12《故宮博物院》教學設計-2024-2025學年統編版語文六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《故宮博物院》這節課，探索這個古老而神秘的宮殿。這節課我們主要學習的是統編版語文六年級上冊的《故宮博物院》一文。這篇文章通過生動的文字和豐富的圖片，帶領我們領略了故宮的雄偉壯麗和博大精深。在教學中，我會引導大家從故宮的歷史、建筑特色、文物藏品等方面去欣賞和了解，讓大家感受到中華文化的博大精深。這節課的內容與我們之前學過的《長城》、《頤和園》等課文有著緊密的聯系，我們將通過對比學習，更深入地了解中國古代建筑藝術的魅力。讓我們一起開啟這場文化之旅吧！????核心素養目標分析在本節課《故宮博物院》的教學中，我們旨在培養學生的文化自信、審美能力和語文素養。首先，通過學習故宮的歷史和文化內涵，激發學生對中華優秀傳統文化的熱愛，增強文化自信。其次，引導學生欣賞故宮的建筑藝術和文物藏品，提升審美鑒賞能力。最后，通過閱讀和寫作練習，提高學生的語文表達能力和文學素養。這樣的教學設計有助于學生在實踐中形成正確的價值觀和積極的情感態度。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握《故宮博物院》這篇文章中的關鍵歷史事件和人物故事，能夠復述故宮的歷史變遷和文化背景。

②通過對故宮建筑布局和文物藏品的描述，培養學生的觀察力和描述能力，學會用準確、生動的語言表達自己的感受。

2.教學難點，

①深入理解故宮作為中國傳統文化象征的意義，以及它在中國歷史發展中的地位和作用，引導學生思考文化遺產保護的重要性。

②將抽象的歷史概念轉化為具體的學習活動，如通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在互動中感受故宮文化的魅力，提高學生的合作學習和探究能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動形象的講解，引入故宮的歷史背景和建筑特點，幫助學生構建知識框架。

2.討論法：組織學生分組討論故宮文物背后的歷史故事和文化內涵，激發學生的思考和表達欲望。

3.角色扮演：讓學生扮演歷史人物或導游，模擬講解故宮，提高學生的參與度和口語表達能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻資料，直觀展示故宮的建筑風貌和文物藏品，增強視覺沖擊力。

2.線上資源：引入網絡教育資源，如故宮博物院官方網站的相關資料，拓展學生的知識面。

3.實地參觀：組織學生參觀故宮，將課堂學習與實地考察相結合，深化對故宮文化的理解。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們去過故宮嗎？你們對故宮有哪些印象？今天，我們就一起來揭開故宮的神秘面紗，探索這個古老宮殿的歷史故事和藝術魅力。（提問互動，引發學生興趣）

-回顧舊知：在之前的課程中，我們學習了長城、頤和園等名勝古跡，今天我們要學習的故宮博物院，同樣是中華文明的瑰寶，讓我們一起來回顧一下，這些地方有哪些共同點？（引導學生回顧已有知識）

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：首先，我會為大家詳細講解故宮博物院的歷史背景，包括它的建造年代、設計理念以及在中國歷史上的重要地位。接著，我會介紹故宮的建筑布局，包括外朝和內廷，以及各個宮殿的功能和特點。

-舉例說明：為了讓大家更好地理解，我會結合故宮中的具體例子，如太和殿、乾清宮等，講解它們的建筑特色和文化內涵。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，引導學生們分組討論，比如“故宮中的哪些文物最能體現中華文化的精髓？”通過小組討論，讓學生們深入思考并分享自己的見解。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：我將發放一些故宮博物院的圖片和文字資料，讓學生們嘗試自己編寫一段關于故宮的介紹，或者設計一個故宮的導游解說詞。

-教師指導：在學生練習的過程中，我會巡回指導，幫助他們糾正錯誤，提供寫作建議，確保每個學生都能積極參與并完成練習。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-學生展示：完成練習后，我會邀請學生們上臺展示自己的作品，分享他們的學習成果。

-總結提升：在學生展示結束后，我會對他們的作品進行點評，并總結故宮博物院的歷史和文化價值，強調保護文化遺產的重要性。

5.總結反思（約5分鐘）

-學生反思：請同學們思考，通過今天的學習，你們對故宮有了哪些新的認識？你們覺得中華傳統文化對我們有哪些啟示？

-教師總結：今天我們學習了故宮博物院的歷史和文化，希望大家能夠珍惜這些文化遺產，傳承和發揚中華優秀傳統。

6.課后作業（約5分鐘）

-布置作業：請同學們課后收集有關故宮的資料，準備下節課的分享，也可以選擇一幅故宮的畫作進行臨摹。

-提醒注意事項：請同學們注意保護眼睛，合理使用電子產品，確保作業的質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-故宮博物院歷史資料：介紹故宮的建造過程、歷史變遷、重要事件等，幫助學生更全面地了解故宮的歷史背景。

-故宮建筑風格：探討故宮的建筑特點，如紫禁城的布局、宮殿的裝飾藝術等，增強學生對建筑美學和文化的認識。

-故宮文物藏品：介紹故宮博物院的珍貴文物，包括書畫、陶瓷、銅器、玉器等，讓學生感受中華文化的博大精深。

-故宮文化內涵：探討故宮所蘊含的傳統文化觀念，如皇帝的權力象征、儒家思想的影響等，引導學生思考文化傳承的意義。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《故宮博物院》、《紫禁城》等書籍，深入了解故宮的歷史和文化。

-觀看紀錄片：引導學生觀看《故宮》、《國家寶藏》等紀錄片，通過影像資料感受故宮的魅力。

-參觀故宮博物院：鼓勵學生利用假期時間參觀故宮博物院，親身感受故宮的建筑風格和文物藏品。

-小組研究項目：組織學生以小組形式進行研究項目，如“故宮中的古代書畫藝術”、“故宮建筑與風水學”等，提高學生的研究能力和團隊合作精神。

-故宮文化知識競賽：舉辦故宮文化知識競賽，激發學生對故宮文化的興趣，鞏固所學知識。

-創作故宮主題作品：鼓勵學生創作與故宮相關的繪畫、詩歌、故事等作品，發揮學生的創造力和想象力。

-故宮歷史人物研究：引導學生選擇故宮歷史人物進行研究，如皇帝、皇后、工匠等，了解他們的生平事跡和貢獻。

-故宮建筑結構分析：讓學生學習故宮的建筑結構，如斗拱、飛檐等，提高學生對建筑技術的認識。課后作業為了鞏固學生對《故宮博物院》這篇文章的理解，以下是一些課后作業建議，旨在幫助學生深入思考并應用所學知識：

1.故宮知識卡片制作

-學生需要選擇故宮中的一件文物或一個宮殿，制作一張知識卡片，包括文物的名稱、年代、用途、背后的故事等。

-例如：選擇太和殿，制作一張太和殿的知識卡片，包括其歷史、建筑特點、功能等。

2.故宮導游解說詞創作

-讓學生以導游的身份，為故宮中的某個區域編寫一段解說詞，要求語言生動，能夠吸引游客。

-例如：創作一段關于乾清宮的導游解說詞，介紹其歷史、建筑風格和文化意義。

3.故宮文化故事搜集

-學生需搜集與故宮相關的文化故事，可以是歷史事件、民間傳說或宮廷軼事，并簡述故事內容。

-例如：搜集關于故宮中的“金水橋”的傳說故事，并簡要描述。

4.故宮建筑特點比較

-讓學生比較故宮中的不同建筑，如外朝和內廷的建筑風格差異，并分析其原因。

-例如：比較太和殿和乾清宮的建筑特點，分析它們在功能和裝飾上的不同。

5.故宮保護倡議書撰寫

-學生需要寫一篇倡議書，呼吁大家關注故宮的保護工作，并提出自己的建議。

-例如：撰寫一篇關于“如何保護故宮文化遺產”的倡議書，提出減少游客流量、加強文物修復等建議。

答案示例：

1.故宮知識卡片制作

-文物名稱：乾隆御制詩

-年代：乾隆年間

-用途：供皇帝欣賞和吟誦

-背后的故事：乾隆皇帝酷愛文學，此詩為乾隆御制，現藏于故宮博物院。

2.故宮導游解說詞創作

-解說詞示例：各位游客，我們現在所在的區域是乾清宮，這里是明清兩代皇帝的寢宮，宮內的裝飾華麗，充滿了皇家氣派。這里的寶座是皇帝處理朝政的地方，而旁邊的寢宮則是皇帝和皇后的私居。請大家跟隨我的腳步，一起走進這個充滿歷史氣息的地方。

3.故宮文化故事搜集

-故事名稱：《金水橋的傳說》

-故事內容：相傳金水橋是由金子鑄成的，只有皇帝才能踏過，否則會觸犯天條。因此，百姓只能遠遠地望橋興嘆，不敢靠近。

4.故宮建筑特點比較

-太和殿：是故宮中最大的宮殿，裝飾華麗，是皇帝舉行大典的地方。

-乾清宮：是皇帝的寢宮，建筑風格較為樸素，體現了皇帝的日常生活。

5.故宮保護倡議書撰寫

-倡議書示例：親愛的朋友們，故宮是我們國家的寶貴文化遺產，它的保護關系到我們民族的文化傳承。我提議，我們應該減少對故宮的游客流量，以免對文物造成不必要的損害。同時，加強文物的修復和保護工作，讓故宮永遠屹立于世界文化遺產之林。課堂1.課堂評價：

-提問與回答：在課堂上，我會通過提問的方式檢查學生對知識的掌握情況。例如，我會問：“同學們，誰能告訴我故宮的建造年代？”通過學生的回答，我可以了解他們對文章內容的理解程度。

-觀察與反饋：我會注意觀察學生在課堂上的參與度、注意力集中情況以及與同學的互動。例如，在小組討論環節，我會觀察每個學生的發言情況，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。

-測試與評估：在課程結束后，我會進行小測驗，以評估學生對本節課知識點的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，題型多樣，以全面考察學生的知識水平。

-及時反饋：對于學生在課堂上的表現，我會給予及時的反饋。對于回答正確或表現積極的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于回答錯誤或表現不佳的學生，我會耐心指導，幫助他們找到問題所在，并提供相應的幫助。

2.作業評價：

-認真批改：對于學生的課后作業，我會進行認真的批改，確保每個學生的作業都能得到及時反饋。

-點評與指導：在批改作業時，我會對學生的答案進行點評，指出他們的優點和不足，并提出改進建議。例如，對于故宮知識卡片制作，我會評價學生的信息收集能力、描述準確性和創意表現。

-及時反饋：我會將批改后的作業及時返還給學生，讓他們了解自己的學習效果，并根據反饋調整學習方法。

-鼓勵與激勵：對于表現出色的學生，我會給予表揚和獎勵，以激發他們的學習熱情；對于進步明顯的學生，我會給予鼓勵，讓他們感受到自己的努力得到了認可。

3.教學反思：

-教學效果評估：在每一節課結束后，我會進行教學反思，評估教學效果。我會思考哪些教學方法有效，哪些需要改進，以及如何更好地調動學生的學習積極性。

-學生反饋收集：我會定期收集學生的反饋意見，了解他們對課程的看法和建議，以便調整教學策略。

-教學資源更新：根據學生的學習需求和教學效果，我會不斷更新和補充教學資源，確保教學內容與時俱進，符合學生的實際需求。教學反思與改進教學反思是教師成長的重要環節，它讓我有機會審視自己的教學實踐，發現不足，不斷改進。在《故宮博物院》這節課的教學中，我有以下幾點反思和改進措施：

1.激發興趣與參與度

在導入環節，我嘗試通過提問和情境創設來激發學生的興趣，但發現部分學生對故宮的了解有限，導致參與度不高。在今后的教學中，我計劃通過引入更多互動環節，如角色扮演、小組競賽等，讓學生在游戲中學習，提高他們的參與度和積極性。

2.深化知識理解

在講解故宮的歷史和文化內涵時，我發現部分學生對一些歷史事件的背景理解不夠深入。為了解決這個問題，我打算在課前準備更豐富的教學材料，如歷史圖片、視頻資料等，幫助學生更好地理解故宮的歷史背景和文化價值。

3.提升學生表達能力

在課堂互動環節，我發現一些學生的表達能力有限，尤其是在小組討論時，他們往往難以清晰、準確地表達自己的觀點。針對這一點，我計劃在課后布置一些寫作練習，如寫一篇關于故宮的短文或日記，鼓勵學生在寫作中鍛煉表達能力。

4.強化實踐操作

課后作業的完成情況讓我意識到，部分學生在實際操作中存在困難。為了提高學生的實踐能力，我打算在未來的教學中增加一些動手實踐環節，如讓學生繪制故宮的平面圖、設計故宮的導游路線等。

5.整合跨學科知識

在教學過程中，我發現故宮博物院涉及的歷史、文化、藝術等多個學科領域。因此，我計劃在今后的教學中嘗試跨學科教學，將故宮與語文、歷史、美術等學科相結合，讓學生在多角度的探索中學習。

6.優化教學評價

對于教學評價，我發