方位介詞用法及拓展（教學設計）-2024-2025學年人教新目標GoForIt!英語八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材：2024-2025學年人教新目標GoForIt!英語八年級上冊

內容：本節課將圍繞方位介詞的用法進行教學，包括at，in，on，under，over，between，beside等介詞的用法，并通過實際例句讓學生掌握其正確運用。同時，還將拓展介詞的復合用法，如from...to...，nextto等，幫助學生更好地理解和運用方位介詞。二、核心素養目標培養學生英語語言能力，通過方位介詞的學習，提高學生理解和使用英語的能力。同時，發展學生的思維品質，通過分析介詞在句子中的運用，鍛煉學生的邏輯思維和問題解決能力。此外，培養學生的文化意識，讓學生了解不同文化背景下方位介詞的不同使用習慣，增強跨文化交際意識。三、教學難點與重點1.教學重點：

-明確方位介詞的基本用法：本節課的核心內容是方位介詞的用法，包括at，in，on，under，over，between，beside等。重點在于讓學生能夠正確運用這些介詞來表達空間位置關系。

-舉例講解：

-at：表示具體的地點，如"attheschool"（在學校）。

-in：表示較大的地點或區域，如"intheclassroom"（在教室里）。

-on：表示表面，如"onthedesk"（在桌子上）。

-under：表示下方，如"underthetable"（在桌子下面）。

-over：表示上方，如"overthebed"（在床上方）。

-between：表示兩者之間，如"betweenthetwobooks"（在兩本書之間）。

-beside：表示旁邊，如"besidethewindow"（在窗戶旁邊）。

2.教學難點：

-介詞復合用法：學生在使用介詞時，可能會遇到復合介詞的運用，如from...to...，nextto等，這些用法需要學生理解并靈活運用。

-舉例講解：

-from...to...：表示從一個地方到另一個地方，如"fromtheclassroomtothelibrary"（從教室到圖書館）。

-nextto：表示緊挨著，如"nexttotheschool"（緊挨著學校）。

-難點突破方法：

-通過實際場景模擬，讓學生在具體情境中感受和運用復合介詞。

-設計練習題，讓學生在練習中逐步掌握復合介詞的用法。

-引導學生對比分析，區分單個介詞和復合介詞在不同語境中的用法。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、白板或電子白板、學生用書（2024-2025學年人教新目標GoForIt!英語八年級上冊）、練習冊。

-課程平臺：英語學習軟件或平臺（如英語學習APP、在線英語學習網站）。

-信息化資源：相關教學視頻、在線英語聽力材料、圖片和圖表素材。

-教學手段：實物教具（如地圖、模型）、卡片游戲、角色扮演活動、小組討論等。五、教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語進行簡短的自我介紹，并詢問學生對方位介詞的初步認識。

2.學生分享自己對方位介詞的了解，老師進行簡要總結。

3.老師展示一張校園地圖，引導學生用英語描述地圖上的位置關系。

二、新課導入（15分鐘）

1.老師展示方位介詞的表格，包括at，in，on，under，over，between，beside等。

2.老師通過圖片或實物演示，讓學生直觀地理解每個介詞的用法。

3.學生跟讀并模仿老師的演示，加強記憶。

三、課文主旨內容探究（20分鐘）

1.老師引導學生閱讀課文，了解文章大意。

2.老師提問：文章主要講述了什么？

學生回答：文章講述了不同地點的方位介詞用法。

3.老師引導學生分析課文中的關鍵句型，如：

-"Theschoolisontheleftsideofthestreet."

-"Thereisalibrarybetweentheschoolandthehospital."

4.老師講解關鍵句型的結構，并讓學生進行跟讀和模仿。

四、課文重點句型練習（20分鐘）

1.老師展示一些含有方位介詞的句子，讓學生判斷句子是否正確。

-"Thebookisonthedesk."（正確）

-"Thecarisinthetree."（錯誤）

2.老師講解正確和錯誤的原因，并引導學生進行改正。

3.學生分組進行句型練習，互相糾正錯誤。

五、課文拓展（15分鐘）

1.老師展示一些含有復合介詞的句子，如：

-"fromtheclassroomtothelibrary"

-"nexttotheschool"

2.老師講解復合介詞的用法，并讓學生進行跟讀和模仿。

3.學生分組進行復合介詞的句子創作，互相展示。

六、課堂小結（5分鐘）

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，強調方位介詞的用法。

2.老師提問：本節課你學到了什么？

學生回答：我學會了方位介詞的用法，包括at，in，on，under，over，between，beside等，以及復合介詞的用法。

3.老師總結：方位介詞在英語表達中非常重要，希望大家能夠熟練掌握并運用到實際生活中。

七、課后作業布置（5分鐘）

1.老師布置課后作業，要求學生完成以下任務：

-復習本節課所學內容，鞏固方位介詞的用法。

-創作一篇短文，描述自己所在學校的地理位置。

2.老師提醒學生注意作業的完成時間和提交方式。

八、課堂總結（5分鐘）

1.老師對本節課的教學內容進行總結，強調方位介詞的重要性。

2.老師鼓勵學生在課后多加練習，提高英語水平。

3.老師宣布下課，感謝學生的參與。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《MySchoolMap》：這是一篇關于學校地圖的閱讀材料，學生可以通過閱讀了解不同地點的方位介詞用法，并通過地圖上的描述練習方位介詞的運用。

-《ADayinthePark》：這篇文章描述了在公園的一天，通過描述公園內的不同地點和活動，學生可以學習如何使用方位介詞來表達空間關系和時間順序。

-《TheCityofLondon》：這篇文章介紹倫敦的城市布局，包括街道、地標和公共場所的位置，學生可以通過閱讀學習如何在更大的地理環境中使用方位介詞。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試自己制作一個小型的學校或家庭地圖，并使用方位介詞來標注各個房間或地點。

-鼓勵學生收集或創作關于自己家鄉或感興趣城市的地圖，并在地圖上標注重要的地標和交通路線。

-學生可以觀看有關地理或城市的英語紀錄片，注意片中如何使用方位介詞來描述地點和方向。

-通過在線資源或圖書館，學生可以查找關于不同國家或地區的英語文章，學習如何使用方位介詞來描述這些地方。

3.知識點全面拓展：

-方位介詞的復合用法：介紹如"from...to..."（從...到...）、"nextto..."（在...旁邊）、"beside..."（在...旁邊）、"infrontof..."（在...前面）、"behind..."（在...后面）等復合介詞的用法，并讓學生通過閱讀或寫作練習來應用這些結構。

-方位介詞的語境理解：提供一些含有方位介詞的句子，讓學生分析句子中的語境，理解介詞的具體含義和用法。

-方位介詞的文化差異：討論不同語言和文化中方位介詞的用法差異，例如，在英語中，我們通常說"underthebed"，而在某些語言中可能會有不同的表達方式。

4.實用性強的活動設計：

-角色扮演：學生分組扮演導游，為其他同學介紹一個虛構的城市或景點，使用方位介詞來描述路線和地點。

-地圖繪制：學生根據所學內容，繪制一張學校或社區的地圖，并標注重要的地標和方向。

-方位介詞游戲：設計一些游戲，如“方位尋寶”或“方位接力”，通過游戲活動來鞏固方位介詞的用法。七、重點題型整理1.完形填空題

-題型：在句子中填入合適的方位介詞。

-例題：Thelibraryis______theschoolbuilding.

A.at

B.in

C.on

D.under

-答案：B.in

2.翻譯題

-題型：將中文句子翻譯成英文，使用方位介詞。

-例題：圖書館在學校的左邊。

翻譯：Thelibraryis______theleftoftheschool.

-答案：on

3.選擇題

-題型：從選項中選擇正確的方位介詞填空。

-例題：Thebookis______thetable.

A.on

B.in

C.at

D.under

-答案：A.on

4.應用題

-題型：根據給定的地點，使用方位介詞描述另一個地點的位置。

-例題：Ifthepostofficeisnexttothebank,whereisthehospital?

答案：Thehospitalisbetweenthepostofficeandthebank.

5.創作題

-題型：學生根據所學方位介詞，創作一段描述地點的短文。

-例題：Writeashortpassagedescribingtheroutefromyourhometothenearestpark.

答案示例：

"Togettothenearestpark,IwalkoutofmyhouseandturnrightontoMapleStreet.IwalkforaboutfiveminutesuntilIreachthecornerofOakStreet.Then,Iturnleftandwalkforanothertwominutes.Theparkisonmyright.Icanseetheplaygroundandthebasketballcourtfromhere."

這些題型旨在幫助學生鞏固方位介詞的用法，并通過實際應用來提高他們的語言能力。通過這些練習，學生可以更好地理解方位介詞在不同語境中的使用，并能夠在實際交流中正確運用。八、板書設計①方位介詞

-at：表示具體地點，如"attheschool"

-in：表示較大區域，如"intheclassroom"

-on：表示表面，如"onthedesk"

-under：表示下方，如"underthetable"

-over：表示上方，如"overthebed"

-between：表示兩者之間，如"betweenthetwobooks"

-beside：表示旁邊，如"besidethewindow"

②復合方位介詞

-from...to...：表示從一地到另一地，如"fromtheclassroomtothelibrary"

-nextto：表示緊挨著，如"nexttotheschool"

-infrontof：表示前面，如"infrontofthehouse"

-behind：表示后面，如"behindthetree"

③介詞用法例句

-Thebookisonthedesk.

-Weliveinahouseinthecity.

-Thesunrisesintheeast.

-Theparkisbetweentheschoolandthehospital.

-Thelibraryisnexttothepostoffice.教學反思教學反思

今天的課結束了，我想對今天的授課進行一些反思。首先，我覺得今天的教學效果還不錯，學生們在方位介詞的運用上有了明顯的進步。但是，我也發現了幾個需要改進的地方。

首先，我注意到有些學生在使用方位介詞時，對于一些復合介詞的用法還不夠熟練。例如，"from...to..."和"nextto..."這樣的結構，他們可能會混淆。因此，在今后的教學中，我打算增加一些復合介詞的練習，比如設計一些小情景劇，讓學生在角色扮演中自然地運用這些結構。

其次，我發現課堂上的互動不夠充分。雖然我盡量引導學生參與討論，但有些學生似乎還是不太敢于開口。這可能是因為他們對英語的自信心不足。為了解決這個問題，我計劃在下節課開始時，先進行一些簡單的自我介紹和交流，讓學生在輕松的氛圍中逐漸建立自信。

再者，我在講解方位介詞時，可能過于注重了理論知識的傳授，而忽視了實際應用的重要性。學生們在理解了介詞的用法后，還需要通過大量的練習來鞏固。因此，我會在課后布置一些實踐性作業，比如讓學生繪制家庭或學校的地圖，并用英語標注各個地點。

另外，我注意到在教學過程中，我可能沒有充分考慮到學生的學習差異。有些學生接受新知識的能力比較快，而有些學生則需要更多的耐心和指導。在未來的教學中，我會嘗試采用分層教學的方法，針對不同層次的學生提供個性化的輔導。

最后，我想說的是，今天的課讓我意識到，作為一名教師，我需要不斷地學習新的教學方法和技巧。比如，我可以通過使用多媒體教學資源，如視頻和圖片，來增強課堂的趣味性和直觀性。同時，我也可