七下第二單元吟哦涵泳，傳承家國(guó)情懷(教學(xué)設(shè)計(jì))-初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)學(xué)科教學(xué)專題培訓(xùn)系列科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七下第二單元吟哦涵泳，傳承家國(guó)情懷(教學(xué)設(shè)計(jì))-初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)學(xué)科教學(xué)專題培訓(xùn)系列教學(xué)內(nèi)容分析嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)《七下第二單元吟哦涵泳，傳承家國(guó)情懷》這個(gè)充滿情感與智慧的世界。在這里，我們將通過(guò)賞析古詩(shī)詞，領(lǐng)略古人筆下的家國(guó)情懷。我們今天要學(xué)習(xí)的是《登鸛雀樓》、《望岳》等膾炙人口的名篇，它們不僅讓我們感受到大自然的壯麗，更讓我們體會(huì)到詩(shī)人們的愛國(guó)之情。讓我們一起走進(jìn)這些詩(shī)詞的世界，感受那份深深的情懷吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和文化自信。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，學(xué)生能夠感受中華文化的博大精深，增強(qiáng)對(duì)家國(guó)情懷的理解和認(rèn)同。我們將引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌意境，提高鑒賞能力，同時(shí)激發(fā)他們傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本單元之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些古詩(shī)詞的基本知識(shí)，如常見的修辭手法、詩(shī)句的結(jié)構(gòu)和韻律等。他們可能對(duì)一些簡(jiǎn)單的古典文化背景有一定的了解，但在深入理解詩(shī)歌的情感內(nèi)涵和作者的思想感情方面，可能還缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)和藝術(shù)有著天然的親近感，他們對(duì)于古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)通常表現(xiàn)出較高的興趣。學(xué)生的閱讀能力和理解能力也在逐步提升，但個(gè)別學(xué)生可能對(duì)古文的閱讀存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)詞的韻律美，有的則更傾向于通過(guò)分析來(lái)理解詩(shī)詞的深層含義。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，古詩(shī)詞的語(yǔ)言與現(xiàn)代漢語(yǔ)存在較大差異，學(xué)生可能難以理解一些生僻詞匯和古文中的特定表達(dá)。其次，對(duì)于詩(shī)歌情感的理解往往需要較強(qiáng)的感悟能力和生活經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生的鑒賞能力和審美水平參差不齊，這也可能導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難。因此，教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些障礙，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。首先，通過(guò)講授引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)詞的基本結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享對(duì)詩(shī)詞的理解和感受。具體活動(dòng)包括角色扮演，讓學(xué)生扮演詩(shī)人，體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程；同時(shí)，利用多媒體展示詩(shī)詞的背景資料和作者生平，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)知。此外，設(shè)計(jì)詩(shī)詞接龍游戲，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高他們對(duì)古詩(shī)詞的興趣和記憶效果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生閱讀《登鸛雀樓》和《望岳》，并嘗試分析詩(shī)中的意象和情感。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“如何通過(guò)古詩(shī)詞理解家國(guó)情懷”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)中的哪些細(xì)節(jié)讓你感受到了詩(shī)人的愛國(guó)之情？”和“你認(rèn)為這些詩(shī)詞對(duì)現(xiàn)代人有何啟示？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，并通過(guò)課堂提問(wèn)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀相關(guān)詩(shī)詞，并嘗試?yán)斫庠?shī)中的意境和情感。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，如“‘白日依山盡，黃河入海流’這句詩(shī)表達(dá)了怎樣的情感？”

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或問(wèn)題列表提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和社交媒體進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與家國(guó)情懷相關(guān)的視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解古詩(shī)詞中的意象、修辭手法以及情感表達(dá)，例如分析“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”中的意象和哲理。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩(shī)中的家國(guó)情懷，并嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)句表達(dá)對(duì)家國(guó)的熱愛。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的見解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的基本知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解古詩(shī)詞中的家國(guó)情懷，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置創(chuàng)作一首表達(dá)自己家國(guó)情懷的詩(shī)句的作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀與家國(guó)情懷相關(guān)的詩(shī)詞集，如《唐詩(shī)三百首》中的愛國(guó)詩(shī)篇。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成創(chuàng)作作業(yè)，并嘗試在社交媒體上分享自己的作品。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.古詩(shī)詞作品集

-《唐詩(shī)三百首》：收錄了唐代眾多詩(shī)人的佳作，其中不乏表達(dá)家國(guó)情懷的詩(shī)歌，如杜甫的《春望》、王之渙的《登鸛雀樓》等。

-《宋詞三百首》：匯集了宋代詞人的代表作，其中許多詞作蘊(yùn)含著對(duì)家國(guó)的思念和憂慮，如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》等。

2.歷史文化資料

-《史記》：司馬遷所著，記錄了從黃帝到漢武帝時(shí)期的歷史，其中包含了許多與家國(guó)情懷相關(guān)的故事，如《屈原列傳》、《陳涉世家》等。

-《資治通鑒》：司馬光編纂的編年體史書，詳細(xì)記載了從周威烈王二十三年到五代末年的歷史，其中許多篇章反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況和民族精神。

3.文學(xué)評(píng)論與研究

-《中國(guó)古典詩(shī)詞鑒賞》：張中行著，對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞方法和技巧進(jìn)行了詳細(xì)講解，有助于學(xué)生提高鑒賞能力。

-《中國(guó)古代文學(xué)史》：袁行霈著，系統(tǒng)介紹了中國(guó)古代文學(xué)的發(fā)展歷程，有助于學(xué)生了解家國(guó)情懷在文學(xué)中的演變。

二、拓展建議

1.閱讀拓展

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《唐詩(shī)三百首》和《宋詞三百首》中的相關(guān)詩(shī)歌，深入理解詩(shī)人的家國(guó)情懷。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《史記》和《資治通鑒》中的相關(guān)篇章，了解古代歷史事件和人物故事，感受家國(guó)情懷的深厚底蘊(yùn)。

2.寫作拓展

-建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首表達(dá)自己家國(guó)情懷的詩(shī)歌，可以參考《唐詩(shī)三百首》和《宋詞三百首》中的作品，注意運(yùn)用意象、修辭手法等。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于家國(guó)情懷的散文或評(píng)論文章，結(jié)合自身經(jīng)歷和感悟，表達(dá)對(duì)家國(guó)的熱愛和思考。

3.角色扮演拓展

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演古代詩(shī)人或歷史人物，通過(guò)角色體驗(yàn)，感受他們的家國(guó)情懷。

-設(shè)計(jì)情景劇，讓學(xué)生表演與家國(guó)情懷相關(guān)的歷史故事，提高學(xué)生的表演能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

4.課外實(shí)踐拓展

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀歷史遺跡、博物館，了解歷史文化，感受家國(guó)情懷。

-組織學(xué)生參加社區(qū)公益活動(dòng)，如義務(wù)植樹、關(guān)愛老人等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛國(guó)情懷。

5.交流分享拓展

-鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀心得、寫作體會(huì)，促進(jìn)同學(xué)之間的交流與學(xué)習(xí)。

-利用社交媒體平臺(tái)，如微博、微信公眾號(hào)等，分享與家國(guó)情懷相關(guān)的文章、圖片和視頻，擴(kuò)大學(xué)生的影響力和視野。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.深入理解古詩(shī)詞：挑選《唐詩(shī)三百首》或《宋詞三百首》中的一首表達(dá)家國(guó)情懷的詩(shī)歌，進(jìn)行深入的文本分析，包括詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法、意象運(yùn)用以及詩(shī)人情感表達(dá)等方面。要求學(xué)生撰寫一篇不少于300字的讀書筆記。

2.創(chuàng)作練習(xí)：結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，創(chuàng)作一首表達(dá)自己家國(guó)情懷的詩(shī)歌。詩(shī)歌要求結(jié)構(gòu)完整，意境深遠(yuǎn)，不少于20行，并附上創(chuàng)作感悟。

3.家庭作業(yè)：閱讀《史記》或《資治通鑒》中與家國(guó)情懷相關(guān)的內(nèi)容，挑選一個(gè)片段，進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析和解讀，撰寫一篇不少于200字的讀書心得。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：作業(yè)提交后，教師應(yīng)在第一時(shí)間進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)獲得反饋。

2.反饋內(nèi)容：在批改過(guò)程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

-文本分析作業(yè)：檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和修辭手法的理解是否準(zhǔn)確，對(duì)詩(shī)人情感的把握是否到位，是否能夠結(jié)合詩(shī)歌背景進(jìn)行分析。

-創(chuàng)作練習(xí)：評(píng)價(jià)學(xué)生詩(shī)歌的創(chuàng)意、結(jié)構(gòu)、韻律和情感表達(dá)，指出詩(shī)歌中的亮點(diǎn)和不足。

-讀書心得：關(guān)注學(xué)生對(duì)歷史片段的理解深度，是否能夠結(jié)合歷史背景和個(gè)人感悟進(jìn)行分析。

3.改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果：

-對(duì)于文本分析作業(yè)，建議學(xué)生加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌背景的研究，提高對(duì)詩(shī)歌意象和情感的把握能力。

-對(duì)于創(chuàng)作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀優(yōu)秀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)借鑒詩(shī)人的創(chuàng)作技巧，同時(shí)注重個(gè)人情感的表達(dá)。

-對(duì)于讀書心得，引導(dǎo)學(xué)生深入思考?xì)v史與個(gè)人生活的聯(lián)系，提高歷史素養(yǎng)。

4.反饋方式：教師可以通過(guò)以下方式給予學(xué)生反饋：

-課堂口頭反饋：在課堂上，教師可以針對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生分享自己的心得，同時(shí)針對(duì)存在的問(wèn)題給予指導(dǎo)。

-作業(yè)批改記錄：教師應(yīng)在作業(yè)批改記錄上詳細(xì)記錄每個(gè)學(xué)生的作業(yè)情況，包括優(yōu)點(diǎn)和不足，以便于學(xué)生和家長(zhǎng)了解。

-家長(zhǎng)溝通：教師可以通過(guò)家訪或電話等方式與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，形成家校共育的良好氛圍。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)：在講解古詩(shī)詞時(shí)，嘗試將課堂轉(zhuǎn)化為一個(gè)古代文化的場(chǎng)景，讓學(xué)生身著漢服，模仿古人吟詩(shī)作賦，通過(guò)身臨其境的方式感受古人的家國(guó)情懷。

2.多媒體輔助：利用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片等，展示古詩(shī)詞的背景資料和作者生平，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的情感和意境。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)古詩(shī)詞的理解不夠深入，或者缺乏自信。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于作業(yè)和考試，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的全面評(píng)估。

3.課堂氛圍不夠活躍：雖然嘗試了多種教學(xué)方法，但課堂氛圍有時(shí)仍然顯得沉悶，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：針對(duì)參與度不足的問(wèn)題，可以設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、詩(shī)詞接龍等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。同時(shí)，對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，可以提供更多的展示機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。

2.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的作業(yè)和考試，可以引入課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人項(xiàng)目等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.激活課堂氛圍：通過(guò)引入更多趣味性的教學(xué)活動(dòng)，如詩(shī)詞朗誦比賽、古風(fēng)音樂(lè)欣賞等，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，教師還可以通過(guò)自己的熱情和幽默感來(lái)帶動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)①古詩(shī)詞鑒賞要點(diǎn)

-詩(shī)歌類型：抒情詩(shī)、敘事詩(shī)、寫景詩(shī)、懷古詩(shī)等

-結(jié)構(gòu)分析：起承轉(zhuǎn)合、前后呼應(yīng)、首尾相應(yīng)

-意象運(yùn)用：自然意象、社會(huì)意象、心理意象

-情感表達(dá)：愛國(guó)情懷、思鄉(xiāng)之情、人生感悟

②《登鸛雀樓》重點(diǎn)

-詩(shī)句：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”

-意象：“白日”、“黃河”、“山”、“樓”

-情感：遠(yuǎn)大抱負(fù)、豁達(dá)胸懷

③《望岳》重點(diǎn)

-詩(shī)句：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。”

-意象：“凌絕頂”、“眾山”

-情感：雄心壯志、豪情萬(wàn)丈

④家國(guó)情懷分析

-古代詩(shī)人的家國(guó)情懷表現(xiàn)：憂國(guó)憂民、忠誠(chéng)報(bào)國(guó)、思鄉(xiāng)之情

-現(xiàn)代意義：激發(fā)愛國(guó)熱情、傳承民族精神、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感課后作業(yè)1.**詩(shī)句理解與應(yīng)用**

-作業(yè)內(nèi)容：閱讀《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”，嘗試用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋詩(shī)句的意思，并自創(chuàng)一句包含“白日”或“黃河”的句子，體現(xiàn)詩(shī)句的意境。

-答案示例：詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人想要攀登高樓，俯瞰千里山河的壯志豪情。自創(chuàng)句子：白日斜照，黃河奔涌，映照著心中那片不滅的信念。

2.**意象分析**

-作業(yè)內(nèi)容：分析《望岳》中“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這句詩(shī)中的“凌絕頂”和“眾山”這兩個(gè)意象，并說(shuō)明它們?nèi)绾误w現(xiàn)了詩(shī)人的情感和思想。

-答案示例：“凌絕頂”意象象征著詩(shī)人立志攀登高峰，不畏艱難；“眾山”意象則與“凌絕頂”形成對(duì)比，凸顯了詩(shī)人志向高遠(yuǎn)，超越常人的抱負(fù)。

3.**詩(shī)詞創(chuàng)作**

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)《登鸛雀樓》和《望岳》的主題，創(chuàng)作一首五言絕句，表達(dá)你對(duì)家國(guó)情懷的理解。

-答案示例：山川壯我國(guó)，豪情映日輝。望岳心所向，凌云志未移。

4.**歷史背景聯(lián)系**

-作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合《史記》中關(guān)于秦始皇統(tǒng)