1、精品文檔課題名稱：二氧化碳性質探究宣化區春光中學 張會偉一、教材分析：氧氣、二氧化碳是初中學生要求全面、系統認識掌握的兩種重要氣體，學生在學習了氧氣的基礎上， 進一步學習二氧化碳的性質，對氧氣的 掌握起著鞏固和提高作用，也為學生今后學習 ne2co、caco等物質及其衍變打 下基礎，做好鋪墊，所以本節內容是這一章的重點，也是整個初中化學的教學重 點，起著承前啟后的紐帶作用。二、學生分析：有一定生活經驗，學習興趣濃厚，非常喜歡做實驗。三、教學目標：(1)知識與技能：了解二氧化碳的物理性質；理解二氧化碳的化學性質，能 初步通過自主探究獲取知識，并嘗試分析具體問題。(2)過程與方法：通過實驗，訓練學

2、生實驗觀察能力和語言表述能力；通過探究活動過程，即觀察-分析、討論-歸納、總結-理解和運用，體驗化學方法的 科學性。(3)情感態度與價值觀：創設問題的情景，豐富學生的科學體驗，激發學生探究的興趣和學習的動機；通過大氣中二氧化碳的含量的增多對氣候的不良影響，來幫助學生初步樹立環保意識； 對二氧化碳存在的辯證理解，幫助學生樹立 應用一分為二的科學觀念看待問題的方法。教、教學重點、難點：(1)二氧化碳的物理性質、化學性質(2)科學探究方法的應用五、教學方法實驗組合策略：演示實驗一學生實驗一演示實驗。設計思路：”演示實驗提煉知識，學生實驗感受過程”。聯系生活實際，創設實驗情景，讓學生在“做中學”中改變

3、被動學習方式，主動探究并啟迪創新。六、教學設計11、教學環節與流程：引入-生活經驗引出學生了解的物理性質和需要驗證的物理性質，為后面的學生實驗鋪墊-二氧化碳化學性質探究-二氧化碳物理性質驗證-二氧化碳用途-小結-課堂檢測2、實驗探究名稱：（1）二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁（2）二氧化碳和水反應生成碳酸（3）二氧化碳密度（4）二氧化碳溶解性3、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖視頻引入播放視頻提問：大家在觀看視頻的同 時思考一個問題，目前科學 家認為導致全球氣候變暖 的主要原因是什么？ 二氧化碳的增多是全球氣 候變暖的罪魁禍首，我們要 想解決這個問題，必須先了 解二氧化碳。這節課我們共 同

4、來研究二氧化碳的性質。（板書）觀看、思考二氧化碳增多創設情境、激發興 趣物理性質提問：研究一種物質的性質 從哪兩個方面去研究？（板 書）依據生活經驗考慮二氧化 碳有那些物理性質。（引導 學生和氧氣的物理性質對 比）物理性質、化學性 質通常是無色、無味 的氣體，研究密度 和溶解性預設問題，為后面 的學生實驗鋪墊創設情境出示一瓶雪碧，提問：1我 們又把它叫做什么飲料？2.碳酸是怎么產生的？ 提問：1.打開瓶蓋有什么現 象？2.這種氣體是什么氣體？ 過渡：是不是二氧化碳？我碳酸飲料陷入深思 有氣泡二氧化碳驗證飲料瓶中有 二氧化碳氣體為 后面的猜想鋪墊 并得出二氧化碳 的性質-使澄清實驗一驗們來檢驗一

5、下.用什么試劑石灰水石灰水變渾濁證二氧化檢驗？學生描述收碳能使石 灰水變渾3.有什么辦法將瓶中的氣 體通入石灰水？集氣體方法濁同時驗提示：可以用一種醫療器械注射器證二氧化老師收集氣體找一學生幫忙碳的存在實驗：氣體通入石灰水 教師板書化學表達式 過渡：現在我們知道飲料瓶 中有co2氣體，老師再給大 家一個提示出示提示化學式h2co3 根據反應前后元素種類不 變猜想碳酸是怎么產生 的？過渡：接卜來我們設計實驗 驗證這個猜想多媒體出示：查閱資料過渡：根據這些資料老師設 計了一個實驗教師動手實驗提問：是否可以判斷二氧化學生觀察現象猜想：二氧化 碳和水反應生成 了碳酸學生觀看實驗引導思考，發現問碳和水反

6、應生成碳酸，小組小組闡述自己的題，分析原因、得實驗二驗 證二氧化 碳和水反 應生成碳 酸討論（1分鐘）（引導分析） 過渡：要想證明碳酸的存 在，必須排除水和二氧化碳（教師講解，做對比演示實 驗）通過以上對比實驗得出結論教師演示實驗：加熱變紅的 石蕊試驗變回紫色多媒體出示原因和化學式觀點出結論驗化 三氧 驗二 實證接下來請各小組利用桌上 的儀器驗證二氧化碳的密小組討論、交流碳密度大度，只討論方案，不動手做增強學生的設計于空氣試驗四驗 證二氧化 碳能溶于（1分鐘）找小組展示試驗操作提問：1.假如二氧化碳密度 大于空氣會有什么現象？ 2.哪個小組和他們的操作 不樣？動手做試驗記錄現象 多媒體出小：注

7、意：/、要用 手擠捏裝二氧化碳的塑料 瓶，要把二氧化碳慢慢傾倒 進燒杯。展小學生動手試驗實驗和動手操作 能力，體現以學生 為本的思想理念發展學生發散思 維能力水講解光合 作用接下來請各小組利用臬上 的儀器驗證二氧化碳的溶 解性完成試驗報告單 提問：為什么會出現這種現 象？這是自然界中的那種現 象？書與表遼式小組討論、交流 學生動手試驗 展小學生解釋-壓強 關系光合作用總結二氧 化碳用途過渡：我們通過試驗的方法 驗證了二氧化碳的這些性 質。提問：1.性質可以決定二氧化碳的什么？ 2.由這些性 質我們知道二氧化碳有那 些用途？提問：所有物質都能用二氧化碳來火火嗎？教師演示實驗點燃的鎂條 在二氧化碳中也能燃燒用途學生表達學生觀察、思考性質引出用途告訴學生不是所 有物質都能用二 氧化碳滅火。課堂總結師：我們來總結本節課內 容，5、課堂測評(1)可用同一化學原理解釋的現象是()大量的石灰水，液面上出現一層硬殼狀薄膜向澄清石灰水中通入人體呼出的氣體，澄清石灰水變渾濁為了使石灰漿粉刷的墻壁快點晾干， 在室內生起一盆炭火，開始時墻壁反而潮濕 向紫色石蕊溶液中通入 co2體，溶液變紅a. b . c . d .2.某同學設計了如下一組實驗，取四朵用石蕊試液染成紫色的干燥紙花，分別 按圖進行