1、小學匯報材料：加快教師專業成長，為學生學習和成長服務素質教育的深入推進凸顯了教師專業發展的緊迫性，也為教師專業發展提供了一個重要的平臺和機會。作為一所農村學校，面對師資水平不高、教師老齡化等一系列制約學校發展的問題，我校近幾年來本著為學生的學習和成長服務的教育理念，致力于教師思想態度與教學能力的提高，嘗試著為教師提供交流、學習和發展的平臺，推動教師素質整體提高。尤其在教育局明確提出有效推動教師專業化發展進程之后，我校更是把此項工作做為新學年重點工作之一，研究制定實施方案，采取多項措施扎實推進學校教師專業化發展。現將具體工作向各位領導匯報如下。一、明確認識，強化教師發展的重要性市中區中小學教師專

2、業發展規范實施意見下發以后，學校迅速組織全體召開校委會成員會議，認真學習實施意見，開展交流活動，領會其精神實質，明確了教師專業發展的目的意義。成立由學校主要領導組成的工作領導小組，由學校業務領導與骨干教師組成的實施小組，主要負責組織、指導、管理和評價教師專業化發展相關活動開展及服務保障工作。同時分別明確了教研室、教導處、學科教研組、教師在此項工作中的具體責任分工和各自的職責。我們結合學校實際，研究制定了高都中心小學教師專業化發展實施方案，詳細闡述了教師專業發展的目的意義、具體內容、實施策略等，明確提出了促進教師專業化發展所要做到的八種學習方式，即工作中學習、研究中學習、反思中學習、合作中學習、

3、競賽中學習、閱讀中學習、訓練中學習及集體中學習。從學校、教師兩方面對促進教師專業化發展提出具體可行的操作措施，并對不同層次教師三年發展規劃提出不同層次的要求。為幫助教師深刻領會教師專業發展的意義及內容，各小學對實施方案進行層層傳達學習，組織教師認真分析當前自身專業發展情況，研討交流課程改革對自身發展的具體要求及今后專業發展的主要途徑及方法。同時通過張掛宣傳標語、開辟專業發展宣傳專欄等形式，向廣大教師積極宣傳、講解有關專業發展知識，積極營造教師專業發展的良好氛圍。二、突出過程，規范教師發展的操作性在檔案建設初期，教師在具體的自我發展目標定位和三年規劃措施制定過程中普遍感到無所適從，檔案建設的方法

4、、步驟不夠明確。針對上述現象，結合區教育局教師專業發展量化辦法，我們對教師的專業發展評價進行了仔細研討交流，制定出臺了高都中心小學教師成長記錄檔案綜合評價實施方案，進一步明確了檔案建設的目的、方法、步驟及評價措施。1加強指導，規范檔案我們著重在教師專業發展教師檔案建設及三年規劃制定方面予以細致指導、統一要求，使之明確目標，理順思路。首先讓教師根據自身現狀及教師專業發展的相關標準，進行自我定位，并且制定科學合理的具體發展目標。在此基礎上教研室整理下發教師三年發展規劃部分樣稿，組織教師結合自身實際學習參照，指導教師科學制定三年發展規劃。學校、教研室層層對教師的自我定位及發展目標定位及規劃措施進行了

5、審核和修正，努力確保每位教師目標定位合理，發展方向明確，規劃措施到位。為進一步規范各校教師成長記錄檔案，根據區教育局意見要求結合高都中心小學教師成長記錄檔案評價實施方案，為全處小學男50周歲、女45周歲以下的任課教師建立健全專業化發展檔案，為每一位教師統一配備教師個人專業發展檔案盒，全處教師統一編號，統一建立了電子檔案，統一打印檔案封面目錄，統一下發有關表格，統一要求檔案材料內容及排放順序。在此基礎上，讓教師自主篩選展示自己特長、成果的材料，予以合并、歸類、整理存放，使成長記錄檔案能全面、真實地展示教師的實際發展水平。2注重評價，激勵參與為進一步激發教師參與專業發展的積極性，充分發揮評價激勵作

6、用，逐步實現教師評價由單一性向綜合性、由鑒定性向激勵性、由終結性向過程性的轉變，配備了教師專業發展綜合評價匯總表。評價匯總表的制定是結合市中區中小學教師專業化發展量化積分標準，依據教師成長記錄檔案評價實施方案對教師專業發展內容整合為五大能力，即為課堂教學能力、研究能力、反思能力、專業學習能力、信息技術能力及綜合榮譽與成績。每學年分別對五項能力進行評價，在此基礎上，針對五項能力進行教師專業發展的綜合評價。自評即是教師本人對自己的發展做出初步的正確評價，他評即是由所在學科教研組的其他同志、學生及家長參與的評價，綜合評價即是由學校評價小組依據自評和他評結果結合教師專業發展實際進行綜合評價。這樣就充分

7、發揮了教師的自我認定、自我評價、自我反思、自我完善及教師間交流協作和綜合評價的客觀把握作用，體現了評價的全面性、導向性和發展性。為讓每位教師看到自己年度發展變化的軌跡，用折線統計圖形象展示教師在每一項能力發展及綜合能力的發展變化情況，自評、他評、綜合評價分別用不同線段表示，讓教師通過對照自己制定的年度規劃清晰認識自身的成績，找出不足，找到自已新的最近發展區，不斷調整規劃措施，促進自身專業得到全面發展，達成發展目標。三、開展活動，推動教師專業發展的有效性根據教師專業發展方案的有關要求，我校積極為教師搭建專業發展平臺，圍繞著促進教師發展的幾種有效途徑，扎實組織開展了形式多樣的活動。1加強校本培訓，

8、培養專業內涵我們發揮本校骨干教師的示范帶頭作用，在區教育局培訓活動的基礎上，開學初又組織學科骨干教師結合課程標準、教學目標、教學方法設計、教學評價等方面，通過專題教材教法培訓會的形式，對各學科教師進行了較全面深入的培訓、指導，并對教師培訓學習情況進行考核量化。同時還充分發揮學校“孫其進名師工作室”的有利條件，認真搞好我校科技教師團隊的輔導與培訓，使我校科技教師熟練掌握科技教育規律，明確開展科技活動的方法，促進學校科技特色健康發展。認真做好新崗教師培訓活動，組織學科教研員對本學年新上崗教師從教學常規、班級管理、教學策略方法等方面進行詳細指導，并結合課例對如何評課、說課等教學常規進行有針對性的培訓

9、。同時通過常規跟蹤聽課指導、青藍工程幫扶結對活動及常規教育管理講座等內容，使新崗教師迅速適應教學工作。2強化學習意識，促進教師專業學習我校不斷創設學習氛圍，實施文化管理，強化教師的終身學習的意識，讓教師主動學習、學會學習，成為一名學習型的教師。通過開展學校讀書節活動，出臺每學年為教師補助購買圖書報刊的規定，舉辦“讀書沙龍”、師生讀書演講等一系列活動積極營造讀書學習氛圍。要求教師一方面認真閱讀相關教育理論書籍，提高個人理論水平。同時閱讀本學科的專業著作，如語文教師學習竇桂梅教學藝術匯編、數學教師學習邱學華嘗試教育思想，在全體教師中開展了給教師的建議讀后感評選活動，依托高效課堂教學開展了“你認為課

10、堂教學如何實現高效”教學論壇，通過多種形式的專業閱讀活動，有效的提高教師個人專業化水平。3落實學科教研組建設，促進教師同伴互助加強學科教研組建設，選拔責任心強、能力過硬的骨干教師擔任教研組長，引導教師扎實開展豐富多彩的教學教研活動，如骨干教師的示范課、外出學習匯報課、專題研討課的三課活動、專題研討學習交流活動、讀書匯報交流活動、青藍工程結對活動、教學問題研討活動等。在活動中組織教師充分交流，相互鑒賞學習，相互分析問題，尋求解決問題的方法。讓老師在活動中合作、互助，在參與中鍛煉、成長。4深入開展基本功大比武活動，增強教師素質繼續加強教師通用基本功“三字兩畫（話）”的訓練，依據教師基本功訓練標準，

11、突出規范，強化熟練。我們要求教師一日一練，一周一交(上交一份最好的作品)，每周一評（學校及骨干教師參與評比）重點落實好日常督查指導與評價，確保訓練實效。同時為促進全體任課教師掌握新課程教學設計和課堂教學基本技能，提升實施新課程的能力，我們還注重了學科基本功的訓練。教研室、學校及學科教研組對教師的掌握課標基本功、使用教材基本功、備課基本功、課堂教學基本功、說課評課基本功、信息技術輔助教學基本功等通過專家講座、互動研討、案例分析等進行了有重點的知識培訓。結合我處實際，全面發動，全員參與，以各學科為單位定期組織開展教學基本功大練兵活動，對基本功采取“過關達標”的方式，逐項進行，對不過關者將繼續督導練

12、習，直至過關。通過以訓導練，以練促學，以賽代評，學用結合，改進了教師的教學行為，促進了教師的專業發展。5引導教師反思，提高科研意識反思是教師專業素質的重要組成部分，是教師專業發展的重要途徑。要使自己成為一名反思型教師，必須強化自己的反思意識，學會自我反思，站在更高的高度審視自己的教學，從而上升到理論的高度思考教學問題。我們要求教師在教學過程中做一名有心人。課后及時反思自身課堂教學，品味得失，找準根本。讀書及時反思，借鑒提高，取得支持。班級管理及時反思，總結經驗，彌補不足。聽課學習深入反思，不斷提升個人水平。學校每月舉行一次教學反思交流活動，中心小學每學期舉行一次教學反思評選，并結合上級有關活動

13、舉行優秀教學案例、教學設計評選，課堂教學“金點子”評選等活動。通過反思，不斷更新教育觀念，激發理論與實踐創造性結合的靈感，從而改善了教學行為，提升了教學水平。四、名師帶動，全面提高學生科學素養教師專業發展的根本目的是促進學生綜合素養的提升。我校在教師專業發展實施過程中，重視依托學校科技特色上，充分發揮區名師工作室-“孫其進工作室”的獨特優勢，扎實開展教師專業發展培訓活動，并以此為龍頭，帶動學校教師專業發展水平的全面提升，努力提高學生科學素養。為保障名師工作室的工作得到順利開展，我們加強了名師工作室建設。首先專門開辟了科技教室及科技工作室，投入大量資金配齊了相應的工具材料，充分滿足科技制作及活動

14、需求。同時開辟展示學校科技成果的科技展室，300多個的標本盒已定制完成，學校又在新建辦公實驗樓內開辟創新室、標本室，專門用于學校科技特色研究活動。其次精心選拔全區和本校優秀教師進室研修學習。工作室現有研修教師10名，校外2名，校內8名。名師工作室導師及學員分別根據工作室管理規定，各自明確職責分工，制定了培養與學習計劃，完善了名師工作室相關工作制度，每月最后一周的周五下午4：00召開全體會議，對學員集中指導，并安排部署下步工作。在日常活動中，導師盡其所能，從理論認識到操作技能，從檔案管理到活動組織等方面對學員進行悉心指導與幫助，促進學員不斷提高專業素養。 在孫其進同志的示范引領下，全體學員扎實學

15、習，不斷鉆研，學生科技素養得到長足進步，學校科技特色得到進一步凸顯。在剛剛結束的全區小制作、小發明、小論文評比中名師工作室參賽作品成績突出。我校在被評為“省科普示范學校”、“省勞技創新先進單位”之后，近期又被授予“省科技教育研究會員單位”。總之，前期我校雖然做了一些促進教師專業發展的工作，但僅僅是剛剛規范及有效起步，還有更加具體實際的工作需我們去努力。為此我們計劃一方面積極發揮學校網站這一有利條件，健全學校教師教育博客群組及qq群組建設，充分發揮網絡優勢，組織教師通過論壇、跟帖、在線研討及名師在線等形式促進教師專業思考與學習。另一方面繼續加大投入，充分發揮學科專家引領作用，積極采取“請進來、走出去”的辦法，邀請教育名師專家到校作報告，組織教師外出參觀學習，使教師開拓思維，開闊視野