1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科:任教年級(jí):任教老師:xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| excellent teaching plan能量的轉(zhuǎn)化和守恒教學(xué)設(shè)計(jì)新店鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校張松友教學(xué) 內(nèi)容第3節(jié) 能量的轉(zhuǎn)化和守恒時(shí)間2012年9月23日教學(xué) 目標(biāo)一、知識(shí)與技能：1 .知道各種形式的能量是可以相互轉(zhuǎn)化的。2 .知道在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，能量的總量是保持不變的。3 .能舉出日常生活中能量守恒的實(shí)例。4 、有用能量守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象的意識(shí)。二、過(guò)程與方法：1 . 通過(guò)學(xué)生自己做小實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì) 各種形

2、式能量之間的相互轉(zhuǎn)化。2 .通過(guò)討論體會(huì)能量不會(huì)憑空消失，只會(huì)從 種形式轉(zhuǎn)化為另 一種形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過(guò)學(xué)生自己做小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)物理規(guī)律 有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。2、通過(guò)學(xué)生討論鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題的能力。教學(xué) 重點(diǎn)能量守恒定律的理解。教學(xué) 難點(diǎn)運(yùn)用能的轉(zhuǎn)化和守恒定律對(duì)具體的自然現(xiàn)象進(jìn)行分析，說(shuō)明能是怎 e化的。教學(xué)方 法與手 段探究法：通過(guò)學(xué)生的探究乒乓球運(yùn)動(dòng)的能量轉(zhuǎn)化。觀察分析法：觀察分析自然界中能量轉(zhuǎn)化和守恒的現(xiàn)象。教學(xué)乒乓球、細(xì)線、鐵架臺(tái)、投影儀等。準(zhǔn)備一、新課導(dǎo)入：學(xué)生活動(dòng)：完成以下幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，以此導(dǎo)入新課教學(xué)。 學(xué)生準(zhǔn)備開(kāi)始實(shí)

3、驗(yàn)，以同桌為小組進(jìn)行，觀察手、溫度計(jì)、 小電扇和鋼筆桿的變化：來(lái)回迅速摩擦雙手。黑塑料袋內(nèi)盛水，插入溫度計(jì)后系好，放在陽(yáng)光下。將連在小電扇上的太陽(yáng)電池對(duì)著陽(yáng)光。用鋼筆桿在頭發(fā)或毛衣上摩擦后再靠近細(xì)小的紙片。二、新課教學(xué)：下面我們一起來(lái)完成幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，注意觀察現(xiàn)象：師生互動(dòng)1：討論四個(gè)小實(shí)驗(yàn)中發(fā)生了哪些能量轉(zhuǎn)化。來(lái)回迅速摩擦雙手，手會(huì)感覺(jué)到熱。機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。教e、，一八、11、，一，人抄黑塑料袋內(nèi)盛水，插入溫度計(jì)后系好，放在陽(yáng)光下，過(guò)一會(huì)兒,可觀察到溫度升高。光能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。小電扇轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，光能轉(zhuǎn)化為電能再轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。鋼筆桿能夠吸引小紙片，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。學(xué)教師總結(jié)：經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索，發(fā)現(xiàn)

4、各種現(xiàn)象不是彼此孤立，而是相互聯(lián)系的。用能量的概念及能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)，可以反映 這種聯(lián)系，在一定的條件下，各種形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。師生互動(dòng)2:填教科書(shū)中圖14.3-1.教師引導(dǎo)，學(xué)生充分討論后填寫(xiě)，不要 強(qiáng)調(diào)答案的統(tǒng)一，只要合理就行。方法點(diǎn)撥：在判斷能量是如何轉(zhuǎn)化時(shí)，可先找出是哪一種 形式的能量減少了，哪一種形式的能量增加了，增加的那一種 形式的能量就是由減少的那一種形式的能量轉(zhuǎn)化而來(lái)的。師生互動(dòng)3:上述現(xiàn)象中能量的形式發(fā)生了改變，有無(wú)能量形式不改變的現(xiàn)象呢？你能利用書(shū)桌上的物品設(shè)計(jì)兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)嗎？討論學(xué)生所做小實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論： 能量不僅可以轉(zhuǎn)化而且可 以轉(zhuǎn)移，在能量轉(zhuǎn)移的過(guò)程中能量形式?jīng)]有變。

5、師生互動(dòng)4:老師實(shí)驗(yàn)：乒乓球自由落在地上彈起來(lái)，最終會(huì)靜止。通過(guò)討論乒乓球的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，提示學(xué)生機(jī)械能減少了 ，是不 是能量丟失了 ？實(shí)際上是通過(guò)摩擦把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。從而 引出能量守恒定律。師生互動(dòng)5:歸納能量守恒定律的內(nèi)容。分析守恒定律的內(nèi)容，突出定律的物理意義，即突出“轉(zhuǎn)化” 和“守恒”，強(qiáng)調(diào)各個(gè)詞語(yǔ)的意義。說(shuō)明：1、盡管有的時(shí)候，物體某種形式的能量，可能轉(zhuǎn)移到幾 個(gè)物體或轉(zhuǎn)化成幾種形式的能量，但能量的總量不變。就是說(shuō) 某物體損失的能量等于幾個(gè)物體得到的能量的總和。2、能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律是自然界最普遍的、最重要的定律之一。能量守恒定律普遍適用。在形形色色的自然現(xiàn)象中, 只要有能量的轉(zhuǎn)化

6、，就一定服從能量守恒的規(guī)律。從物理的、 化學(xué)的現(xiàn)象到地質(zhì)的、生物的現(xiàn)象，大到宇宙天體的演變，小 到原子核內(nèi)部粒子的運(yùn)動(dòng)，都服從能量守恒的規(guī)律。3、能量守恒定律是人類認(rèn)識(shí)自然的重要依據(jù)。人類認(rèn)識(shí) 自然，就要根據(jù)種種自然現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律，能量守恒定律就是 人類總結(jié)出的規(guī)律之一， 而且人類認(rèn)識(shí)的其他規(guī)律也必定符合 能量守恒定律。4、能量守恒定律是人類利用自然的重要武器。縱觀人類科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的歷史，也是一部認(rèn)識(shí)能量、利用能量、實(shí)現(xiàn)能 量轉(zhuǎn)化的歷史。從原始人鉆木取火，到水能利用；從蒸汽機(jī)發(fā) 明，到電能的利用；從太陽(yáng)能，到核能的利用。人類總是在認(rèn) 識(shí)、利用能源，逐步實(shí)現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)化。一、課內(nèi)練習(xí)：1.下列現(xiàn)象

7、也只有能的轉(zhuǎn)移而不發(fā)生能的轉(zhuǎn)化的過(guò)程是（）a.子彈從槍膛射出b.用火焰燒開(kāi)水時(shí)，水溫升高c.電燈發(fā)光d.冬天用手摸戶外的東西感到冷2、寫(xiě)出下列現(xiàn)象中能量的轉(zhuǎn)化或能量的轉(zhuǎn)移關(guān)系。木炭燃燒發(fā)出光和熱。化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能冬天雙手互相摩擦感覺(jué)暖和。機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能用鋼鋰鋰工件，工件發(fā)熱。機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能水輪機(jī)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)工作o水能轉(zhuǎn)化為電能點(diǎn)燃爆竹后，爆竹騰空而起。化學(xué)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能給蓄電池充電電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能熱水瓶中的水蒸氣把瓶塞沖起。內(nèi)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能風(fēng)吹動(dòng)帆船前進(jìn)。風(fēng)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能人跑動(dòng)時(shí)，身體發(fā)熱出汗。機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能一杯熱水慢慢變涼。熱傳遞3、不同的物理現(xiàn)象往往遵循同一物理規(guī)律，例如：跳傘運(yùn)動(dòng)員從空中徐徐下降；剎車后，水平路面上行駛的公交車逐漸減速?？吭谲囌?。這些現(xiàn)象中能量轉(zhuǎn)化的共性是（）a物體的動(dòng)能全部轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能b物體的重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量c其他形式的能量轉(zhuǎn)化為物體的機(jī)械能d物體的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量二、課外練習(xí)思考：“永動(dòng)機(jī)”能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？寫(xiě)一篇小論文。程板書(shū) 設(shè)計(jì)、在 定條件下，各種形式的能量都可以相互轉(zhuǎn)化。能量還 可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體。二、 能量守恒定律內(nèi)