20《談創造性思維》（教學設計）九年級語文上冊同步備課系列（統編版）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《談創造性思維》這篇文章，是九年級上冊語文課本中的一篇課文。這篇課文以生動的故事和深刻的道理，引導學生們了解什么是創造性思維，以及如何培養創造性思維。在教學過程中，我們要結合課本內容，引導學生從故事中體會創造性思維的重要性，激發他們的創新意識，培養他們的創新精神。核心素養目標1.培養學生的批判性思維能力，學會從不同角度分析問題。

2.激發學生的創新意識，鼓勵他們提出獨特見解。

3.增強學生的語言表達能力，通過討論和分享提升溝通技巧。

4.培養學生的文化自信，理解創造性思維在中華優秀傳統文化中的體現。教學難點與重點1.教學重點，

①理解創造性思維的本質，通過課文中的故事，引導學生識別和描述創造性思維的特征。

②掌握培養創造性思維的策略，如跨學科學習、思維導圖、頭腦風暴等，幫助學生提升創新思維的能力。

2.教學難點，

①深入理解創造性思維與常規思維的差異，引導學生認識到創新不是脫離實際，而是在現實基礎上進行的創造性活動。

②學會運用創造性思維解決實際問題，將理論應用于實際情境中，培養學生解決問題的能力。

③引導學生克服思維定勢，鼓勵他們跳出固有思維模式，勇于嘗試新的思考方法。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師講解關鍵概念，引導學生思考，再通過小組討論深化理解。

2.設計“思維導圖”活動，讓學生繪制創造性思維的流程圖，幫助他們可視化思維過程。

3.引入“頭腦風暴”游戲，激發學生的創新思維，讓他們在輕松愉快的氛圍中提出新想法。

4.使用多媒體展示相關案例，如歷史上的創新故事，幫助學生理解創造性思維的實際應用。

5.安排“角色扮演”環節，讓學生扮演不同角色，體驗創造性思維在解決問題中的作用。教學過程一、導入（約5分鐘）

-激發興趣：以“你們知道什么是創造性思維嗎？”的問題開始，引導學生思考并分享他們對創造性思維的理解。

-回顧舊知：簡要回顧九年級上冊已學過的創新相關的概念，如創新、發明等，幫助學生建立新舊知識的聯系。

二、新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹創造性思維的定義、特征和重要性，結合課文《談創造性思維》中的內容，讓學生了解創造性思維的本質。

-舉例說明：通過介紹歷史上的創新故事，如愛迪生發明電燈、史蒂夫·喬布斯設計iPhone等，讓學生具體感受到創造性思維的力量。

-互動探究：組織學生進行小組討論，探討如何在實際生活中培養創造性思維，鼓勵他們提出自己的觀點和想法。

三、教學活動（約30分鐘）

-角色扮演：讓學生分組扮演不同角色，模擬一個創新項目的研發過程，體驗創造性思維在解決問題中的應用。

-思維導圖：引導學生繪制創造性思維的思維導圖，幫助他們梳理創造性思維的步驟和要素。

四、鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生獨立完成一份關于如何培養創造性思維的報告，可以是書面形式，也可以是口頭表達。

-教師指導：在學生完成報告的過程中，教師巡回指導，解答學生的問題，確保他們能夠正確理解和應用所學知識。

五、總結與反思（約5分鐘）

-總結：回顧本節課的主要內容，強調創造性思維的重要性，鼓勵學生在日常生活中嘗試運用創造性思維。

-反思：引導學生思考如何將創造性思維應用于自己的學習和生活中，提出具體的行動計劃。

六、作業布置（約5分鐘）

-布置作業：要求學生選擇一個自己感興趣的話題，運用創造性思維進行思考，并準備在下節課上分享自己的發現和創意。

七、課后延伸（約10分鐘）

-建議學生閱讀與創造性思維相關的書籍或文章，參加創新競賽或工作坊，以進一步拓展創造性思維的應用和實踐。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：通過本節課的學習，學生能夠理解創造性思維的定義、特征和重要性，掌握創造性思維的基本方法和步驟，如頭腦風暴、思維導圖等。

2.**思維能力的提升**：學生在參與討論、角色扮演等活動中，思維能力得到顯著提升。他們學會了從不同角度分析問題，能夠跳出思維定勢，提出新穎的解決方案。

3.**創新意識的培養**：通過學習歷史上的創新故事和實際案例，學生激發了創新意識，認識到創新對于個人和社會發展的重要性。

4.**語言表達能力的增強**：在小組討論和報告中，學生需要表達自己的觀點和想法，這有助于提高他們的語言表達能力和溝通技巧。

5.**問題解決能力的提高**：學生在實際操作和作業中，運用創造性思維解決實際問題，如設計創新項目、撰寫創新報告等，有效提高了問題解決能力。

6.**批判性思維的發展**：學生在分析創新案例和討論過程中，學會了批判性思維，能夠對信息進行篩選和評估，形成自己的獨立見解。

7.**自主學習能力的培養**：通過課后閱讀和參與創新競賽等活動，學生養成了自主學習的習慣，能夠主動探索知識，拓寬視野。

8.**團隊合作能力的提升**：在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，這有助于提高他們的團隊合作能力和領導力。

9.**文化自信的增強**：通過學習創造性思維在中華優秀傳統文化中的體現，學生增強了文化自信，認識到創新是中華民族的優良傳統。

10.**情感態度價值觀的轉變**：學生在學習過程中，逐漸形成了積極向上的情感態度價值觀，如勇于嘗試、敢于創新、樂于分享等。課后作業1.**創造性思維案例分析**：

-作業內容：選擇一個你熟悉的歷史或現代創新案例，分析其中體現的創造性思維過程。

-作業示例：以蘋果公司創始人史蒂夫·喬布斯為例，分析他在設計iPhone過程中如何運用創造性思維。

-答案示例：史蒂夫·喬布斯在iPhone設計中運用了創造性思維，他打破了傳統手機的設計理念，將音樂播放、電話通訊、互聯網瀏覽等功能集成到一個設備中，創造了全新的用戶體驗。

2.**思維導圖制作**：

-作業內容：根據課文內容，制作一張關于創造性思維的思維導圖，包括創造性思維的定義、特征、方法和步驟等。

-作業示例：學生需要制作一張包含“創造性思維”為中心，分支出“定義”、“特征”、“方法”等關鍵點的思維導圖。

3.**創新項目設計**：

-作業內容：設計一個創新項目，可以是科技產品、服務或社會活動，并說明你如何運用創造性思維來構思和實現這個項目。

-作業示例：設計一款環保型智能垃圾桶，它可以自動分類垃圾，并通過手機APP提醒用戶進行垃圾分類。

4.**創新思維應用**：

-作業內容：思考在日常生活中，如何運用創造性思維解決一個實際問題。

-作業示例：如何提高學生的課堂參與度？可以設計互動式教學工具，如在線投票、小組競賽等。

5.**創造性思維日記**：

-作業內容：每天記錄一次你遇到的問題以及你如何運用創造性思維來解決問題的過程。

-作業示例：日記中記錄了學生如何在日常生活中遇到一個難題（如忘記帶鑰匙），并描述了他們如何通過頭腦風暴、尋求他人幫助等方法解決問題。板書設計1.**創造性思維定義**

①創造性思維

②一種獨特的思維方式

③以創新為核心

2.**創造性思維特征**

①獨特性

②開放性

③變通性

④風險性

3.**創造性思維方法**

①頭腦風暴法

②思維導圖法

③跨學科學習法

④案例分析法

4.**創造性思維步驟**

①發現問題

②收集信息

③分析問題

④提出假設

⑤驗證假設

⑥實施方案

5.**創造性思維應用**

①科技創新

②社會創新

③個人成長

6.**創造性思維案例**

①愛迪生發明電燈

②喬布斯設計iPhone

③中國古代四大發明

7.**培養創造性思維**

①激發好奇心

②鼓勵嘗試

③培養批判性思維

④增強團隊合作

8.**創造性思維總結**

①創造性思維的重要性

②創造性思維的應用領域

③如何培養創造性思維教學反思與總結今天這節課，我們探討了《談創造性思維》這個話題，我覺得整體來說，教學效果還是不錯的。下面我就從教學反思和總結兩個方面來談談我的想法。

首先，在教學過程中，我采用了講授與討論相結合的方法，試圖讓同學們在輕松的氛圍中理解創造性思維的概念。我發現，這種方法挺有效的，因為同學們在討論中能夠更加積極地參與進來，提出自己的想法和疑問。比如，在討論“頭腦風暴”這個方法時，有的同學提出了如何避免在討論中產生混亂的問題，這讓我意識到，我們在教學中不僅要傳授知識，還要培養學生的批判性思維。

當然，也有一些地方我覺得可以改進。比如，在講解創造性思維的特征時，我可能沒有花足夠的時間去深入分析每個特征的具體含義，導致有些同學對某些概念的理解不夠透徹。在今后的教學中，我會更加注重對關鍵概念的詳細講解，確保每位同學都能掌握。

在教學方法上，我也嘗試了一些新的手段，比如讓學生分組進行角色扮演，模擬創新項目的研發過程。這個活動得到了同學們的積極響應，他們不僅投入了極大的熱情，而且在活動中展現出了很好的團隊合作精神。不過，我也發現，有些同學在角色扮演中過于投入，以至于忽略了課堂紀律，這需要我在今后的教學中更好地平衡教學活動和學生紀律。

至于教學效果，我覺得同學們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。在知識方面，同