教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。《以情境為核心的元故事理論及其模型的建構(gòu)與實(shí)踐研究》課題開題報(bào)告一、課題基本信息課題名稱：以情境為核心的元故事理論及其模型的建構(gòu)與實(shí)踐研究課題來(lái)源：自擬課題類型：理論性研究課題負(fù)責(zé)人及主要成員：[課題負(fù)責(zé)人姓名]（課題負(fù)責(zé)人），[成員姓名1]（成員），[成員姓名2]（成員）課題申報(bào)時(shí)間：[具體日期]預(yù)計(jì)完成時(shí)間：[具體日期]二、課題研究背景與意義在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注如何有效地傳遞和接收信息。故事作為一種古老而有效的信息傳遞方式，具有獨(dú)特的吸引力。然而，傳統(tǒng)的敘事理論往往過(guò)于關(guān)注故事的結(jié)構(gòu)和情節(jié)，而忽略了情境在故事中的作用。本研究旨在探討以情境為核心的元故事理論及其模型的建構(gòu)與實(shí)踐，以期提高故事傳遞和接收的效果。三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)國(guó)外研究現(xiàn)狀：國(guó)外學(xué)者對(duì)故事的研究已有較長(zhǎng)的歷史，主要集中在敘事學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)等領(lǐng)域。近年來(lái)，隨著大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的發(fā)展，國(guó)外學(xué)者開始關(guān)注故事與情境的關(guān)系，并嘗試構(gòu)建基于情境的元故事理論。國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)故事的研究起步較晚，但近年來(lái)發(fā)展迅速。國(guó)內(nèi)學(xué)者主要關(guān)注故事的教育功能、文化傳承等方面，對(duì)元故事理論的研究尚處于起步階段。發(fā)展趨勢(shì)：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，故事與情境的關(guān)系將越來(lái)越受到關(guān)注。未來(lái)，元故事理論的研究將更加注重跨學(xué)科合作，并結(jié)合大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，為故事傳遞和接收提供新的思路和方法。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)：構(gòu)建以情境為核心的元故事理論及其模型，提高故事傳遞和接收的效果。研究?jī)?nèi)容：（1）情境對(duì)故事傳遞和接收的影響；（2）元故事理論的構(gòu)建；（3）元故事模型的建構(gòu)；（4）元故事理論及其模型的應(yīng)用實(shí)踐。五、課題研究方法與路徑研究方法：文獻(xiàn)綜述、案例分析、實(shí)證研究、模型構(gòu)建。研究路徑：（1）收集國(guó)內(nèi)外關(guān)于故事、情境、元故事理論的研究資料，進(jìn)行文獻(xiàn)綜述；（2）通過(guò)案例分析，探討情境對(duì)故事傳遞和接收的影響；（3）在文獻(xiàn)綜述和案例分析的基礎(chǔ)上，構(gòu)建以情境為核心的元故事理論；（4）結(jié)合實(shí)證研究，驗(yàn)證元故事理論的可行性；（5）基于元故事理論，構(gòu)建元故事模型；（6）通過(guò)應(yīng)用實(shí)踐，檢驗(yàn)元故事模型的效果。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果：構(gòu)建以情境為核心的元故事理論及其模型，提高故事傳遞和接收的效果。成果形式：研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文、實(shí)踐案例集。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排：（1）第一年：完成文獻(xiàn)綜述和案例分析，構(gòu)建元故事理論；（2）第二年：進(jìn)行實(shí)證研究，驗(yàn)證元故事理論的可行性；（3）第三年：構(gòu)建元故事模型，進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐。人員分工：（1）課題負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)課題的整體規(guī)劃和指導(dǎo)，協(xié)調(diào)各成員的工作；（2）成員1：負(fù)責(zé)文獻(xiàn)綜述和案例分析；（3）成員2：負(fù)責(zé)實(shí)證研究和模型構(gòu)建；（4）全體成員共同參與應(yīng)用實(shí)踐。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費(fèi)預(yù)算：[具體金額]元，用于文獻(xiàn)資料購(gòu)買、數(shù)據(jù)收集、設(shè)備租賃、差旅費(fèi)等。設(shè)備需求：計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、投影儀等辦公設(shè)備。九、參考文獻(xiàn)（略）（注：以上內(nèi)容僅為示例，實(shí)際撰寫時(shí)需根據(jù)具體研究?jī)?nèi)容和實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研