第三第三“抓寫字抓寫字”第一第一“抓閱讀抓閱讀”： 孩童時期是記憶的黃金時期，學習能力孩童時期是

9、記憶的黃金時期，學習能力最強，最擅長背誦。多讀多背多寫，語文最強，最擅長背誦。多讀多背多寫，語文不會差。班里寫作水平不高、閱讀短文不不會差。班里寫作水平不高、閱讀短文不會做、經常寫莫名其妙病句的肯定是不愛會做、經常寫莫名其妙病句的肯定是不愛看書的同學。所以，我鼓勵學生每天在家看書的同學。所以，我鼓勵學生每天在家中有閱讀的時間。挑選好的課外書，做完中有閱讀的時間。挑選好的課外書，做完作業后看半小時左右。作業后看半小時左右。 并同時學會積累，并同時學會積累，知識是靠積累的，不僅僅是看了多少，關知識是靠積累的，不僅僅是看了多少，關鍵是留有多少？語文學習的基本途徑是積鍵是留有多少？語文學習的基本途徑是

10、積累與訓練。中國古代學習論認為累與訓練。中國古代學習論認為“積漸成積漸成學學”是讀書之規律。是讀書之規律。第二第二“抓作文抓作文”： 寫作是語文的靈魂，但很多孩子不喜歡寫作是語文的靈魂，但很多孩子不喜歡寫作，這是學生到了三年級遇到的最大的寫作，這是學生到了三年級遇到的最大的困難，主要原因：一是無話可寫（其根本困難，主要原因：一是無話可寫（其根本原因是生活體驗少），二是不知道怎么寫原因是生活體驗少），二是不知道怎么寫（根本原因是閱讀量少，不會從課外書中（根本原因是閱讀量少，不會從課外書中提取有用的內容。）久而久之，孩子便怕提取有用的內容。）久而久之，孩子便怕寫，不愿意寫。三是懶惰的孩子不愿意寫。

11、寫，不愿意寫。三是懶惰的孩子不愿意寫。面對這三大難題，作為家長，首先要消除面對這三大難題，作為家長，首先要消除“速戰速決速戰速決”，“一勞永逸一勞永逸”的念頭。作的念頭。作文非一日之功，需要我們耐心地陪同孩子文非一日之功，需要我們耐心地陪同孩子一步一步積累一步一步積累。 小結本學期乃至整個小學階段的作文分為幾大類小結本學期乃至整個小學階段的作文分為幾大類：第一單元：課余生活（寫事）第一單元：課余生活（寫事）第二單元：寫熟悉的人的一件事（寫人）第二單元：寫熟悉的人的一件事（寫人）第三單元：秋天的圖畫（寫景）第三單元：秋天的圖畫（寫景）第四單元：寫觀察日記（寫科普觀察文章，要有日記第四單元：寫觀察

12、日記（寫科普觀察文章，要有日記的格式）的格式）第五單元：寫開展第五單元：寫開展“活動中的傳統文化活動中的傳統文化”（寫活動）（寫活動）第六單元：寫童話故事（寫童話）第六單元：寫童話故事（寫童話）第七單元：寫熟悉的人的一件事（寫人）第七單元：寫熟悉的人的一件事（寫人）第八單元：寫各種各樣的人和事，景和物（自由作文）第八單元：寫各種各樣的人和事，景和物（自由作文）第三第三“抓書寫抓書寫”： 中年級是孩子最能練出字的階段，在這中年級是孩子最能練出字的階段，在這個階段，孩子們從鉛筆字向鋼筆過渡，剛個階段，孩子們從鉛筆字向鋼筆過渡，剛開始寫肯定不怎么好看，但只要家長能堅開始寫肯定不怎么好看，但只要家長能

13、堅持督促孩子認真做作業，學生漸漸就會練持督促孩子認真做作業，學生漸漸就會練上一手好字。想提醒各位家長的是：讓孩上一手好字。想提醒各位家長的是：讓孩子養成子養成“提筆即練字提筆即練字”的習慣，每一次作的習慣，每一次作業，甚至留個便條，都應該認認真真寫好業，甚至留個便條，都應該認認真真寫好它。當你發現孩子的書寫潦草時，應該是它。當你發現孩子的書寫潦草時，應該是孩子學習態度松散了，要引起注意了。孩子學習態度松散了，要引起注意了。重視孩子的行為習慣，從重視孩子的行為習慣，從每一件小事開始每一件小事開始重視家庭教育，從心開始重視家庭教育，從心開始 家長的善導是家庭教育的黃金，要掌握孩子的心家長的善導是家

14、庭教育的黃金，要掌握孩子的心理，抓好萌芽教育，才能使孩子逐漸步入正道。教育理，抓好萌芽教育，才能使孩子逐漸步入正道。教育孩子是我們教師的責任，也是家長們的責任孩子是我們教師的責任，也是家長們的責任。希望家希望家長們能多費點心思，配合我們做好以下幾個方面的工長們能多費點心思，配合我們做好以下幾個方面的工作：作： 、在平時的學習中，希望家長配合的是：、在平時的學習中，希望家長配合的是： 督促孩子細致及時完成作業，檢查孩子的字是否督促孩子細致及時完成作業，檢查孩子的字是否已經認真書寫。已經認真書寫。 督促孩子完成作業后多讀一讀課督促孩子完成作業后多讀一讀課文。文。學學語文沒有厚積是不可能有薄發。靠平

15、時多讀多語文沒有厚積是不可能有薄發。靠平時多讀多積累。該讀的讀，該背的背，積累。該讀的讀，該背的背，該默的要默，該默的要默，一定要一一定要一絲不茍要求孩子，毫不馬虎和隨意。絲不茍要求孩子，毫不馬虎和隨意。 督促孩子認督促孩子認真閱讀課外書。真閱讀課外書。 、在日常生活中，希望家長們能夠做到的、在日常生活中，希望家長們能夠做到的是：是： 盡量抽時間與孩子們在一起，經常與孩子盡量抽時間與孩子們在一起，經常與孩子溝通。溝通。 教會孩子善于與人溝通。當孩子和教會孩子善于與人溝通。當孩子和同學發生矛盾了，要教會孩子用語言去化解同學發生矛盾了，要教會孩子用語言去化解矛盾，學會和別人溝通，并解決問題。矛盾，

16、學會和別人溝通，并解決問題。 分分享孩子的歡樂和痛苦。享孩子的歡樂和痛苦。對于每次下發的試卷，對于每次下發的試卷，希望您能幫助孩子一起分析錯誤原因，薄弱希望您能幫助孩子一起分析錯誤原因，薄弱環節，找到下一步努力的目標。分享孩子學環節，找到下一步努力的目標。分享孩子學習中的苦樂，理解孩子。習中的苦樂，理解孩子。 3 3、 在日常生活中，在日常生活中，讓我們讓我們做做“剛剛好剛剛好”家長家長 何為何為“剛剛好剛剛好”？就是在為孩子做事或幫？就是在為孩子做事或幫助孩子解決問題時不是全部幫孩子完成，而是助孩子解決問題時不是全部幫孩子完成，而是恰到好處地引導孩子自己去完成。在孩子不會恰到好處地引導孩子自己去完成。在孩子不會做功課時，不是直接告訴孩子答案，而是教給做功課時，不是直接告訴孩子答案，而是教給孩子方法讓孩子自己去完成；在看見孩子亂七孩子方法讓孩子自己去完成；在看見孩子亂七八糟的房間時，不是替孩子收拾，而是引導孩八糟的房間時，不是替孩子收拾，而是引導孩子自己去整理；在一家人外出游玩時，不是什子自己去整理；在一家人外出游玩時，不是什么東西都由家長拿，而是讓孩子拿上自己應該么東西都由家長拿，而是讓孩子拿上自己應該拿的物品。這樣恰到好處地讓孩子自己去做自拿的物品。這樣恰到好處地