1、一、中考語文專項練習：根據語境補寫句子1 在下面一段文字的橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整、連貫。在英文里，“中國”和“瓷器”是同一個單詞，這說明制瓷技術是由中國傳入世界各國的。 _，在很久以前，中國人就發明了瓷器。中國的瓷器技術在東漢后迅速發展，到了唐代又有了很大的提高。知道瓷器要用不叫純凈的瓷土做原料，要經過1100以上的高溫烘焙，還要在瓷器的表面涂上釉料，只有_。才能制造出瓷器。【答案】 中國瓷器制作歷史悠久；具備這三個條件【解析】 【分析】第一空，根據橫線后的“遠在六、七年以前，中國人就發明了瓷器”，中國瓷器可知歷史悠久。第二空，前面講述了“制造瓷器要用比較純凈的瓷土做原料；要

2、經過 1100 以上的高溫焙燒；還要在器物的表面涂上釉料”三個燒瓷器的條件，可知填“具備這三個條件”，才能生產出瓷器。故答案為：（ 1）中國瓷器制作歷史悠久；（2）具備這三個條件【點評】此題考查句子的銜接能力。我們讀句子時，要理解每句話的意思，從而來巧妙銜接。（一）精，就是找句子中是按什么順序寫的，找出相關詞語；（二）巧，就是從句子中間尋找它們之間有聯系或相同的詞語。2 在下面一段文字的橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整、連貫。這兩年，民謠歌曲走進大眾視野，每隔一段時間都會有一首民謠歌曲走紅，_？靠的是口語化的故事，靠的是淺吟低唱的曲調，靠的是簡譜的風格。歸根結底， _。那些或詩意或質樸

3、的歌曲，是當下年輕人生活的真實寫照，是他們情感的真實流露。【答案】 為什么這些民謠能走紅呢；追本溯源【解析】 【分析】第一空，要注意前半部分闡述民謠走紅的現象，“靠的是口語化的故事，靠的是淺吟低唱的曲調，靠的是簡譜的風格”這三句是闡述走紅原因，可知前面填“為什么這些民謠能走紅呢？”第二空，要注意所填句子與“歸根結底”是并列的關系，所表達的意思屬于同義反復，填“追本溯源”。【點評】本道題考查學生補寫語句的能力，要注意通讀句子，根據句子前后語境來補寫。3 仿照畫線的句子，在橫線上續寫一句話，使之與畫線句構成一組排比句。初中語文課本為你打開了一扇文學之門，里面有多姿多彩的形象雪像雨的精魂，奏唱出熱烈

4、的贊歌；勇敢的海燕像預言家，昭示著光明的未來； 朔方的_ ， _。【答案】 江南的春像小姑娘；跳躍著蓬勃的舞步【解析】 【分析】觀察例句，使用了比喻和排比的修辭，這在仿寫中必須注意。語言表述也要符合語境和句子的結構。答案：示例一：江南的春像小姑娘，跳躍著蓬勃的舞步。示例二：臺階上的父親像老黃牛，耕耘著理想的生活。【點評】本道題考查語句仿寫。仿寫句子要遵循：內容統一；結構一致；修辭相的要求。4 五月，南京的初中生又迎來了一年一度的語文盛會“漢語周”。初三學生小可和軒軒結伴來到“漢語之星”大會的現場，參與答題活動。燈謎題謎面：天女織彩霞（打南京一特產）謎底： _對聯題上聯：烏衣巷下聯： _詩詞題春

5、風知別苦，不追_青。李白勞勞亭a松枝b柳條（1）小可一下猜出了燈謎的謎底是“云錦”。她對軒軒說：“天女紡織，用的是云；_，絢爛綺麗，所以謎底是云錦。”請用一個主謂短語補全小可的話。（ 2）完成對聯題時，小可和軒軒先后寫下了“雨花石”“莫愁湖”“黃山路”“白鷺洲”等，她們對“白鷺洲”最滿意。請運用對聯知識作比較，說說“白鷺洲”好在哪里。與“雨花石”相比，“白鷺洲”好在：_與“莫愁湖”相比，“白鷺洲”好在：_與“黃山路”相比，“白鷺洲”好在：_（3）軒軒成功選擇了“柳條”作為詩詞題的答案。她很喜歡這兩句詩，想將其嵌進給小可的畢業留言中。請替軒軒寫一段這樣的留言。（不超過50 字）【答案】 （ 1）

6、彩霞似錦（ 2）意思相關，上下聯都是地名。；詞性相對，“白鷺”對“烏衣”，“洲”對“巷”，十分貼切。；平仄相協，末字“洲”是平聲，符合對聯的要求。（ 3）三年同窗，分別在即，真希望“春風知別苦，不遣柳條青”，好朋友永遠在一起。【解析】 【分析】（ 1）本題要求 用一個主謂短語補全小可的話。天女紡織，用的是云，織出來的是彩霞，彩霞怎么樣呢，聯想到南京的紡織品特產“云錦”，因此彩霞似錦。（ 2）對聯要求 上下聯字數相同，相對應的詞語詞性相同，語義相關，平則相對。“烏衣巷”是一個地名，這是一個偏正短語，“巷”是仄聲，據此與“雨花石”相比，“白鷺洲”好在 意思相關，上下聯都是地名；與“莫愁湖”相比，“

7、白鷺洲”好在：詞性相對，“白鷺”對“烏衣”，“洲”對“巷”，十分貼切；與“黃山路”相比，“白鷺洲”好在平仄相協，末字“洲”是平聲，符合對聯的要求。（ 3）本題要求寫一段留言，只要能用在這兩句詩，文從字順即可。如：三年同窗，分別在即，真希望“春風知別苦，不遣柳條青”，好朋友永遠在一起。故答案為：（1）彩霞似錦；（ 2）意思相關，上下聯都是地名。詞性相對，“白鷺”對“烏衣”，“洲”對“巷”，十分貼切。平仄相協，末字“洲”是平聲，符合對聯的要求。（ 3） 三年同窗，分別在即，真希望“春風知別苦，不遣柳條青”，好朋友永遠在一起。【點評】（ 1）本題考查根據語境補寫短語的能力。答題時要結合謎面、語境進行

8、考慮，還要根據主謂短語的特點進行答題。（ 2）本題考查補寫對聯的能力，擬寫對聯的要求是：字數相等，斷句一致。平仄相合，音調和諧。傳統習慣是“仄起平落”，即上聯末句尾字用仄聲，下聯末句尾字用平聲。位置相同，詞性相對。一般稱為“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。內容相關，上下銜接。上下聯的含義必須相互銜接，但又不能重復。（ 3）本題考查寫留言的能力。答題時只要能用上所給的詩句，語句準確、連貫，符合意境即可。5 在下面橫線處填上適當的語句，要求內容相關、句式相似，能和整段的意思自行銜接，前后呼應。根深才能葉茂，這是自然界的一條規律。蓮和萍的對比就是一個很好

9、的例子。為什么蓮能開出艷的花，_，卻不見萍的結果？這是因為_， _，而萍卻居無定所，隨波逐流。【答案】 結出豐碩的果；蓮能紋絲不動；扎根大地【解析】 【分析】解答此類題時要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。從“卻不見萍的結果”說明前一句要寫蓮的“果”；后兩個填寫的內容要依據“而萍卻居無定所，隨波逐流”來寫，從上下文來看， 與萍的表 是相反的。據此可以解答。故答案 ： 出豐 的果； 能 不 ；扎根大地。【點 】本 考 句式 接的能力。答 注意，仔 斟酌上下句的 系、 接和呼 ，做到 一，句序合理， 接和呼 自然。6 在

10、下面一段文字的橫 寫恰當的 句，使整段文字 意完整、 。 _。與中國 建筑形式相比，它 尚前 的半 形建筑造型， 人 在 與心理上都感到很新奇， 就很有 那 造沖突的重要特征；它的屋面前后兩 有兩個三角形的玻璃幕 切面“開裂”地暴露出部分內堂，“猶抱琵琶半遮面”，引 出人 想要一探究竟的好奇心， _；它四周 人工湖，其倒影與湖水的波光交相 映，湖下有一條 80 米 的水下通道 接演出大 ， 就很有 那幕幕推 以達高潮的特點， 些獨特的 意 國家大 院 得“ 身是 ”。【答案】 北京國家大 院的 格表 出富有 性的 美追求； 就很有 那欲言又止地 置情 的特點【解析】 【分析】本 考 句子的 接

11、和 寫。 和 按一定的 律 合在一起，成 能表達一個完整意思的 ， 就是句子。 了把意思表達完整，句子必 具 一些基本成分，基本成分 全的句子，叫做完整句。根據“它 尚前 的半 形建筑造型，有 那 造沖突的重要特征，猶抱琵琶半遮面” “北京國家大 院的 格表 出富有 性的 美追求”。根據“ 些獨特的 意 國家大 院 得 身是 ” ：“ 就很有 那欲言又止地 置情 的特點”。故答案 ：北京國家大 院的 格表 出富有 性的 美追求； 就很有 那欲言又止地 置情 的特點。【點 】本 考 句子的 接和 寫。 充句子要遵循原 ： 要一致，上下文 接得體； 構、句式要一致； 注意修辭、手法等的運用。7 下

12、面文字， 寫兩個句式一致、 意 的句子。校園里，你的文明，也 就表 在上下樓梯 的靠右行走，_，表 在 室取 的 拿 放；校園外，你的文明，也 就表 在公交站臺的有序上下 ，_，表 在公共 所中的 言 【答案】 表 在接受同學幫助 的真 道 ；表 在參 博物 的靜靜 【解析】 【分析】此 考 的是仿寫句子。仿寫 注意從形式和內容兩方面去把握即可。示例：表 在同學有困 你的伸手援助。表 在幫助陌生人 的真 耐心。據此理解作答。故答案 ：表 在接受同學幫助 的真 道 ；表 在參 博物 的靜靜 。【點 】仿句是按照 目已 出的 句的形式，再另外寫出與之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字內容不能完全一

13、 。最后要 仿寫的句子“體 ”，看它是否有 病，是否和原文內容一致、句式一致、修辭一致。能否與原文 意相 、文脈相通、融 一體。8 根據下文的語境，在橫線處填入恰當的語句，使前后句式一致，語意連貫。人生如一支歌，應該多一些昂揚，少一些萎靡；人生如一首詩，生如一幅畫， _， _。_，_；人【答案】 應該多一些高雅；少一些庸俗；應該多一些色彩；少一些蒼白【解析】 【分析】仿寫句子前，首先要認真觀察例句的結構特點。例句是一個比喻句，“就應”后面是“多一些昂揚，少一些萎靡”，這是由一組反義短語組成的兩個分句，仿寫的時候也要根據喻體“詩、畫”的特點，運用反義短語構造句子。故答案為：應該多一些高雅、少一些

14、庸俗、應該多一些色彩、少一些蒼白【點評】本題考查語言表達能力。讀句子可知，語句包含排比與比喻兩種修辭手法的運用。注意反義詞的對稱關系，字數也要保證一致才行。9 仿寫句子。要求所寫句子與上下文結構一致，意思連貫，所用修辭方法相同。在生活的困境中，牽掛是溫暖的春風，撫慰受傷的心靈；在人生的旅途中，牽掛是 _，_；在家庭中，牽掛是美麗的玫瑰，創造幸福的人生。【答案】 閃亮的明燈；照亮人生的道路【解析】 【分析】首先要注意句式和例句一致；其次要恰當地運用比喻的修辭手法。【點評】解答此類題，要求學生先要根據語句的內容，理清句子之間的內在聯系，再確定句子的先后順序，還要考慮語句之間的連貫性等。能力層級e1

15、0 在下面一段文字的橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整、連貫。閱讀能力是一種競爭力，信息獲取能力也是一種競爭力。不要覺得碎片化信息有害，如果你能夠對碎片化信息有效分析的話，_。遺憾的是，大多數人拒絕這些。他們覺得，信息太多，內心抗拒這些撲面而來的信息。不要覺得信息太多對你是壞事，你需要的是學會“降噪”，有效過濾掉那些你不需要關心的內容。這是這個時代對你的要求，適應， _；拒絕或是不能適應，最終會被這個時代淘汰。【答案】 碎片化信息依然具有巨大的信息量；就會有競爭力【解析】 【分析】結合上文“不要覺得碎片化信息有害，如果你能夠對碎片化信息有效分析的話”和下文“ 遺憾的是，大多數人拒絕這些

16、”可以推測出橫線處的內容是： 碎片化信息依然具有巨大的信息量 。意對即可。分號前面的內容是“適應”，結合應該填“適應”的結果，其結果可以由后文“拒絕或是不能適應，最終會被這個時代淘汰”推測出：就會有競爭。意對即可。故答案為：碎片化信息依然具有巨大的信息量；就會有競爭力【點評】本題主要考查連貫句子的能力。要在理解文段內容的基礎上，聯系上下文選擇合適的句子。注意一定要分析出前后內容之間的邏輯關系。11 學校舉行 “悅讀文化周 ”系列活動，請你完成以下學習任務。紅樓夢第四十回中，劉姥姥二進賈府，受到款待，家席上，“鳳姐手里本著西洋布手巾，裹著一把烏木二鑲銀箸，按席擺下 ”， “單拿了一雙老年四楞象牙

17、鑲金的筷子給劉姥姥”。同學們發現 “筷子 ”的稱呼有變化，于是做了一番探究，以下是同學們的兩個發現：一是稱呼的變遷。“筷子 ”最早稱為 “箸 ”，因 “筆 ”與 “住”、 “蛀”同音，江浙皖一帶的船民擔心船被停住、被蛀，于是反其意稱“箸 ”為 “快兒 ”。又因為大多數“快兒 ”是用竹子所做，于是在“快 ”字上加了竹字頭，成為“筷子 ”。二是筷子的形狀、構成、長度很有文化內涵。筷子一頭圓，象征天，一頭方，象征地，對應天圓地方這是古人對世界基本原則的理解。手持筷子時，拇指食指在上，無名指小指在下，中指在中間，是為 “天地人 ”三才之象 這是古人對人和世界的關系理解。中國人遊守太極和陰陽的理念，認為

18、萬事萬物都由兩個對立面組成，陰陽結合成對出現，意味著完美的結果。所以，有人開玩笑說，在餐廳里呼喚服務生“拿一雙筷子吧”，那肯定是中國人；如果說 “拿兩根筷子吧 ”，那一定是外國人。筷子的標準長度是 “七寸六分 ”，寓意為_ 這是古人對生活的樸素理解，也是生活的智慧。（ 1）在橫線處填上你的理解。（ 2） “箸”和 “筷 ”都屬于哪種造字法？（）a.會意b.象形c.指事d.形聲（ 3）對 “箸 ”到 “筷 ”的稱呼變化，你發現了什么有趣的現象？【答案】 （ 1）示例一：人有七情六欲。示例二：做事要有分寸。（ 2） d（ 3） “箸”到 “筷 ”的演變，寄托著人們祈求平安順利、吉樣的心愿。【解析】

19、 【分析】（ 1）根據筷子文化的意蘊和對筷子文化的了解來分析作答。“七寸六分長”，代表人有 “七情六欲 ”，是不同于一般動物的情感動物，也時刻提醒人們吃飯時要節制不當的欲望。（ 2） “箸 ”和“筷 ”都是上形下聲，屬于“形聲字 ”，選 d。（ 3）結合對材料的理解來分析，“筷子 ”稱呼的變遷是因為江浙皖一帶的船民的心理需求，寄托著人們祈求平安、順利、吉樣的心愿。故答案為： 示例一：人有七情六欲。示例二：做事要有分寸。 d “箸 ”到 “筷 ”的演變，寄托著人們祈求平安順利、吉樣的心愿。【點評】 本題考查考生對文本的理解不了，解答此題要求考生讀懂文本，讀懂文化意蘊，結合相關的文化進行分析回答。

20、 本題考查考生對漢字的認識和理解。解答此題要求考生注意平時的積累，基本的語法知識要掌握，并且能夠運用。 本題考查考生對中國傳統文化的理解和認識。要求考生結合文本的內容進行分析理解。12 結合上下文，在畫線處補寫句子，使語意連貫。在人類文明的進程里，城市的產生和發展是關鍵的一步。一般而言，城的發展往往早于市。 _，城墻、堡壘、護城河構成防御設施，封閉是其主要特征；市的功能主要是流通，交易場所、街道是主要設施，_。從防御趨向流通，反映了由軍事和政治意義的城鎮向現代以經濟、文化為主的城市的發展走向。【答案】 城的主要功能防御；開放是其主要特征【解析】 【分析】第句的分號表示的是兩個并列的分析，后半句

21、說明的是“市的主要功能”，由前“句子城的發展往往早于市”及“城墻、堡壘、護城河構成防御設施”可知，后應填“城的主要功能是防御”。結合以上內容分析，再結合“封閉是其主要特征”，可知后應填“開放是其主要特征”。故答案為：城的主要功能防御；開放是其主要特征【點評】本題主要考查連貫句子的能力。要在理解文段內容的基礎上，聯系上下文選擇合適的句子。注意一定要分析出前后內容之間的邏輯關系。13 按要求答題。每一期朗讀者都有一個關鍵詞，例如“陪伴”“選擇”“第一次”等，請你依照示例也確定一個關鍵詞，圍繞這個關鍵詞再從初中語文課本中選擇一篇課文，并說說選擇它的理由。示例：關鍵詞：母愛課文題目：金色花理由：母愛足

22、世界上最偉大的情感之一，泰戈爾的金色花以詩一般的語言抒發了對母親的眷戀和熱愛之情。關鍵詞： _課文題目： _理由： _【答案】 童趣；從百草園到三味書屋；作者在文中回憶了兒時的樂園百草園，以及后來讀書的三味書屋，在這兩個地方所寫的事情，充滿著童年的樂趣，不禁勾起我們對童年的回憶，是一篇表現童年快樂的美文。【解析】 【分析】本題考查學生對課內文章的理解掌握。首先要確定一個關鍵詞，然后圍繞這個關鍵詞從初中語文課本中選擇一篇課文，說說選擇它的理由。例如可以選擇“陪伴”，代表作是散步，圍繞一家人在一起最溫馨的時刻莫過于陪伴彼此來談理由即可。也可以選取其他主題，例如自然、生命、父愛、童趣等。故答案為：童

23、趣；從百草園到三味書屋；作者在文中回憶了兒時的樂園百草園，以及后來讀書的三味書屋，在這兩個地方所寫的事情，充滿著童年的樂趣，不禁勾起我們對童年的回憶，是一篇表現童年快樂的美文。【點評】本題考查學生對課內文章的理解掌握情況，要求考生結合示例，選取關鍵詞，圍繞關鍵詞選取文章，理由要合理，語言表達要連貫簡潔。14 語文實踐活動。 正是桃紅柳綠的春日，來自中外的一群游客坐船沿著古運河緩緩前行，觀賞著古運河兩岸美景，感受揚州深厚的文化底蘊。 秀美的導游小姐深情并茂地介紹道：“千年古運河在揚州與滔滔長江相交匯，給水鄉揚州帶來了一片生機。古運河像_ ， _。 ” 一位來自外地的大學生說：“古人說，智者樂水。

24、我以為揚州人最懂得水的妙處，他們引進了運河水穿城而過，極力營造出兩岸迷人風光，讓它流淌出歷代文人墨客詠贊揚城的大量詩文。 ” 一位貌似大學教授的老先生忍不住接過了話頭：“揚州古運河的文化內涵被揚州人愈來愈深地挖掘出來了！古運河水上游游覽線做足了水 的文章，突出了古城揚州歷史上馬少于船 的特色，使游客感受到水 的經濟、 水的文化、 水 的生活方式。 ” 一個金發碧眼的美國人以生硬的中文說：“聽說揚州是古運河聯合申遺牽頭城市，揚州古運河，保護得好！”車（ 1）根據第 段的內容，將導游未說完的話補充完整。（ 2）請根據上面材料中幾位游客的對話，分條概括出古運河對揚州的積極意義。（ 3）第 段中美國人

25、說揚州古運河保護得好，請你將下列這一則對聯形式的公益廣告補充完整，以提醒揚城人如何保護古運河。上聯：保護揚城運河下聯： _【答案】 （ 1）一位慈祥的母親用甘甜的乳汁喂養著維揚大地。（ 2） 營造了揚州（揚州古運河兩岸）的迷人風光。 引來文人墨客留下大量詠揚州的詩文。 有利于發展揚州段古運河水上旅游（或：促進了揚州旅游業發展）。 醞釀出揚州 “水 ”的經濟、 “水 ”的文化、 “水 ”的生活方式。（ 3）搜集文物（文化）遺存；再現漕運文化；再現昔日輝煌；挖掘文化內涵；開發（打造）水上旅游（風景）；奉獻青春汗水【解析】 【分析】（ 1）此題原文有一個“像 ”，也就提示我們此處應用比喻句，根據“千

26、年古運河在揚州與滔滔長江相交匯，給水鄉揚州帶來了一片生機 ”，我們可以把它比作母親的乳汁，滋養著這片土地。（ 2）根據大學生的話，可概括出營造了揚州的迷人風光，引來文人墨客留下大量詠揚州的詩文。根據老教授的話，可概括出有利于發展揚州段古運河水上旅游，同時也醞釀出揚州“水 ”的經濟、 “水 ”的文化、 “水 ”的生活方式。（3）對聯要注意內容的體現，要和保護古運河有關，最好是保護古運河的意義和價值，在形式上，下 要和上 在 構上一致，即 的關系。15 下面短文，按要求答 。真 就要把心胸 （ 展、 大），把虛 斷， 非分的 （欲望、念 ）、灰色的思想一起付之流水，從而多一點善心美意，多一些 情奉

27、獻。就像杜甫身居陋室，喊出的卻是 “安得廣廈千萬 ，大庇天下寒士俱 ”；就像范仲淹，胸 “先天下之 而 ，后天下之 而 ”之心。而今有多少人，即使很會使用 “外交辭令 ”，也令人一眼看穿其虛假的本 ；又有多少人， 然 有太多的 ，卻不能 到一 真 。人 于明白，真 金 不 ，真 巧 當。真 是 理 想里 的 一 白 云 ， 真 是 生 活中 的一 泓清 泉 ，真 誠 是感 情里 的 一 支 歌，。恪守真 ，它會幫我 造金色的人生。（1）文中 兩 用的 是： _、_。（2） 修改文中畫 句子的 病，把正確的句子寫在下面的橫 上。_（ 3） 系上、下文， 在第二段空白 寫出你 真 的感悟。【答案】

28、 （ 1） 展；欲望（ 2） 然很會使用 “外交辭令 ”，卻令人一眼看穿其虛假的本 。（ 3）真 是旅行中的一葉 帆。【解析】 【分析】（ 1）解答此 ，要弄清 的意 及常用用法，再次弄清 的感情色彩，尤其要注意 合具體的 境，理解字 含 的 化，辨析作答。“ 展 ”指向外伸展，體 了 化的 程，而非只是 果的描述，符合 境；念 一般指小的，一 的想法，而不是 久的愿望， “欲望 ”更符合 境；（ 2）此 屬關 運用不當，解答此 要弄清關 的固定搭配，及常用用法， 合句段內容去 ，解答后要通 確 。關 有：如果就，如果那么，表假 。因 所以，表因果。不 （也），表并列。 然但是，表 折等。可改

29、 ： 然很會使用 “外交辭令 ”，卻令人一眼看穿其虛假的本 。（ 3）此 寫，可依 “真 是 ” 句式，注意修辭手法的運用。【點評】此題屬綜合題，（ 1）詞義辨析題；（ 2）修改病句題；（ 3）補寫題。解答此題，尤其注意第二題，關聯的詞語的搭配，要結合語境及關聯詞搭配特點辨析。16 閱讀下面文字，按要求答題。有夢想的人是幸福的，有夢想的民族是有力量的。放眼望去，一個多彩而凝重、和諧而華美的中國夢，向我們每一個人正在招手：中國夢是多彩的，是一道五彩濱紛的虹，搖y多姿態 ， 絢爛奪目； ；中國夢是和諧的，是一副溫暖細 n的畫，濃淡相宜 ， 清新秀麗。（1）按拼音寫漢字。yn搖 _ 細 _（2）給劃

30、線字注音。_ _絢爛相宜（3）找出并改正語段中的兩個錯別字。_改為 _ ， _改為 _（ 4）仿照語段中畫橫線的句子，補寫句子，寫在下面。要求句式相同，語意連貫。（ 5）語段中畫波浪線的句子有語病，請把正確的句子寫在下面。向我們每一個人正在招手【答案】 （ 1）曳；膩（ 2） xun ；y（3） “濱”；“繽 ”；“副 ”；“幅 ”（ 4）中國夢是凝重的，是一首飽和凝重的詩，層次豐富，質直渾厚（ 5）正在向我們每一個人招手。【解析】 【分析】（1 ）本題考考查漢字注音。搖曳：晃蕩；飄蕩。“搖曳 ”應讀為 “搖曳（ y） ”。細膩：細致滑潤，精細，細密深入。 “細膩 ”應讀為 “細膩（ n） ”

31、。綜上，本題答案為 “曳 ”“膩”。（ 2）本題考查根據拼音寫漢字。“絢爛 ”應讀為 “絢（ xun）爛 ”。 “相宜 ”應讀為 “相宜（ y） ”。（ 3）本題考查常見錯別字知識。繽，意為繁多而凌亂；濱，意為水邊，近水的地方；繽紛，意為繁多而雜亂的樣子。因此“濱紛 ”應改為 “繽紛 ”。幅，意為量詞，用于布帛、圖畫等；副，意為一組或一套。本題句子中用來修飾畫。因此“副 ”應改為 “幅 ”。（ 4）本題考查分析并仿寫句子的能力。仿寫的句子既要與所給句子結構相同，形式一致，同時也要找準仿寫點，寫出流暢并有文采的語句。題干所給句子運用了比喻的修辭手法，并且其句式結構為 “中國夢是 xx 的，是一

32、x（量詞） xxxx的 x（名詞）， xxxx， xxxx”。結合上述要求，語句通順，言之有理即可。示例：中國夢是凝重的，是一首飽和凝重的詩，層次豐富，質直渾厚（ 5）本題考查病句的修改能力。解答時，根據病句相關知識進行修改。語序不當，多層狀語語序不當，“正在 ”表時間， “向我們 ”為表對象的介詞短語，表時間的狀語應在表對象的介詞短語前面。應改為 “正在向我們每一個人招手 ”。綜合上述分析，即可得出答案。答案：（ 1）曳膩（ 2） xuny（3） “濱 ”改為 “繽 ”； “副 ”改為 “幅 ”（ 4）示例：中國夢是凝重的，是一首飽和凝重的詩，層次豐富，質直渾厚。（5）正在向我們每一個人招手

33、。【點評】材料中是關于中國夢的一段論述，要求學生根據上述材料解答五個題目，既有字詞讀寫、注音題目基礎知識題目，又有病句、仿寫能力題目。本題主要靠查漢字的注音書寫錯別字知識和仿寫句子、修改病句的能力。其中第（4）題是重點題目，學生解答時，既要與所給句子結構相同，形式一致，同時也要找準仿寫點，寫出流暢并有文采的語句。17 閱讀下面文字，按要求答題。生命，是一種站起來的姿態。站起來，是一種_ 的境界，的氣概，的精神，的美麗。小草，從亂石堆的縫隙里，站成蓬勃的綠洲；礁石，在海浪的咬噬里，站成莊嚴的冷峻。一個有志氣從困境里站起來的人，是不可等閑的；一個有決心從廢墟上站起來的城市，是不可低沽的；一個有勇氣

34、從災難中站起來的民族，是不可小覷的。讓我們站出自己不羈的性格！站出自己累落的襟懷！（1）給劃線的字注音。_ _蓬勃不羈（2）找出并改正文段中的兩個錯別字。_改為 _、_改為 _（3）結合語境，將下列詞語填入橫線處，順序恰當的一項是（）a.凜然 昂然超然嫣然b.超然凜然 昂然嫣然c.凜然超然 嫣然昂然d.超然昂然 嫣然凜然（4）仿寫句子，要求句式相同，語意連貫。小草，從亂石堆的縫隙里，站成蓬勃的綠洲。_ ， _ ， _。【答案】 （ 1） b； j （ 2）沽；估；累；磊（ 3） b（ 4）青松；在寒風的抽打中；站成偉岸的雄姿【解析】 【分析】（ 1）本道題考查學生給漢字注音的能力。勃的讀音為b

35、，羈的讀音為j 。（ 2 ）本道題考查學生對漢字字形的辨識。“低沽 ”應該改為 “低估 ”， “累落 ”應該改為“磊落”。（ 3）本題考查學生對詞語的運用能力。凜然：形容令人敬畏的神態。昂然：指高傲貌；特出鮮明貌。超然：超凡脫俗，孤高，接近于孤芳自賞。嫣然：有美好貌；嬌媚的笑態的意思。根據語境，第一空填“超然 ”與境界搭配；第二空填“凜然 ”修飾 “氣概 ”；第三空填 “昂然 ”表示精神鮮明高昂；第四空填“嫣然 ”，與 “美麗 ”搭配。（4）本小題屬于語句仿寫。要求句式相同，語意連貫。可以選定與“小草 ”類似的青松、梅花等等，寫出其精神品質即可，注意語言流暢。答案：（ 1） bj （ 2）沽估

36、累磊（ 3） b（ 4）示例一：青松，在寒風的抽打中，站成偉岸的雄姿。示例二：梅花，在風雪的洗禮下，站成堅貞的傲骨。（答案不唯一）【點評】本道題考查學生對漢字讀音、字形、詞語辨析、語句仿寫等語文知識的掌握程度，具有一定綜合性。同學們在日常學習和生活中多觀察生活，多積累，多運用，多練習，加強語文和生活的聯系，就能提高語言運用的綜合能力，提高語文素養。18 閱讀下面語段，完成下列小題。 我喜歡出發，喜歡醉人的景色，綺麗的成光。世界上有不絕的風景，我有不老的心情。 凡是到達了的地方，都屬于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那風再和煦。太深的流連便成了一種羈絆，絆住的不僅有雙腳，還有未來。 怎么能不喜歡出

37、發呢？沒見過大山的粗獷， 真是遺憾；見了大山的粗獷沒見過大海 的 浩 瀚 ， 仍 然 遺 憾 ； 見 了 大 海 的 浩 瀚 沒 見 過 大 漠 的 廣 袤 ， 依 舊 遺 憾 ；_ 。我自然知道，大山有坎坷，大海有波濤，大漠有風沙，森林有猛獸。即使這樣，我依然執拗地喜歡出發。打破生活的平靜，我便能看到另一番景致，一種屬于年輕的景致。 我還想從大山那里學習它的深刻，從大海那里學習它的勇敢，從大漠那里學習它的沉著，從森林那里學習它的機敏。我想學著品味繽紛的一種人生。 人能走多遠？這話不是問雙腳，但是要問志向。有了志向，人在路途中才能走得長遠。于是，我不斷尋找更美的風景，為了爭取一種光榮，更為了追

38、求一神境界。目標實現了，便是光榮的；目標實現不了，人生也會因這一路風雨跋涉變得更豐富，這就是不虛此生。 是的，我喜 出 ，愿你也喜 。（ 1） 用正楷將第 段劃 的內容工整地 寫在 “田 ”字格里。（ 2） 段中劃 的字注上 拼音。_ _ _ _ 和煦粗 拗（ 3）第 段中各有一 病， 找出一 加以修改。（不抄原句，直接寫修改后的句子）（ 4） 在第 段劃 寫恰當的 句，使它與上下文 意 ，與前面的句子句式相同。【答案】 （ 1）正楷： 雨跋涉，不虛此生（ 2） q； x； gung；ni （ 3）第 段：我想學著品味一種 的人生第 段： 不是要 雙腳，而是要 志向（ 4） 了大漠的廣袤沒 森林的神秘（繁茂或生機），仍舊（依然或 是） 憾【解析】 【分析】（ 1）不寫 字、 字、形似字。可根據上下文的內容推斷字形。遇到形聲字或會意字，憑 和印象寫出正確的字。此 有的字筆畫比 多，平常就得多寫幾遍。寫 要注意 字筆畫的條理清晰， 寫要 范、美 。不寫繁