9古詩(shī)三首《雪梅》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析嘿，大家好！今天我們要來(lái)探討的是四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本中的一首美妙的古詩(shī)——《雪梅》。這節(jié)課，我們將深入淺出地解析這首詩(shī)的韻味，感受詩(shī)人筆下的雪梅風(fēng)骨。教材中的這一章節(jié)，涵蓋了古詩(shī)詞的鑒賞方法和古典文化的傳承。我們將會(huì)從詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意境和作者的情感等方面入手，讓學(xué)生們?cè)陂喿x中感受古詩(shī)的魅力。讓我們一起走進(jìn)《雪梅》，感受那冰肌玉骨的美吧！??二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，提升他們的文化自信和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《雪梅》，學(xué)生將學(xué)會(huì)欣賞古典詩(shī)詞的美，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和尊重。他們將學(xué)會(huì)通過(guò)詩(shī)歌解讀作者的情感，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)小組討論和創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)生將提升合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)意寫(xiě)作的能力，為未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：在進(jìn)入四年級(jí)上冊(cè)之前，學(xué)生們已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)歌的基本形式和韻律有一定的了解。他們能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的古典文學(xué)詞匯，并對(duì)詩(shī)歌的基本表達(dá)手法有所認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣通常較高，尤其是當(dāng)詩(shī)歌中蘊(yùn)含著生動(dòng)的畫(huà)面和深刻的哲理時(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)和自身的努力，逐步掌握古詩(shī)詞的解讀方法。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，有的則更傾向于通過(guò)繪畫(huà)或?qū)懽鱽?lái)表現(xiàn)對(duì)詩(shī)歌的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解古詩(shī)詞中的意象和典故可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，尤其是對(duì)于那些生活中接觸較少的文化元素。此外，將抽象的詩(shī)歌意境轉(zhuǎn)化為具體的語(yǔ)言表達(dá)也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到對(duì)詩(shī)句理解不深、情感把握不準(zhǔn)等問(wèn)題，需要教師通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和個(gè)別輔導(dǎo)來(lái)幫助克服。四、教學(xué)資源-古詩(shī)《雪梅》原文

-古詩(shī)背景資料

-古代繪畫(huà)作品，如雪梅圖，以輔助理解詩(shī)意

-朗讀音頻，用于模仿和練習(xí)

-多媒體課件，包含詩(shī)歌分析、作者介紹和課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)

-電子白板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容

-古詩(shī)詞鑒賞書(shū)籍，供學(xué)生課后閱讀參考

-紙質(zhì)筆記本和彩色筆，用于學(xué)生記錄和創(chuàng)作

-網(wǎng)絡(luò)資源，如古詩(shī)詞網(wǎng)站和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)（僅限課堂使用，不提供具體名稱）五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段雪梅盛開(kāi)時(shí)的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察雪中的梅花，激發(fā)學(xué)生對(duì)雪梅的興趣。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？這首詩(shī)中的雪梅有什么特別之處呢？引導(dǎo)學(xué)生思考，為新課的講解做好鋪墊。

3.用時(shí)：5分鐘

二、講授新課（20分鐘）

1.作者介紹：介紹詩(shī)人盧梅坡的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩(shī)人的情感和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

2.詩(shī)歌朗讀：教師示范朗讀《雪梅》，引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

3.詩(shī)歌分析：

a.分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解五言絕句的特點(diǎn)。

b.解讀詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句中的意象和情感。

c.比較兩首《雪梅》，讓學(xué)生感受不同詩(shī)人對(duì)同一題材的不同表達(dá)。

4.重點(diǎn)講解：

a.詩(shī)句中的意象，如“墻角數(shù)枝梅”、“凌寒獨(dú)自開(kāi)”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)梅花的高潔品質(zhì)。

b.詩(shī)句中的對(duì)比手法，如“遙知不是雪，為有暗香來(lái)”，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)梅花的贊美之情。

5.用時(shí)：20分鐘

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.詩(shī)句接龍：學(xué)生分組進(jìn)行詩(shī)句接龍游戲，鞏固對(duì)詩(shī)歌的記憶。

2.詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)《雪梅》的意境，創(chuàng)作自己的詩(shī)句。

3.小組討論：分組討論詩(shī)歌中的重點(diǎn)語(yǔ)句，分享自己的理解和感受。

4.用時(shí)：15分鐘

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得梅花的品質(zhì)有哪些？為什么詩(shī)人會(huì)贊美梅花？

2.學(xué)生回答：教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

3.用時(shí)：5分鐘

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

2.學(xué)生回答：教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感。

3.教師提問(wèn)：如果你們是詩(shī)人，會(huì)如何表達(dá)對(duì)梅花的贊美？

4.學(xué)生回答：教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的詩(shī)句。

5.教師總結(jié)：通過(guò)對(duì)《雪梅》的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了梅花的高潔品質(zhì)和詩(shī)人的贊美之情。希望大家在生活中也能像梅花一樣，保持堅(jiān)韌不拔的精神。

6.用時(shí)：10分鐘

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雪梅》，了解了詩(shī)人的情感和創(chuàng)作背景，感受到了梅花的美麗和堅(jiān)韌。

2.學(xué)生分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和感受。

3.用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《盧梅坡詩(shī)選》：讓學(xué)生進(jìn)一步了解盧梅坡的其他詩(shī)作，感受其詩(shī)歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

-《梅花》文化研究資料：介紹梅花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義，以及梅花與文人墨客的關(guān)系。

-《中國(guó)古代詠梅詩(shī)詞選》：收集不同朝代、不同詩(shī)人的詠梅詩(shī)作，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，拓寬視野。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-課后閱讀《盧梅坡詩(shī)選》中的其他詩(shī)作，選擇一首自己喜歡的詩(shī)歌進(jìn)行賞析，并寫(xiě)下自己的感受和體會(huì)。

-查找關(guān)于梅花的文化資料，了解梅花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位和象征意義，可以制作成手抄報(bào)或小論文。

-收集不同詩(shī)人創(chuàng)作的詠梅詩(shī)詞，對(duì)比閱讀，分析不同詩(shī)人對(duì)梅花的描繪和贊美，探討其背后的文化內(nèi)涵。

-組織一次“詠梅詩(shī)歌朗誦會(huì)”，邀請(qǐng)同學(xué)們朗誦自己喜歡的詠梅詩(shī)詞，分享自己的理解和感受。

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首自己的詠梅詩(shī)，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，展現(xiàn)梅花的堅(jiān)韌與高潔。

-以“梅”為主題，設(shè)計(jì)一幅繪畫(huà)或手工藝品，表達(dá)對(duì)梅花的喜愛(ài)和贊美。

-參觀當(dāng)?shù)氐幕ɑ苁袌?chǎng)或植物園，觀察真實(shí)的梅花，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作或攝影記錄。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考：

-梅花在寒冷的冬季中盛開(kāi)，象征著堅(jiān)韌不拔的精神。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活，思考如何在學(xué)習(xí)中保持這種精神。

-分析《雪梅》這首詩(shī)在當(dāng)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義，探討詩(shī)人對(duì)梅花的贊美是否仍然具有啟示作用。七、典型例題講解在講解《雪梅》這首詩(shī)時(shí)，我們可以通過(guò)以下典型例題來(lái)幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意境和表達(dá)手法。

例題一：

題目：《雪梅》中“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”這句詩(shī)表達(dá)了什么意境？

答案：這句詩(shī)描繪了在寒冷的冬季，墻角處的幾枝梅花獨(dú)自開(kāi)放，不畏嚴(yán)寒，展現(xiàn)了梅花堅(jiān)韌不拔、高潔傲岸的品格。

例題二：

題目：請(qǐng)分析《雪梅》中“遙知不是雪，為有暗香來(lái)”這句詩(shī)的修辭手法。

答案：這句詩(shī)運(yùn)用了比喻的修辭手法，將梅花的潔白與雪相提并論，同時(shí)通過(guò)“暗香”這一意象，表現(xiàn)了梅花在寒冷中散發(fā)出獨(dú)特的香氣，增強(qiáng)了詩(shī)句的意境美。

例題三：

題目：比較《雪梅》中的“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”與“遙知不是雪，為有暗香來(lái)”兩句詩(shī)，它們各自表達(dá)了怎樣的情感？

答案：《梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香》通過(guò)對(duì)比梅花與雪的優(yōu)劣，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)梅花高潔品質(zhì)的贊美。而“遙知不是雪，為有暗香來(lái)”則通過(guò)嗅覺(jué)的描寫(xiě)，傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)梅花獨(dú)特香氣的感知，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)梅花的深情。

例題四：

題目：請(qǐng)解釋《雪梅》中“眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園”這句詩(shī)的意義。

答案：這句詩(shī)意味著在百花凋零的冬季，梅花獨(dú)自綻放，占據(jù)了整個(gè)小園的風(fēng)情，表現(xiàn)了梅花在寒冷季節(jié)中的獨(dú)特魅力和生命力。

例題五：

題目：結(jié)合《雪梅》這首詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)“逆境中綻放”這一主題的理解。

答案：通過(guò)《雪梅》這首詩(shī)，我們可以理解為即使在逆境中，也要保持堅(jiān)韌不拔的精神，像梅花一樣獨(dú)自開(kāi)放，展現(xiàn)出自己的美麗和獨(dú)特價(jià)值。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-梅花的象征意義：堅(jiān)韌、高潔、傲岸

-詩(shī)歌的意象：墻角、凌寒、遙知、暗香、眾芳搖落

-詩(shī)歌的對(duì)比手法：梅與雪、梅與雪、梅與群芳

②本文重點(diǎn)詞句：

-“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”：強(qiáng)調(diào)梅花在寒冷環(huán)境中的堅(jiān)韌。

-“遙知不是雪，為有暗香來(lái)”：通過(guò)嗅覺(jué)描繪梅花的獨(dú)特魅力。