九年級(jí)語文下冊(cè)第五單元20莊子故事兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)莊子的世界，感受他那獨(dú)特的哲學(xué)思想。在《莊子故事兩篇》的學(xué)習(xí)中，我們不僅要理解故事內(nèi)容，更要學(xué)會(huì)從故事中提煉出深刻的道理。希望通過這節(jié)課，你們能對(duì)莊子及其思想有更深入的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)哲學(xué)的熱愛，也讓我們?cè)谖膶W(xué)的海洋中盡情遨游吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入九年級(jí)之前，學(xué)生們已經(jīng)接觸過一些古代文學(xué)和哲學(xué)的基本知識(shí)，對(duì)文言文閱讀有一定的了解，能夠識(shí)別常見的文言文句式和詞匯。此外，他們對(duì)古代文學(xué)作品中的人物形象和故事情節(jié)也有一定的認(rèn)知。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)哲學(xué)故事和古代文化往往表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過故事來理解抽象的哲學(xué)概念。在能力方面，學(xué)生們已經(jīng)具備一定的分析能力和批判性思維能力，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行解讀。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來獲取信息，而另一部分學(xué)生則可能更喜歡通過思考和討論來深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，文言文的閱讀理解可能成為障礙，特別是對(duì)于一些生僻字詞的理解。其次，莊子哲學(xué)的深?yuàn)W性可能讓學(xué)生感到難以把握，需要教師引導(dǎo)他們逐步深入。此外，對(duì)于哲學(xué)概念的理解可能需要時(shí)間和耐心，學(xué)生可能會(huì)在分析故事與哲學(xué)思想之間的關(guān)系時(shí)遇到困難。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解莊子故事的背景和哲學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生理解文本。

2.設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分析故事中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象，探討其象征意義。

3.利用多媒體展示莊子生平圖片和故事動(dòng)畫，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)莊子及其思想的理解。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)莊子角色在不同情境下的思考與選擇，提升對(duì)哲學(xué)思想的感悟。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于莊子生平的簡(jiǎn)短視頻，讓學(xué)生初步了解莊子及其哲學(xué)思想。

2.**提出問題**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“莊子為何被稱為‘道家始祖’？他的哲學(xué)思想對(duì)我們有何啟示？”

3.**學(xué)生回答**：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)莊子及其哲學(xué)的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

**講授新課（20分鐘**）

1.**莊子生平簡(jiǎn)介**：簡(jiǎn)要介紹莊子的生平背景、主要著作和哲學(xué)思想。

2.**《莊子·逍遙游》解析**：

-講解“逍遙游”的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解莊子對(duì)自由、自然和超脫的追求。

-分析文中“鯤鵬”和“蜩鳩”的比喻，讓學(xué)生體會(huì)莊子對(duì)人生境界的探討。

3.**《莊子·齊物論》解析**：

-講解“齊物論”的核心觀點(diǎn)，即萬物皆可齊，強(qiáng)調(diào)相對(duì)主義和多元論。

-分析文中“莊周夢(mèng)蝶”的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考?jí)艟撑c現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

**鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-莊子的哲學(xué)思想對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有何啟示？

-如何將莊子的思想應(yīng)用于我們的日常生活？

2.**學(xué)生展示**：每組選派代表進(jìn)行發(fā)言，分享討論成果。

**課堂提問（5分鐘**）

1.提問：“莊子在《逍遙游》中提到的‘逍遙’是一種怎樣的境界？”

2.提問：“在《齊物論》中，莊子是如何看待‘是非’的？”

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問題，加深對(duì)莊子哲學(xué)思想的理解。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**角色扮演**：邀請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演莊子和提問者，進(jìn)行角色扮演，模擬莊子與提問者的對(duì)話。

2.**提問與解答**：提問者提出關(guān)于莊子哲學(xué)思想的問題，由扮演莊子的學(xué)生進(jìn)行解答。

**總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)莊子哲學(xué)思想的核心觀點(diǎn)。

2.**拓展**：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《莊子》的其他篇章，并撰寫一篇關(guān)于莊子哲學(xué)思想的讀書筆記。

**用時(shí)**：45分鐘

**備注**：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏，確保教學(xué)效果。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-**莊子著作**：《莊子》是莊子哲學(xué)思想的集中體現(xiàn)，包括《逍遙游》、《齊物論》、《養(yǎng)生主》等篇目，這些篇章中蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)思想和人生智慧。

-**相關(guān)文獻(xiàn)**：可以引入一些研究莊子的學(xué)術(shù)著作，如《莊子淺釋》、《莊子哲學(xué)研究》等，幫助學(xué)生更深入地理解莊子的思想。

-**古代文化背景**：介紹莊子的時(shí)代背景、文化環(huán)境以及他所處的社會(huì)階層，有助于學(xué)生更好地理解莊子哲學(xué)的內(nèi)涵。

2.**拓展建議**：

-**閱讀拓展**：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《莊子》的其他篇章，特別是《養(yǎng)生主》、《大宗師》等，以拓寬對(duì)莊子哲學(xué)的理解。

-**討論交流**：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)莊子哲學(xué)的理解和感悟，可以圍繞莊子對(duì)自由、自然、人生的看法進(jìn)行深入探討。

-**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：結(jié)合歷史、哲學(xué)、文學(xué)等學(xué)科，探討莊子哲學(xué)對(duì)其他領(lǐng)域的影響，如藝術(shù)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等。

-**實(shí)地考察**：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺跡等，了解莊子生活的環(huán)境和時(shí)代背景。

-**創(chuàng)作實(shí)踐**：引導(dǎo)學(xué)生嘗試以莊子哲學(xué)為靈感，進(jìn)行寫作、繪畫等藝術(shù)創(chuàng)作，將哲學(xué)思想轉(zhuǎn)化為具體的表現(xiàn)形式。

-**案例分析**：選取一些與莊子哲學(xué)思想相關(guān)的歷史人物或現(xiàn)實(shí)案例，讓學(xué)生分析這些案例中體現(xiàn)的莊子思想，提升學(xué)生的分析能力。

-**電影欣賞**：推薦一些以莊子哲學(xué)為背景的電影或紀(jì)錄片，如《莊子·南華經(jīng)》等，通過視覺藝術(shù)的方式感受莊子思想的魅力。

-**講座與報(bào)告**：邀請(qǐng)哲學(xué)專家或?qū)W者進(jìn)行講座，為學(xué)生提供專業(yè)的知識(shí)講解和深入的思想引導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)①莊子生平簡(jiǎn)介

-生平背景

-主要著作

-哲學(xué)思想核心

②《逍遙游》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-逍遙游的含義

-鯤鵬與蜩鳩的比喻

-逍遙游的境界

③《齊物論》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-齊物論的核心觀點(diǎn)

-萬物皆可齊

-相對(duì)主義與多元論

-莊周夢(mèng)蝶的故事

④教學(xué)目標(biāo)

-理解莊子哲學(xué)思想

-分析莊子故事中的象征意義

-探討莊子思想對(duì)現(xiàn)代生活的啟示

⑤教學(xué)方法

-講授法

-討論法

-角色扮演法

⑥課堂活動(dòng)

-小組討論

-角色扮演

-課堂提問

⑦總結(jié)與反思

-莊子哲學(xué)思想的特點(diǎn)

-學(xué)生對(duì)莊子哲學(xué)的理解

-教學(xué)效果評(píng)估作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**閱讀拓展**：請(qǐng)學(xué)生閱讀《莊子》中的《養(yǎng)生主》和《大宗師》兩篇，并選擇其中一篇進(jìn)行深入閱讀，準(zhǔn)備在下節(jié)課分享自己的理解和感悟。

2.**寫作練習(xí)**：要求學(xué)生以“逍遙游”或“齊物論”中的哲學(xué)思想為主題，寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)自由、自然、相對(duì)主義等概念的理解，字?jǐn)?shù)不少于500字。

3.**小組討論報(bào)告**：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)與莊子哲學(xué)相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“莊子如何看待人生？”或“莊子哲學(xué)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示”，并在下節(jié)課上準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)短的報(bào)告，分享討論結(jié)果。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：在學(xué)生完成作業(yè)后，教師應(yīng)盡快進(jìn)行批改，確保作業(yè)的及時(shí)反饋。

2.**詳細(xì)反饋**：在批改作業(yè)時(shí)，教師不僅要指出學(xué)生的錯(cuò)誤，還要對(duì)學(xué)生的正確理解和創(chuàng)新點(diǎn)給予肯定。

3.**個(gè)性化建議**：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，給出具體的改進(jìn)建議，如對(duì)于理解不夠深入的學(xué)生，可以建議他們?cè)俅伍喿x相關(guān)章節(jié)，或者查找相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

4.**公開反饋**：在課堂上，教師可以選擇一些具有代表性的作業(yè)進(jìn)行公開反饋，讓學(xué)生了解自己的作業(yè)情況，同時(shí)也為其他學(xué)生提供學(xué)習(xí)參考。

5.**跟蹤反饋**：對(duì)于作業(yè)中普遍存在的問題，教師可以在下一節(jié)課上通過講解或討論的方式進(jìn)行集中反饋，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

6.**鼓勵(lì)創(chuàng)新**：對(duì)于有創(chuàng)意的作業(yè)，教師應(yīng)給予特別的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

7.**家校合作**：對(duì)于作業(yè)的反饋，教師可以與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，形成家校共育的良好氛圍。課后作業(yè)1.**詞語解釋**：

-請(qǐng)解釋以下詞語在《逍遙游》中的含義：“逍遙”、“鯤鵬”、“蜩鳩”、“翱翔”、“摶扶搖而上者九萬里”。

-答案：

-逍遙：自由自在，無拘無束。

-鯤鵬：一種巨大的鳥，象征高遠(yuǎn)境界。

-蜩鳩：一種小鳥，象征短視和局限。

-翱翔：在空中自由飛翔。

-摶扶搖而上者九萬里：形容飛得極高，意指追求高遠(yuǎn)境界。

2.**段落翻譯**：

-翻譯《逍遙游》中“且夫水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力。覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟。置杯焉則膠，水淺而舟大也。”這一段。

-答案：

-如果水的積聚不深厚，那么它承載大船就沒有力量。在堂前低洼的地方倒上一杯水，就可以用它來做小船。把杯子放在上面就會(huì)粘住，是因?yàn)樗疁\而船大。

3.**人物分析**：

-分析《逍遙游》中鯤鵬的形象，結(jié)合文章內(nèi)容，說明鯤鵬在莊子哲學(xué)中的象征意義。

-答案：

-鯤鵬的形象象征著追求高遠(yuǎn)境界的精神。它能夠從水中化為大鳥，自由飛翔于九萬里高空，代表了莊子對(duì)自由、超脫和無限追求的理想。

4.**觀點(diǎn)闡述**：

-結(jié)合《逍遙游》的內(nèi)容，闡述你對(duì)“逍遙”這一概念的理解，并舉例說明你在現(xiàn)實(shí)生活中如何實(shí)踐“逍遙”的理念。

-答案：

-“逍遙”對(duì)我來說是一種精神狀態(tài)，它意味著不被外物所束縛，追求內(nèi)心的平和與自由。例如，在繁忙的學(xué)習(xí)之余，我會(huì)選擇散步、閱讀或冥想，以此來達(dá)到心靈的逍遙。

5.**對(duì)比分析**：