學科教育論文-關于“農村中學體育教育現狀研究”的點滴體會摘要本文探討了當前農村體育教育教學的現狀和存在的問題，并根據筆者的工作經驗，提出了進一步改善農村中學體育教學、促進農村體育教育的幾點建議。關鍵詞農村中學體育教育現狀體育教育改革隨著素質教育改革的深入，其優點已經很明顯了，但它的缺點也逐漸地暴露出來了。作為一名農村中學體育教師，筆者通過近十年的體育教育教學工作，在素質教育改革的這些年里，對體育教學進行了客觀的研究與評價。一、農村中學體育教育教學的現狀1發展農村學校體育是體育工作的戰略重點。目前，對發展農村學校體育工作必須做具體分析，考慮主客觀的諸多因素。因為學校體育的目標管理是一個復雜而艱巨的系統工程，涉及到人的體育意識、物質基礎、師資數量和質量、地區差異和傳統習慣等一系列問題。2學生體質令人擔憂。根據一項研究，20世紀90年代初的學生身體素質和心里品質比現在的學生強的多。現在的中學生身體素質差、意志品質低、怕吃苦、心里承受能力差、注意力不易集中、愛打鬧、愛說話，課前常要花5到10分鐘來整頓紀律。由此可見，現在的中學體育出現諸多令人困惑的問題。3體育教學被淡化。課改實施過程中體育課從傳統教學轉向新課標，出現了過度強調學生興趣的現象。雖然滿足了中學生的心理需求，但運動量很小，心肺功能沒有得到較好的鍛煉，更不用說意志品質的培養了。相比之下，初中升學體育考試也已成為一種擺設。體育教學被淡化，對學生體質方面要求也過于放松。新課程標準在教材內容的選擇上很自由，多數學校只注重開展學生感興趣的游戲和球類項目，而對于有一定技術難度的項目和耐力項目卻幾乎沒有開展。4學校體育觀念的落后。體育學科的教育教學特點是：德育、智育、美育、身體鍛煉與增強體質的教育功能。其他學科只能具備前三個方面的功能，不具備后一個功能。體育具有多功能的特點，具有一定的社會價值。不少人包括相當一部分領導者和家長，認為體育就是蹦蹦跳跳，文化課成績才是學校教育質量的生命線，卻沒有從提高全民族素質的高度和深度去認識。有的學校有場地、器材，卻明令規定除了體育課與體育比賽，其它時間則嚴禁學生出入。5農村學校體育工作的管理體系沒有形成。體育工作在整個教育工作規劃中沒有充分體現，組織機構流于形式，鄉鎮中學、小學表現尤為突出。特別是村里的學校，對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設、體育教學等要求處于目標模糊和放養式的管理方式，缺乏宏觀目標和微觀管理意識，農村學校體育系列化、制度化和科學化存在著許多問題。二、農村中學體育教育的改革1以體育促德育在體育教育教學中，有的人片面地認為體育是只要帶著學生在操場上進行身體鍛煉，把學生的身體素質加強了，少生病，就可以說是進行好了體育教育教學，這是一種嚴重錯誤的觀點。我們要做好體育教育教學，不但是要使學生增強體質，更重要的是要培養學生思想和意志品質，發展智力和能力，完善人格等。由此看出，教育中德育是根本，智育是中心，體育是載體。我們在抓好這一時期中學生德育教育的前提下，加強課外體育鍛煉，提高學生的身體素質，對他們學好文化知識，提高綜合素質是十分重要的。意志是自覺地確定目標的，并支配調節自己的行為，克服多種困難，以實現預定目的的心里過程。在體育教育教學中，不管是學習技術動作，還是進行身體素質的訓練等都是有目的有意識并要克服一定困難的意志行為。而現在的學生多是獨生子女，父母嬌慣，意志力差。所以，在教育教學中，我們要把對學生的政治思想和行為品質的教育融入其中，結合課堂常規、教學內容、不同的組織教法及對體育健將、明星成長故事的講述等向學生進行好德育教育。有計劃、有針對性地把意志品質的培養安排到體育教育教學中，形成體育教育教學與意志培養相輔相成。2理論與實踐相結合中學體育教育教學中，應該注重理論課與實踐課的結合。理論課方面：包括人體解剖學、生理學、體育保健、運動生物力學、營養學等方面，讓學生從體質健康方面掌握相關的知識，體現了健康第一的教育理念。在實驗中，結合新的教育教學理念和方法進行教學實驗，同時加強討論、交流和知識競賽方式方法進行教學，靈活運用知識，學生的學習興趣大為提高，學習的積極性主動性加強，學生對知識的掌握和運用比過去大為提高。實踐課方面：主要有田徑、體操、球類、武術、健美操和舞蹈、游泳、野外活動，增加了一些游戲性內容和野外活動的內容，使實踐課豐富多彩，提高學生學習的積極性。而且，采用多媒體技術，把理論與實踐相結合，提高了教學效果。3拓寬融資渠道，加大經費投入改善學校體育的基礎設施條件。應從當地的實際出發，貫徹靈活多樣的方針，農村和經濟不發達地區應繼續鼓勵與提倡農村地區學校自制一般教具與器材，如自制毽子、跳繩、沙包等，保證農村學校體育教學、課外活動的基本需要。要從實際出發，因地制宜，開展有鄉土和民族傳統項目的特色體育。不能完全照搬城鎮學校體育發展的模式，應立足本地，從實際出發，充分利用當地的自然條件，開展花錢少、場地器材要求低的鄉土體育和民間傳統體育項目，真正使農村地區學生“人人享有體育衛生”教育。采取多種形式提高教師的業務素質，加強體育教師隊伍建設。首先，要充實數量，解決教師缺乏問題。動員和安排大專院校畢業生到農村中小學任教，充實體育教師隊伍。其次通過函授、成人高考、自學考試、脫產進修、多種形式的崗前培訓，提高教師的學歷層次和教師的思想素質及業務水平。可根據學校教師的實際情況，有目的、有計劃地派一部分教師到體育院系進行短期培訓，也可組織教師在職學習進修，還可以報考上級學校繼續深造等等；在體育教研組間開展體育與健康課程改革學習和研究活動，相互學習、交流新得體會，共同提高。總之，促進農村地區中學體育教育的發展，不是一天兩天短期內就能改變的事，它需要我們各個方面的努力和配合。首先要提高各級體育管理干部對搞好學校體育工作重要性的認識，轉變在現有條件農村學校體育無所作為的觀念。其次，要提倡艱苦奮斗、因地制宜地開展農村學校體育工作的精神。第三，要幫助農村中學體育教育事業，需要各高校體育專業畢業的學生，充實到農村中學，發展農村體育教育事業。第四，要圍繞國家體育教育總目標，突破傳統的思維定勢，充分發揮各級體育工作者的積極性、創造性，創造多種多樣的地區性、鄉土性體育活動。農村中學體育教育是一項艱巨而重要的任務，它需要我們各方的齊心協力。參考文獻：1趙