某某師大附中拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系模式研究培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，中學(xué)教育發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。作為某某基礎(chǔ)教育的一面旗幟，某某師范大學(xué)附屬中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“某某師大附中”）從20世紀(jì)80年代開始，就在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的道路上積極探索、孜孜以求。從最初的分散磨尖到組建競(jìng)賽班集中培訓(xùn)，再到專門設(shè)立拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中心，營(yíng)造全方位創(chuàng)新教育生態(tài)，構(gòu)建科學(xué)課程體系，建立貫通式培養(yǎng)機(jī)制，搭建多主體協(xié)同融通平臺(tái)，助推更多學(xué)生走向創(chuàng)新和卓越。經(jīng)過多年砥礪深耕，學(xué)校逐漸探索出拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式，形成“三環(huán)四維五段”全生態(tài)融通式人才培養(yǎng)體系。眾人拾柴火焰高，互幫互助走得遠(yuǎn)。一流的師資團(tuán)隊(duì)，是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的根本保障。某某師大附中著力打造青年教師隊(duì)伍，注重選拔培養(yǎng)年輕教師進(jìn)入學(xué)科競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，同時(shí)以課題研究培養(yǎng)教師的高階思維，通過深度科研引領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)的綜合實(shí)力提升。堅(jiān)持教練隊(duì)伍兩加強(qiáng)，即科學(xué)素養(yǎng)提升與教學(xué)實(shí)踐探索強(qiáng)化；確定教練隊(duì)伍三大發(fā)展方向，即高素養(yǎng)、強(qiáng)專業(yè)、勇創(chuàng)新；實(shí)現(xiàn)教練隊(duì)伍專業(yè)意識(shí)四個(gè)統(tǒng)一，即經(jīng)師與人師的統(tǒng)一，專業(yè)與品質(zhì)的統(tǒng)一，實(shí)驗(yàn)與知識(shí)的統(tǒng)一，學(xué)科與實(shí)踐的統(tǒng)一。經(jīng)過長(zhǎng)期培養(yǎng)，學(xué)校組建了一支由特級(jí)教師、學(xué)科骨干教師、優(yōu)秀青年教師等構(gòu)成的金牌師資團(tuán)隊(duì)，通過協(xié)同聚力盡早發(fā)現(xiàn)、盡早培養(yǎng)有特質(zhì)、有潛能的學(xué)生，對(duì)不同學(xué)段有突出天賦的學(xué)生實(shí)行跨學(xué)科、跨學(xué)段融通培養(yǎng)，并為其開發(fā)貫通式進(jìn)階課程體系。如何早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng)？這是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的開端。結(jié)合國(guó)際共識(shí)的資優(yōu)三環(huán)理論，某某師大附中經(jīng)過多年探索實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在基礎(chǔ)教育階段拔尖創(chuàng)新人才往往在智力、創(chuàng)造力、社會(huì)責(zé)任感等方面具有一些特質(zhì)，即具有中等以上的智力或在某個(gè)特定學(xué)習(xí)范疇有過人的才能；具有高度的好奇心和原創(chuàng)性思維；擁有較為強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，這與學(xué)校“做有責(zé)任中國(guó)人”的校訓(xùn)一脈相承。這些特質(zhì)不是個(gè)體與生俱來的，是在與環(huán)境的一系列復(fù)雜互動(dòng)中得以發(fā)展形成的。基于此標(biāo)準(zhǔn)，某某師大附中致力構(gòu)筑孕育拔尖創(chuàng)新人才三環(huán)選培體系，即對(duì)于具備這三種特質(zhì)的學(xué)生，在不同學(xué)段采取不同的方式進(jìn)行關(guān)注、培養(yǎng)，尤其是在人才培養(yǎng)的啟蒙階段和發(fā)現(xiàn)階段做好選苗、墩苗、育苗工作。構(gòu)建具有時(shí)代特色和校本特色的課程體系，是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要抓手。清華大學(xué)“學(xué)堂人才培養(yǎng)計(jì)劃”將學(xué)生定位為“領(lǐng)跑者”，強(qiáng)調(diào)其拔尖人才的身份“不是光環(huán)，而是使命；不是榮譽(yù)，而是責(zé)任”。實(shí)現(xiàn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)系統(tǒng)化，就要做好學(xué)校特色課程。某某師大附中在“責(zé)任教育”理念的引領(lǐng)下，全力構(gòu)建由基礎(chǔ)課程、拓展課程、責(zé)任課程、卓越課程構(gòu)成的四維“雛鷹課程群”。其中基礎(chǔ)課程包括國(guó)家學(xué)科課程和勞動(dòng)教育課程等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展；拓展課程包含人生規(guī)劃課程、社團(tuán)課程、學(xué)術(shù)能力課程等，旨在引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展，提高綜合學(xué)習(xí)能力和研究創(chuàng)造能力；責(zé)任課程為實(shí)踐課程，主要包括社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、家國(guó)情懷、國(guó)際理解等課程，旨在培育學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任感；卓越課程是校本核心課程，主要包括學(xué)科競(jìng)賽、強(qiáng)基計(jì)劃、科創(chuàng)教育、大學(xué)先修、邏輯訓(xùn)練等課程，旨在滿足有志趣、有天賦的學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，助推他們走上拔尖創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)之路。四維“雛鷹課程群”，首要培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注與科學(xué)的熱愛，要求學(xué)生參與公益活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，深入理解社會(huì)，強(qiáng)化國(guó)家和民族認(rèn)同。其次培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和學(xué)術(shù)研究能力，通過研究性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)深度學(xué)習(xí)，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)。最后培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，要有韌性和正思維，具備專注力、自我規(guī)劃和自我調(diào)整能力。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是基于成長(zhǎng)規(guī)律的螺旋式上升的學(xué)習(xí)進(jìn)階過程。基礎(chǔ)教育在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)上，首先是發(fā)現(xiàn)，然后是保護(hù)和培育。發(fā)現(xiàn)，需要慧眼和洞見；保護(hù)，需要胸襟和情懷；培育，需要智慧和機(jī)制。某某師大附中經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間探索，通過開設(shè)不同學(xué)段的興趣班和強(qiáng)基班，打通學(xué)段和學(xué)科壁壘，逐步建立一套小初高拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的五段貫通培養(yǎng)機(jī)制，即在啟蒙階段培養(yǎng)興趣，在發(fā)現(xiàn)階段加深學(xué)能，在選拔階段科學(xué)遴選，在培養(yǎng)階段夯基鑄魂，在提升階段強(qiáng)化磨尖。五個(gè)階段各有特色、各具重點(diǎn)，各有計(jì)劃、各排課程，同時(shí)全面及時(shí)對(duì)接五大學(xué)科競(jìng)賽和強(qiáng)基計(jì)劃、領(lǐng)軍計(jì)劃、英才計(jì)劃、卓越計(jì)劃、攀登計(jì)劃等高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，動(dòng)態(tài)調(diào)整、與時(shí)俱進(jìn)。加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，需要從小學(xué)起與中學(xué)、大學(xué)聯(lián)結(jié)，形成拔尖創(chuàng)新人才全生命周期的培養(yǎng)鏈。某某師大附中主動(dòng)與清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)等知名高校聯(lián)合創(chuàng)建拔尖創(chuàng)新人才共育基地，開設(shè)大中銜接課程，對(duì)接高校人才培養(yǎng)改革措施，邀請(qǐng)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、英雄航天員、兩院院士、高校教授來校講學(xué)，激發(fā)學(xué)生科技強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想，搭建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的大中小學(xué)一體化建設(shè)平臺(tái)。基礎(chǔ)教育階段拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一項(xiàng)事關(guān)人才全局的系統(tǒng)工程，需要教育主管部門、社會(huì)、高校、家庭與中學(xué)協(xié)同推進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)資源融通，提升拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量。通過多年實(shí)踐與探索，某某師大附中逐漸構(gòu)筑完整的培育拔尖創(chuàng)新人才生態(tài)系統(tǒng)，主要體現(xiàn)在：重構(gòu)系統(tǒng)，成立拔尖創(chuàng)新人才培育中心，將教練培育、學(xué)生選培、家校互動(dòng)、集團(tuán)共育等全方位統(tǒng)一協(xié)調(diào)；共享平臺(tái)，依托高校附屬中學(xué)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮某某師范大學(xué)、某某農(nóng)業(yè)大學(xué)等高校的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)勢(shì)，突破中學(xué)實(shí)驗(yàn)條件不足的瓶頸；資源整合，與兄弟學(xué)校共研、共享、共進(jìn)，以委托培養(yǎng)、聯(lián)合教研、跟崗學(xué)習(xí)等形式，實(shí)現(xiàn)對(duì)薄弱縣域高中幫扶共建，與全省11個(gè)設(shè)區(qū)市頭部高中搭建全省雙新示范校協(xié)作體，助力全省拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)；政策支持，2023年南昌市推進(jìn)普通高中特色化發(fā)展，著力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，使初中、高中學(xué)段拔尖創(chuàng)新學(xué)生貫通培養(yǎng)成為可能。某某師大附中拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)不是孤立、封閉的特殊人才培養(yǎng)，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)基于所有學(xué)生、惠及所有學(xué)生，又立足造就拔尖創(chuàng)新人才的現(xiàn)代化教育體系。坎坷之路，終抵群星。經(jīng)過多年艱苦探索，某某師大附中“三環(huán)四維五段”全生態(tài)融通式拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系交出高分答卷。在學(xué)科競(jìng)賽國(guó)際賽場(chǎng)上，某某同學(xué)分別摘得國(guó)際數(shù)學(xué)和化學(xué)奧賽金銀牌，其中某某同學(xué)加冕世界冠軍，創(chuàng)造某某學(xué)科競(jìng)賽新紀(jì)錄。在五大學(xué)科競(jìng)賽全國(guó)決賽中，學(xué)校共獲金牌51枚，獎(jiǎng)牌近200枚，金牌數(shù)和獎(jiǎng)牌數(shù)均位居全省第一、全國(guó)前列。在全球、全國(guó)各大科創(chuàng)大賽上，某某同學(xué)在2019世界腦科學(xué)大賽中斬獲世界冠軍，某某等同學(xué)在2020、2021年連續(xù)兩年榮獲中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽萌芽賽道創(chuàng)新潛力獎(jiǎng)，一批學(xué)生在世界機(jī)器人大會(huì)