九年級語文上冊第三單元課外古詩詞誦讀教學設計新人教版主備人備課成員設計思路同學們，咱們今天一起走進古詩詞的海洋，感受那千百年前的情感與智慧。這節課，我們要誦讀新課標人教版九年級上冊第三單元的古詩詞，讓經典在心間流淌。我打算先從詩的背景導入，激發大家的興趣，再通過品讀、討論，讓古詩詞的魅力在大家心中生根發芽。我會創設情境，讓同學們像古人一樣，走進詩的世界，感受其中的喜怒哀樂。最后，咱們一起動手，把心中的所思所感化為文字，讓古詩詞的韻味在我們筆下延續。??????核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括以下方面：一是提升審美鑒賞能力，通過品讀古詩詞，讓學生感受語言的韻律美和意境美；二是增強文化理解力，引導學生理解古詩詞所蘊含的傳統文化和道德觀念；三是鍛煉語言運用能力，鼓勵學生在誦讀中學習古詩詞的表達技巧，并將其內化為自己的語言表達；四是培養思維品質，通過分析古詩詞的意象和情感，培養學生的邏輯思維和批判性思維。教學難點與重點1.教學重點，

①深入理解古詩詞的意境和情感，通過分析詩詞中的意象、典故，讓學生體會到詩人所表達的思想感情。

②掌握古詩詞的朗讀技巧，包括音調、節奏和情感的把握，提升學生的朗讀能力和對古詩詞的審美鑒賞能力。

③學習古詩詞的寫作手法，如比興、象征、對仗等，幫助學生提高自身的文學素養和寫作能力。

2.教學難點，

①古詩詞中的一些生僻字詞和典故的理解，對于九年級學生來說，需要教師引導和解釋，以幫助學生克服閱讀障礙。

②古詩詞的意象和情感往往蘊含深刻，學生可能難以完全領會，需要教師通過多種教學手段，如情境創設、角色扮演等，引導學生深入體會。

③學生在誦讀古詩詞時，如何將詩歌中的情感與個人情感相結合，達到共鳴，是提升學生情感體驗的關鍵，也是本節課的一個難點。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、音響）、電子白板、筆記本電腦。

-課程平臺：學校圖書館數據庫、網絡教育資源平臺。

-信息化資源：古詩詞相關的電子文檔、音頻資料、視頻教學片段。

-教學手段：古詩詞背景資料、詩歌翻譯文本、互動式學習軟件。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習《靜夜思》這首詩，了解作者李白及詩歌背景。

-設計預習問題：圍繞《靜夜思》，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“詩中‘床前明月光’一句，詩人如何通過自然景象表達自己的情感？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過在線測試或課堂提問來檢查學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《靜夜思》及相關資料，理解詩歌內容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解詩歌內容，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放李白的生平片段或《靜夜思》的朗讀視頻，引出詩歌，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《靜夜思》的創作手法，如對比、象征等，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對詩歌意象的理解，以及如何通過詩歌體會作者的情感。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗詩歌的意象和情感。

方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩歌的創作手法。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握詩歌的理解技巧。

作用與目的：

-幫助學生深入理解詩歌內容，掌握詩歌的理解技巧。

-通過實踐活動，培養學生的合作能力和批判性思維。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生模仿《靜夜思》的格式，創作一首自己情感的詩歌。

-提供拓展資源：推薦與李白相關的書籍或詩歌，鼓勵學生課后閱讀。

學生活動：

-完成作業：認真完成詩歌創作作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用推薦資源，進一步了解李白及其作品。

方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的詩歌理解和創作技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠熟練地背誦《靜夜思》等古詩詞，理解詩歌的基本內容。

-學生能夠識別并運用古詩詞中的修辭手法，如比喻、擬人、對仗等。

-學生能夠通過分析古詩詞的意象和情感，把握詩人的思想感情。

-學生能夠理解古詩詞中的典故和成語，豐富自己的語言表達。

2.能力提升方面：

-學生在朗讀古詩詞時，能夠把握詩歌的節奏和韻律，提高朗讀能力。

-學生在品讀古詩詞時，能夠培養自己的審美鑒賞能力，感受詩歌的美。

-學生在創作古詩詞時，能夠運用所學知識，表達自己的情感和思想。

-學生在分析古詩詞時，能夠運用批判性思維，提出自己的見解。

3.思維發展方面：

-學生在閱讀古詩詞的過程中，能夠鍛煉自己的邏輯思維能力，提高分析問題的能力。

-學生在討論古詩詞時，能夠培養自己的溝通能力和團隊合作精神。

-學生在創作古詩詞時，能夠激發自己的創造力，提高文學素養。

-學生在反思學習過程時，能夠提高自我認知能力，明確自己的學習目標和方向。

4.情感體驗方面：

-學生在感受古詩詞的意境和情感時，能夠陶冶情操，提高自己的情感修養。

-學生在誦讀古詩詞時，能夠體驗古代詩人的情感，培養同理心。

-學生在創作古詩詞時，能夠表達自己的情感，增強自信心。

-學生在分享學習成果時，能夠感受到學習的樂趣，激發學習興趣。

5.綜合運用方面：

-學生能夠將古詩詞中的知識運用到實際生活中，提高自己的文化素養。

-學生能夠運用古詩詞中的修辭手法和表達方式，提升自己的語言表達能力。

-學生能夠將古詩詞中的情感和思想融入自己的創作中，豐富自己的文學創作。

-學生能夠通過學習古詩詞，了解古代文化，增強民族自豪感。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.詩歌情境導入：在教學中，嘗試通過情境創設，如播放古典音樂、展示詩詞相關的圖片或視頻，讓學生在特定的氛圍中感受詩歌的魅力，激發學習興趣。

2.小組合作探究：設計小組討論活動，讓學生在合作中學習，共同探究詩歌的深層含義，培養他們的團隊合作精神和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古詩詞的背景知識掌握不足：部分學生對詩歌的作者、時代背景等了解不夠，影響了對詩歌內容的深入理解。

2.課堂互動不夠充分：在課堂討論環節，部分學生參與度不高，課堂氛圍較為沉悶，未能有效調動全體學生的學習積極性。

3.教學評價單一：主要依賴作業和考試成績來評價學生的學習效果，缺乏對學生個性化學習成果的認可和鼓勵。

反思改進措施（三）

1.加強古詩詞背景知識教學：在課程開始前，增加對詩歌作者和時代背景的介紹，幫助學生建立對詩歌的整體認識，為深入理解詩歌內容打下基礎。

2.豐富課堂互動形式：設計更多互動性強的教學活動，如詩歌接龍、角色扮演等，鼓勵學生積極參與，提高課堂活力。

3.多元化教學評價：結合學生的課堂表現、作業質量、小組合作成果等多方面進行綜合評價，關注學生的個性化發展，給予更多正面反饋和鼓勵。

在教學過程中，我還會注意以下幾點改進：

-定期反思教學效果，根據學生的學習反饋調整教學策略。

-鼓勵學生自主探索，培養他們的自主學習能力和創新思維。

-注重學生個體差異，因材施教，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。板書設計①

-本文重點知識點：李白的生平簡介、詩歌背景

-重點詞：明月光、地上霜、舉頭望明月、低頭思故鄉

-句子：靜夜思、床前明月光、疑是地上霜、舉頭望明月、低頭思故鄉

②

-本文重點知識點：詩歌的意境和情感

-重點詞：意境、情感、孤獨、思念、自然景象

-句子：靜夜思、明月光、地上霜、舉頭望明月、低頭思故鄉

③

-本文重點知識點：詩歌的表達手法

-重點詞：比興、象征、對仗、意象

-句子：明月光、地上霜、舉頭望明月、低頭思故鄉、疑是地上霜課后作業1.請根據《靜夜思》這首詩的內容，用現代漢語進行翻譯，并簡要分析這首詩表達了怎樣的情感。

答案：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。翻譯：床前的月光很亮，好像地上覆蓋了一層霜。我抬起頭看著那明亮的月亮，又低下頭思念遠方的家鄉。情感分析：這首詩表達了詩人夜晚思鄉的情感，通過對月亮的描寫，抒發了詩人對故鄉的深切思念。

2.結合《靜夜思》的寫作背景，分析詩人李白在創作這首詩時的心境。

答案：李白在唐朝時期，由于仕途不順，曾四處游歷。在這首詩中，詩人通過描寫夜晚的明月和自己的孤獨，表達了他對故鄉的深深思念之情。當時的心境可能是孤獨、寂寞、渴望歸鄉。

3.請找出《靜夜思》中使用了哪些修辭手法，并舉例說明。

答案：①比喻：將明月光比喻為地上的霜。②對仗：舉頭望明月，低頭思故鄉。③擬人：明月光似乎在關注著詩人的思念。

4.詩歌《靜夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”這兩句，為什么能夠成為千古名句？

答案：這兩句詩通過對比和象征的手法，生動地描繪了夜晚月光下的景象，給人以強烈的視覺沖擊。同時，詩人通過這樣的描寫，抒發了自己對故鄉的深切思念，使得這兩句詩具有了深刻的情感內涵和審美價值。

5.請談談你對《靜夜思》這首詩的理解，以及它對你有什么啟示。

答案：我認為《靜夜思》這首詩通過對夜晚景象的描寫，表達了詩人對故鄉的無限思念。它啟示我們，無論身在何處，對家鄉的思念都是一種永恒的情感。同時，這首詩也教會了我們要珍惜眼前的時光，不忘初心，方得始終。課堂1.課堂評價

在課堂教學中，我將采取多種評價方式來全面了解學生的學習情況，并及時調整教學策略。

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段。我將通過提問來檢查學生對知識的掌握程度，以及他們是否能夠靈活運用所學知識。例如，在講解《靜夜思》時，我會提問學生：

-李白的《靜夜思》主要表達了怎樣的情感？

-你認為詩中的“明月光”和“地上霜”分別有什么象征意義？

-詩歌中的“舉頭望明月，低頭思故鄉”一句，如何體現了詩人的思鄉之情？

（2）觀察評價

觀察是課堂評價的另一重要方式。我會在課堂上觀察學生的參與度、課堂表現和小組合作情況。例如，在小組討論環節，我會注意學生是否積極參與、是否能夠有效溝通和協作。通過觀察，我可以了解學生的課堂學習狀態，以及他們是否能夠將所學知識應用于實踐。

（3）測試評價

測試是檢驗學生學習效果的有效手段。我會在適當的時候進行課堂小測驗，如默寫、簡答題等，以了解學生對知識的掌握情況。例如，在《靜夜思》的教學結束后，我可以進行如下測試：

-請默寫《靜夜思》這首詩。

-請簡要分析《靜夜思》這首詩的主題和情感。

-請結合自己的實際，談談你對這首詩的理解。

2.作業評價

作業是課堂學習的延伸，也是評價學生學習效果的重要