二年級數學上冊教案：秋游北師大版?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠運用所學的100以內加減法的知識，解決生活中有關秋游的實際問題，進一步體會加減法的意義。讓學生學會從具體情境中提取數學信息，提出數學問題，并能正確地計算出結果。2.過程與方法目標通過觀察情境圖，培養(yǎng)學生的觀察能力和收集信息的能力。經歷解決問題的過程，使學生學會獨立思考、小組合作交流，提高解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標感受數學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習數學的興趣。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生的自信心和責任感，體驗成功的喜悅。二、教學重難點1.教學重點學會從秋游的情境中提取數學信息，提出并解決數學問題。正確計算100以內的加減法。2.教學難點引導學生根據具體情境，提出合理的數學問題，并運用恰當的方法解決問題。理解解決問題的不同策略和方法，培養(yǎng)學生的思維能力。三、教學方法1.情境教學法：通過創(chuàng)設秋游的情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在具體情境中感受數學的應用價值。2.小組合作學習法：組織學生進行小組合作交流，讓學生在合作中相互學習、相互啟發(fā)，共同解決問題，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。3.啟發(fā)式教學法：在教學過程中，教師通過提問、引導等方式，啟發(fā)學生思考，讓學生自己發(fā)現問題、解決問題，培養(yǎng)學生的思維能力。四、教學過程（一）導入新課1.談話導入同學們，秋天到了，天氣涼爽，正是出去游玩的好時候。你們喜歡秋游嗎？今天老師就帶大家一起去參加一次有趣的秋游活動，好不好？2.展示情境圖（出示教材中的秋游情境圖）請同學們仔細觀察這幅圖，看看從圖中你能發(fā)現哪些數學信息？（二）探究新知1.提取數學信息讓學生獨立觀察情境圖，然后小組內交流自己發(fā)現的數學信息。教師巡視各小組，傾聽學生的交流情況，并適時給予指導。請各小組代表匯報發(fā)現的數學信息，教師進行整理和板書。例如：有兩隊小朋友去秋游，一隊有23人，另一隊有32人。一輛大客車能坐45人。每輛面包車能坐8人。2.提出數學問題根據提取的數學信息，引導學生提出數學問題。鼓勵學生積極思考，大膽發(fā)言，教師將學生提出的問題進行整理和分類。例如：兩隊小朋友一共有多少人？一輛大客車坐滿后還剩多少個座位？如果兩隊小朋友都坐面包車，一共需要多少輛面包車？3.解決問題解決"兩隊小朋友一共有多少人？"讓學生獨立思考，列出算式：23+32=請學生說一說自己是怎樣計算的，教師根據學生的回答進行板書。方法一：個位上3+2=5，十位上2+3=5，所以23+32=55（人）。方法二：借助計數器計算，先在計數器上撥出23，再在個位上撥2個珠子，十位上撥3個珠子，得到55。方法三：豎式計算。23+3255教師引導學生對這幾種方法進行比較，讓學生選擇自己喜歡的方法。解決"一輛大客車坐滿后還剩多少個座位？"已知一輛大客車能坐45人，兩隊小朋友一共有55人，列出算式：5545=讓學生嘗試用自己喜歡的方法計算，教師巡視指導。請學生匯報計算結果和方法，教師進行板書。方法一：個位上55=0，十位上54=1，所以5545=10（個）。方法二：豎式計算。554510解決"如果兩隊小朋友都坐面包車，一共需要多少輛面包車？"兩隊小朋友一共有55人，每輛面包車能坐8人，列出算式：55÷8=引導學生思考：55里面有幾個8？還余幾？讓學生用圈一圈的方法來解決，每8個人圈一圈。學生圈完后，教師引導學生觀察，得出：55里面有6個8，還余7人。余下的7人也需要1輛面包車，所以一共需要7輛面包車。教師可以結合生活實際，引導學生理解"進一法"，即無論余數是多少，都要在商的基礎上加1。（三）鞏固練習1.教材"練一練"第1題讓學生獨立觀察情境圖，提取數學信息，提出數學問題并解決。教師巡視，對有困難的學生進行個別指導。請學生匯報解題過程和結果，集體訂正。2.教材"練一練"第2題學生獨立完成計算，教師巡視，檢查學生的計算方法和結果是否正確。針對學生出現的錯誤，進行集中講解和糾正。3.教材"練一練"第3題先讓學生理解題意，再獨立解決問題。教師引導學生思考：怎樣根據已知條件求出"一共要多少錢？"請學生匯報解題思路和方法，集體交流。（四）課堂小結1.引導學生回顧本節(jié)課所學內容，讓學生說一說自己在本節(jié)課中有哪些收獲？2.教師對學生的表現進行評價，肯定學生的優(yōu)點，指出存在的不足，鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)努力。（五）布置作業(yè)1.教材"練一練"第4題、第5題。2.回家后，和爸爸媽媽說一說你在秋游中遇到的數學問題，并一起解決。五、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生能夠積極參與到秋游情境的數學問題解決中，較好地掌握了100以內加減法的應用。在教學過程中，我注重引導學生觀察情境圖，提取數學信息，提出數學問題，并通過小組合作交流等方式解決問題，培養(yǎng)了學生的觀察能力、收集信息能力、解決問題能力和合作意識。同時，在教學中也發(fā)現了一些不足之處，例如個別學生在解決問題時還存