1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。樺南小學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析樺南小學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析【可復(fù)制版】1：英國哲學(xué)家洛克提出了“白板說”，認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展，這是一種（）。單項(xiàng)選擇題a、外鑠論的觀點(diǎn)b、內(nèi)發(fā)論的觀c、多因素論的觀點(diǎn)d、反映論的觀點(diǎn) 2：我國20世紀(jì)教育發(fā)展總目標(biāo)中的“兩基”是（）。單項(xiàng)選擇題a、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能b、基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲c、基本普及九年義務(wù)教育，基本實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育d、基礎(chǔ)知識(shí)和基本素質(zhì) 3：小學(xué)兒童的社會(huì)性發(fā)展突出表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、社會(huì)性認(rèn)知b、社會(huì)性情感c、社會(huì)性行為d、社會(huì)性

2、交往 4：何種遷移理論認(rèn)為遷移是無條件的、自動(dòng)發(fā)生的?（）單項(xiàng)選擇題a、形式訓(xùn)練說b、共同要素說c、經(jīng)驗(yàn)類化說d、關(guān)系轉(zhuǎn)換說 5：職業(yè)道德的特征有（）。多項(xiàng)選擇題a、系統(tǒng)性b、科學(xué)性c、穩(wěn)定性d、具體性e、適用性 6：關(guān)于小王、小李和小張，我們知道他們?nèi)酥幸晃皇锹蓭?，一位是醫(yī)生，一位是教師，并且我們還知道：小張比教師的年齡大；小王和醫(yī)生不同歲；醫(yī)生比小李年齡小。 由此可知（）。單項(xiàng)選擇題a、小王是律師，小李是醫(yī)生，小張是教師b、小王是醫(yī)生，小李是教師，小張是律師c、小王是教師，小李是律師，小張是醫(yī)生d、小王是教師，小李是醫(yī)生，小張是律師 7：古代“六藝”“禮、樂、射、御、書、數(shù)”中的“御”是

3、指( )。單項(xiàng)選擇題a、騎馬b、雜技c、駕車d、防御 8：課堂教學(xué)的主導(dǎo)語言是（）。單項(xiàng)選擇題a、獨(dú)白語言。b、朗讀語言c、對(duì)話語言d、書面語言 9：少先隊(duì)文化內(nèi)容的層次是（）。多項(xiàng)選擇題a、少先隊(duì)組織管理文化b、少先隊(duì)活動(dòng)文化c、少先隊(duì)禮儀文化d、少先隊(duì)輔導(dǎo)文化e、少先隊(duì)理論文化 10：教育心理學(xué)作用涉及（）單項(xiàng)選擇題a、三大方面b、四大方面c、五大方面d、六大方面 11：班級(jí)管理的主要對(duì)象是（）。單項(xiàng)選擇題a、班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)b、班級(jí)信息c、學(xué)生d、班級(jí)資料 12：心理定勢對(duì)解決問題具有（）。單項(xiàng)選擇題a、積極作用b、消極作用c、既有積極作用也有消極作用d、沒有作用 13：反映一個(gè)國家配合政治

4、、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指（）。單項(xiàng)選擇題a、教育制度b、學(xué)校教育制度c、教育體制d、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度 14：成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是（）單項(xiàng)選擇題a、維納b、奧蘇伯爾c、阿特金森d、班杜拉 15：小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性（）的時(shí)期。單項(xiàng)選擇題a、并不重要b、非常重要c、沒有效果d、最不會(huì)受外界影響 16：有實(shí)際工作者和專業(yè)研究人員共同參與，以解決教學(xué)實(shí)際問題和提高教學(xué)行動(dòng)自覺認(rèn)識(shí)為目的的研究方法是（）單項(xiàng)選擇題a、 調(diào)查法b、 觀察法c、 行動(dòng)研究法d、 個(gè)案分析法 17：教學(xué)從其本質(zhì)上講，是（）。單項(xiàng)選擇題a、一種主體活動(dòng)b

5、、一種實(shí)踐活動(dòng)c、一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)d、一種文化活動(dòng) 18：在發(fā)掘一處西漢晚期墓葬時(shí)，考古人員發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“異象”，一般這一時(shí)期的墓葬隨葬陶器都在7件以上，而該墓葬的隨葬陶器只有2件，且沒有錢幣、銅鏡等物?？脊湃藛T推測，有可能是兇殺、暴斃一類的意外身亡導(dǎo)致墓主人的葬禮匆忙而簡單。 以下哪項(xiàng)如果為真，最能支持上述推測?（）單項(xiàng)選擇題a、考古人員同時(shí)發(fā)現(xiàn)，該墓室墻壁也比同時(shí)期的其他墓葬的墓室墻壁薄b、在古代，如果不是皇室成員或者王公貴族，葬禮都十分簡單c、被刺身亡的埃及法老圖坦卡蒙的墓葬規(guī)格小于其他自然死亡的法老的墓葬規(guī)格d、據(jù)史料記載，自西周以來我國民間就有非正常死亡喪事從簡的傳統(tǒng) 19：“為了達(dá)到德育

6、目的，在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總和”是指（）。單項(xiàng)選擇題a、德育的途徑b、德育方法c、德育的結(jié)構(gòu)d、德育的內(nèi)容 20：強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育面向全體國民和全體適齡兒童，反映了素質(zhì)教育的（）。單項(xiàng)選擇題a、主體性b、全體性c、發(fā)展性d、全面性 21：馬卡連柯認(rèn)為，適宜作為“教育主體”的是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生個(gè)體b、學(xué)生集體c、教師個(gè)體d、教師集體 22：“博學(xué)于文，約之以禮”，“不憤不啟，不悱不發(fā)”是中國古代（）的教育主張。單項(xiàng)選擇題a、朱熹b、墨子c、茍子d、孔子 23：春秋戰(zhàn)國時(shí)期，古琴音樂已具有一定的藝術(shù)表現(xiàn)能力，“伯牙鼓琴、子期知音”的故事早已深人人心。伯牙所奏琴

7、曲為（）。單項(xiàng)選擇題a、廣陵散b、高山流水c、陽關(guān)三疊d、揚(yáng)州慢 24：元認(rèn)知策略的三個(gè)方面是相對(duì)獨(dú)立的工作。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 25：學(xué)生心理健康教育的主要場所是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校b、心理咨詢室c、醫(yī)院d、課堂 26：為了使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更為形象的感知，教學(xué)中可以多采用參觀法。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 27：課堂紀(jì)律是對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的（）。單項(xiàng)選擇題a、準(zhǔn)則與控制b、約束與規(guī)范c、指引與導(dǎo)向d、加強(qiáng)與規(guī)范 28：學(xué)校的非正式群體對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)只有消極作用。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 29：在講“鳥是有羽毛的動(dòng)物”這個(gè)概念時(shí)，列舉會(huì)飛的蝙蝠、蝴蝶來突出“有羽毛”這個(gè)本質(zhì)特征。這是用了（）。單項(xiàng)選擇題a、

8、變式b、范疇c、命題d、推理 30：教育心理學(xué)完善時(shí)期的時(shí)間大致為()單項(xiàng)選擇題a、19世紀(jì)20年代以前b、19世紀(jì)80年代c、20世紀(jì)20年代以前d、20世紀(jì)80年代以后 31：熱愛學(xué)生是衡量師德行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 32：“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題a、順序性b、互補(bǔ)性c、差異性d、階段性 33：心理學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)誕生于（）年。單項(xiàng)選擇題a、1879b、1897c、1789d、1798 34：班集體的特征有（）。多項(xiàng)選擇題a、明確的共同目標(biāo)b、一定的組織結(jié)構(gòu)c、一定的共同生活的準(zhǔn)則d、集體成員之間相互平等、心理相容的氛圍 35：教師的教學(xué)活動(dòng)是教

9、師進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 36：20世紀(jì)50年代末，以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是( )。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)科課程論b、結(jié)構(gòu)主義課程論c、實(shí)用主義課程論d、綜合課程論 37：干擾說認(rèn)為，前攝抑制是后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持或回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾；后攝抑制是前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 38：師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 39：教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)包括（）。多項(xiàng)選擇題a、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)b、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)c、鞏固知識(shí)d、引導(dǎo)和組織學(xué)生運(yùn)用知識(shí)e、檢查知識(shí) 40：在教“鳥”的概念時(shí)，用麻雀、雞、鴨作為例子，說明“前肢為翼、無齒有

10、喙”是鳥概念的本質(zhì)特征。 這是運(yùn)用了（）。單項(xiàng)選擇題a、正例b、反例c、提供變式d、科學(xué)地進(jìn)行比較 41：人與自身的對(duì)話是高級(jí)形態(tài)的對(duì)話。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 42：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這說明教師職業(yè)道德具有（）。單項(xiàng)選擇題a、對(duì)教師工作的促進(jìn)功能b、對(duì)教育對(duì)象的教育功能c、對(duì)學(xué)校文明的示范功能d、對(duì)教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能 43：一位教育工作者的真正威信在于他的（）力量。單項(xiàng)選擇題a、權(quán)力b、權(quán)威c、威嚴(yán)d、人格 44：認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張（）。單項(xiàng)選擇題a、探究法b、班級(jí)授課制c、發(fā)現(xiàn)法d、討論法 45：學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是( )。單項(xiàng)選擇題a、交往焦慮b、上學(xué)焦慮c、

11、考試焦慮d、課堂焦慮 46：下列屬于道德情感的有（）。多項(xiàng)選擇題a、義務(wù)感b、責(zé)任感c、事業(yè)感d、自尊感e、集體主義 47：學(xué)生李亦看到自己的朋友體育課不守紀(jì)律，隨便離開操場卻沒有遇到麻煩，于是他下次也參與進(jìn)去，朋友的行為對(duì)他產(chǎn)生了影響。這種學(xué)習(xí)屬于（）單項(xiàng)選擇題a、直接學(xué)習(xí)b、替代學(xué)習(xí)c、親歷學(xué)習(xí)d、試誤學(xué)習(xí) 48：“完形一頓悟說”的提出者是（）。單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、斯金納c、苛勒d、奧蘇伯爾 49：根據(jù)人的身心發(fā)展規(guī)律，小學(xué)生的思維特點(diǎn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段b、由抽象思維向具體思維過渡階段c、由具體思維向抽象思維過渡階段d、完全屬于具體形象思維階段 50：

12、在師生關(guān)系上持“教師中心論”的是以（）為代表的傳統(tǒng)教育派師生觀。單項(xiàng)選擇題a、赫爾巴特b、杜威c、洛克d、夸美紐斯 51：表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)習(xí)具有推動(dòng)作用，因此應(yīng)多用。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 52：人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個(gè)體身心發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題a、互補(bǔ)性b、個(gè)別差異性c、不平衡性d、階段性 53：科幻小說中的人物是（）的產(chǎn)物。單項(xiàng)選擇題a、無意想象b、創(chuàng)造想象c、再造想象d、幻想 54：某學(xué)生認(rèn)為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是（）。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的b、外部、穩(wěn)定、不可控制的c、外部、不穩(wěn)定、不可控制的d、內(nèi)部、穩(wěn)定、可控制的 55：當(dāng)兒童有不良行為發(fā)生時(shí)，立

13、即將其置于一個(gè)單調(diào)乏味的地方，暫時(shí)不讓他從事有趣的活動(dòng)，這種改變行為的方法叫自我控制法。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 56：標(biāo)準(zhǔn)化考試要求效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度在（）以上，考試才算有效。單項(xiàng)選擇題a、045b、05c、10d、145 57：教學(xué)口語的語速要適當(dāng)高于一般人際交往口語的語速，以提高課堂教學(xué)的效率。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 58：道德發(fā)展階段論最早是由（）提出的。單項(xiàng)選擇題a、華生b、巴甫洛夫c、皮亞杰d、斯金納 59：以下屬于正式群體的是（）。多項(xiàng)選擇題a、班級(jí)b、小組c、少先隊(duì)d、小集團(tuán)e、團(tuán)員 60：在windows系統(tǒng)，如想進(jìn)入“安全模式”，則在開機(jī)的時(shí)候按（ ）鍵。單項(xiàng)選擇題a、altb、escc、f6d、

14、f8 查看答案1：答案a 解析 洛克的“白板說”認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展，這種觀點(diǎn)屬外鑠論的觀點(diǎn)。 2：答案b 解析 我國20世紀(jì)教育發(fā)展總目標(biāo)中的“兩基”即基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲。 3：答案a,d 解析 小學(xué)兒童的社會(huì)性發(fā)展突出表現(xiàn)在社會(huì)性認(rèn)知與社會(huì)性交往兩方面。 4：答案a 解析 略。 5：答案c,d,e 解析 6：答案c 解析 由“小王和醫(yī)生不同歲”和“醫(yī)生比小李年齡小”，故小王和小李均不是醫(yī)生，則醫(yī)生只能是小張，應(yīng)選c。 7：答案c 解析 “六藝”是指中國古代儒家要求學(xué)生掌握的六種基本才能，即“禮”，禮節(jié)(即今德育)；“樂”，音樂；“射”，射箭技術(shù)；“御”，駕馭馬

15、車的技術(shù)；“書”，書法(書寫、識(shí)字、文字)；“數(shù)”，算法(計(jì)數(shù))。 8：答案a 解析 9：答案a,b,c,d,e 解析 10：答案b 解析 11：答案c 解析 班級(jí)管理的對(duì)象是班級(jí)中的各種管理資源，包括人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息，而主要的對(duì)象是人，即學(xué)生，他們是管理的最直接的對(duì)象和核心要素。 12：答案c 解析 13：答案c 解析 考查教育體制的含義。 14：答案c 解析 成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森。他認(rèn)為，個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)可以分為兩類，一類是力求成功的動(dòng)機(jī)，另一類是避免失敗的動(dòng)機(jī)。(本解析由張恩凱提供) 15：答案b 解析 小學(xué)階段是學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的重要時(shí)期，在此時(shí)受外界影響非常大

16、。 16：答案c 解析 17：答案c 解析 教學(xué)從其本質(zhì)上講是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。 18：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】題干的推測是：意外身亡導(dǎo)致葬禮匆忙而簡單。a項(xiàng)說明墓室墻壁的厚度比較小，增加了一個(gè)葬禮簡單的論據(jù)但沒有解釋與意外身亡的聯(lián)系，不能支持推測。b項(xiàng)指出古代平民的葬禮都十分簡單，與死亡原因沒有關(guān)系，削弱了論證。c項(xiàng)列舉埃及法老的例子，增加了一個(gè)樣本，有一定的支持作用，但中國和埃及屬于不同地域，喪葬習(xí)俗有很大的差異，故支持力度有限。d項(xiàng)指出自西周以來我國民間就有非正常死亡喪事從簡的傳統(tǒng)，從而推出西漢時(shí)期意外身亡的人葬禮會(huì)從簡支持了推測。故本題選d。 19：答案b 解析 2

17、0：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】素質(zhì)教育是一種以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育。強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育面向全體國民和全體適齡兒童，反映了素質(zhì)教育的全體性。 21：答案b 解析 馬卡連柯認(rèn)為，適宜作為“教育主體”的是學(xué)生集體。 22：答案d 解析 孔子提倡啟發(fā)式教育思想，題干中反映的正是這一思想。 23：答案b 解析 高山流水是我國最古老的琴曲之一，相傳戰(zhàn)國時(shí)伯牙鼓琴此曲。樂曲抒發(fā)了對(duì)大自然壯麗河山的贊頌。隱喻開闊的胸襟和百折不回的精神，子期知音，所奏即為。故選b。 24：答案錯(cuò)誤 解析 三者是相互聯(lián)系在一起而工作的，學(xué)生一般先認(rèn)識(shí)自己的任務(wù)，然后監(jiān)視進(jìn)展情況，并根據(jù)監(jiān)視結(jié)果采取

18、補(bǔ)救措施。 25：答案a 解析 學(xué)校是學(xué)生心理健康教育的主要場所。 26：答案錯(cuò)誤 解析 27：答案a 解析 課堂紀(jì)律是對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制。 28：答案錯(cuò)誤 解析 29：答案a 解析 所謂變式，就是變換使用不同形式的直觀材料或事例說明事物的屬性，使本質(zhì)屬性保持不變而非本質(zhì)屬性或有或無，以便突出本質(zhì)屬性。采用“變式”進(jìn)行教學(xué)一般有兩種途徑：一種是突出事物的本質(zhì)特征；另一種是突出事物的某些非本質(zhì)特征。 30：答案d 解析 d教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期為20世紀(jì)20年代以前發(fā)展時(shí)期為20世紀(jì)20年代到50年代末成熟時(shí)期為20世紀(jì)60年代到70年代末，完善時(shí)期為20世紀(jì)80年代以后。 31：答案

19、錯(cuò)誤 解析 32：答案c 解析 人與人無論在哪一個(gè)方面都存在差異，因此教育要針對(duì)差異進(jìn)行，即因材施教。 33：答案a 解析 略。 34：答案a,b,c,d 解析 abcd四項(xiàng)均為班集體必須具備的四個(gè)基本特征。 35：答案錯(cuò)誤 解析 在教師職業(yè)道德培養(yǎng)中，投身教育實(shí)踐是完成教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑，也是檢驗(yàn)教師職業(yè)道德水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 36：答案b 解析 布魯納提出的是結(jié)構(gòu)主義課程論，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的結(jié)構(gòu)，故選b。 37：答案錯(cuò)誤 解析 干擾說認(rèn)為，前攝抑制是前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾；后攝抑制是后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾。 38：答案正確 解析 略。 39：答案a,b,c,d,e 解析 略。 40：答案a 解析 在實(shí)際的教學(xué)過程中，為了便于學(xué)生概括出共同的規(guī)律或特征，教學(xué)時(shí)呈現(xiàn)若干正例來說明。 41：答案正確 解析 42：答案b 解析 43：答案d 解析 一位教育工作者的真正威信在于他的人格力量。 44：答案c 解析 布魯納是認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的代表人物，他在教