2024秋七年級語文上冊第1單元第4課古代詩歌四首《次北固山下》教學設計新人教版主備人備課成員教學內容2024秋七年級語文上冊第1單元第4課古代詩歌四首《次北固山下》教學設計新人教版

1.詩歌內容：王灣的《次北固山下》

2.詩歌背景：了解詩人王灣的生平及創作背景

3.詩歌賞析：分析詩歌的意境、情感、修辭手法等

4.詩歌朗誦：指導學生進行詩歌朗誦，體會詩歌的韻律美

5.詩歌創作：引導學生進行詩歌創作，提升學生的文學素養核心素養目標分析1.文學素養：培養學生對古典詩歌的欣賞能力，提高對詩歌意境和情感的理解。

2.語言表達：通過分析詩歌的修辭手法，提升學生的語言表達能力和文學鑒賞力。

3.思維品質：引導學生進行詩歌創作，鍛煉邏輯思維和創造力。

4.文化傳承：了解古代詩歌的文化內涵，增強對中華優秀傳統文化的認同感。

5.審美情趣：感受詩歌的韻律美和畫面美，培養審美情趣和人文精神。學情分析七年級學生正處于青春期，對世界充滿好奇心，但同時也面臨著學習習慣和自主學習能力的培養。本節課的學生在知識層面上，已經具備了一定的古詩文閱讀基礎，能夠識記一些常見的文言字詞，但對中國古代詩歌的鑒賞能力尚需提高。在能力方面，學生的閱讀理解能力有所增強，但分析詩歌的意境、情感和修辭手法的能力還有待加強。

素質方面，學生的思維活躍，但部分學生可能存在對古代詩歌的興趣不足，缺乏深入閱讀和思考的習慣。在行為習慣上，學生普遍能夠遵守課堂紀律，但在小組討論和合作學習時，部分學生可能表現出參與度不高，缺乏主動性和合作精神。

這些學情特點對課程學習產生以下影響：首先，教學過程中需要激發學生對古代詩歌的興趣，通過生動的教學方法和豐富的教學資源，提高學生的參與度。其次，針對學生的閱讀理解能力，教師應注重引導，幫助學生逐步提升對詩歌意境和情感的分析能力。此外，通過小組合作和詩歌創作等活動，培養學生的合作意識和創新能力，同時也要關注學生的個體差異，提供個性化的學習支持。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、教材《次北固山下》

2.課程平臺：學校教學網絡平臺、班級學習微信群

3.信息化資源：古詩詞朗誦音頻、王灣生平及創作背景的文本資料、古代山水畫圖片

4.教學手段：課堂講授、小組討論、詩歌朗誦、寫作練習教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：播放一段古風音樂，引導學生閉上眼睛，感受音樂中的詩意，從而激發學生對古詩詞的興趣。

-回顧舊知：提問學生：“大家還記得我們之前學過的古詩詞嗎？誰能舉例說明？”通過提問，引導學生回顧已學過的古詩詞知識。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

a.介紹詩人王灣的生平及創作背景，讓學生了解詩人及其作品的時代背景。

b.分析《次北固山下》的詩歌結構、意境、情感和修辭手法，引導學生深入理解詩歌內容。

-舉例說明：

a.以《次北固山下》為例，講解詩歌中的對仗、比喻、擬人等修辭手法。

b.分析詩歌中的意象，如“潮平兩岸闊，風正一帆懸”，引導學生體會詩歌的意境美。

-互動探究：

a.分組討論：將學生分成小組，討論詩歌中的意境、情感和修辭手法，并分享討論成果。

b.詩歌朗誦：邀請學生上臺朗誦《次北固山下》，感受詩歌的韻律美。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

a.學生根據所學知識，仿寫一首以山水為主題的詩歌。

b.學生在小組內分享自己的詩歌作品，互相評價和修改。

-教師指導：

a.教師巡視課堂，觀察學生的寫作過程，給予個別指導。

b.教師挑選優秀詩歌作品進行點評，總結詩歌寫作的技巧。

4.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結本節課所學內容，強調詩歌鑒賞的重要性。

-學生分享自己的學習心得，回顧本節課的收獲。

5.課后作業（約10分鐘）

-學生根據所學知識，完成以下作業：

a.閱讀并背誦《次北固山下》。

b.搜集并整理關于王灣的其他詩歌作品，進行閱讀和分析。

c.撰寫一篇關于《次北固山下》的賞析文章。

6.教學反思（約5分鐘）

-教師對本節課的教學效果進行反思，總結經驗教訓，為今后的教學提供參考。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《王灣詩選》：收集王灣的其他詩作，如《登鸛雀樓》、《送杜少府之任蜀州》等，供學生進一步閱讀和研究。

-《唐詩三百首》：選取與《次北固山下》風格相近的唐詩，如孟浩然的《春曉》、王之渙的《登鸛雀樓》等，幫助學生比較不同詩人的作品。

-《唐宋詩詞選》：介紹唐宋時期其他著名詩人的作品，如杜甫的《春望》、李白的《靜夜思》等，拓寬學生的詩歌視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試創作一首以自然景觀為主題的詩歌，模仿《次北固山下》的寫作風格。

-鼓勵學生收集有關王灣的生平事跡和創作背景的資料，撰寫一篇小論文，探討王灣詩歌的藝術特色。

-組織學生進行詩歌朗誦比賽，讓學生在準備過程中深入研究詩歌，提升自己的表達能力。

-引導學生利用網絡資源，如圖書館、電子書籍等，自主查找有關古代詩歌的鑒賞方法，提高自己的文學素養。

-通過小組合作，讓學生共同完成一個關于古代詩歌的專題研究項目，如“唐代山水詩研究”，培養學生的團隊合作能力和研究能力。

3.結合教材知識點，提供以下拓展內容：

-詩歌的意象：引導學生探討《次北固山下》中的意象，如“潮平兩岸闊，風正一帆懸”，分析其象征意義。

-詩歌的韻律：分析《次北固山下》的韻律特點，如平仄、押韻等，探討其對詩歌意境的影響。

-詩歌的情感：引導學生體會《次北固山下》中的情感，如對自然的熱愛、對人生的感慨等，培養學生的情感表達能力。

-詩歌的修辭手法：分析《次北固山下》中使用的修辭手法，如比喻、擬人、對仗等，提升學生的語言表達能力。

-詩歌的歷史背景：介紹唐代的詩歌發展背景，讓學生了解《次北固山下》在唐代詩歌中的地位和影響。板書設計①本文重點知識點：

-詩人王灣簡介

-詩歌背景

-詩歌結構

-詩歌意象

-詩歌情感

-修辭手法

②關鍵詞：

-潮平兩岸闊

-風正一帆懸

-海日生殘夜

-江春入舊年

③重點句子：

-“客路青山外，行舟綠水前。”

-“潮平兩岸闊，風正一帆懸。”

-“海日生殘夜，江春入舊年。”

-“鄉書何處達？歸雁洛陽邊。”教學反思與總結嗯，今天這節課上下來，我總體感覺還是不錯的。首先，我覺得在導入環節，我通過播放古風音樂，激發了學生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中進入了課堂。這節課我們學習的是王灣的《次北固山下》，所以我在導入時特別強調了詩歌的背景和詩人王灣的生平，讓學生對詩歌有一個初步的了解。

在新課呈現環節，我詳細講解了詩歌的結構、意境、情感和修辭手法，盡量用通俗易懂的語言來解釋，希望能讓學生更好地理解。我發現，在講解過程中，有些學生能夠積極參與討論，提出自己的想法，這讓我感到很高興。不過，也有一些學生顯得比較沉默，可能是因為他們對古代詩歌的理解還不夠深入。

在鞏固練習環節，我讓學生嘗試仿寫一首以山水為主題的詩歌，這個環節我覺得挺有意思的。學生們都挺認真地在寫，有的甚至能寫出挺有意境的句子來。當然，也有寫得不是很好的，這時候我就個別指導，幫助他們找到問題所在。

課堂小結時，我讓學生分享自己的學習心得，這個環節讓我看到了他們對詩歌的理解和感悟，有的學生說出了自己從詩歌中獲得的啟示，有的學生則表達了對詩人情感的共鳴。

接下來，我想提出一些改進措施和建議。首先，我打算在今后的教學中，多引入一些與詩歌相關的文化背景知識，讓學生對詩歌有更全面的認識。其次，我會嘗試運用更多樣化的教學方法，比如通過詩歌朗誦比賽、詩歌創作等活動，激發學生的學習興趣。另外，我還會加強對學生的個別輔導，關注每個學生的學習進度，確保每個學生都能有所收獲。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，大部分學生能夠積極回答問題，對詩歌的背景和內容有較好的理解。

-部分學生在詩歌朗誦環節表現出色，能夠準確把握詩歌的節奏和情感。

-有少數學生在討論環節顯得比較沉默，需要進一步鼓勵和引導。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，學生們能夠圍繞詩歌的主題進行深入探討，提出了一些有見地的觀點。

-學生們在分享討論成果時，能夠清晰表達自己的觀點，并能夠結合詩歌內容進行分析。

-通過小組合作，學生們在交流中互相學習，共同提高了對詩歌的理解和分析能力。

3.隨堂測試：

-在課堂結束前，進行了一次隨堂測試，主要考察學生對詩歌內容的理解和記憶。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答測試題目，對詩歌的主要意象和情感有了較好的把握。

-少數學生在測試中表現不佳，需要加強課后復習和鞏固。

4.課后作業反饋：

-課后作業包括詩歌朗誦、仿寫和賞析文章，學生的完成情況良好。

-詩歌朗誦環節，學生的表現普遍較好，能夠較好地把握詩歌的韻律和情感。

-仿寫作業中，部分學生能夠模仿《次北固山下》的寫作風格，創作出具有一定意境的詩歌。

-賞析文章中，學生們能夠結合詩歌內容，提出自己的見解，展現了良好的文學素養。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對積極參與的學生給予表揚，對表現不夠積極的學生提出鼓勵，希望他們能夠在今后的學習中更加主動。

-對于小組討論成果展示，教師肯定了學生的合作精神和討論成果，同時也指出了一些可以改進的地方，如更加深入的分析和更加清晰的表達。

-隨堂測試和課后作業的反饋，教師對學生的進步給予肯定，同時對存在的問題提出了具體的改進建議，如加強復習、提高寫作技巧等。

-教師建議在今后的教學中，繼續加強學生的詩歌鑒賞能力和寫作能力的培養，同時注重培養學生的團隊合作意識和自主學習能力。典型例題講解1.例題：

閱讀王灣的《次北固山下》，回答以下問題：

（1）解釋下列詞語在詩中的意思：“客路”、“青山”、“潮平”、“風正”、“懸”。

（2）分析“潮平兩岸闊，風正一帆懸”這句話的修辭手法及其表達效果。

答案：

（1）“客路”指旅人的道路；“青山”指自然山景；“潮平”指潮水平靜；“風正”指風向適宜；“懸”指帆船高掛。

（2）這句話運用了對仗的修辭手法，通過“潮平”對“風正”，“兩岸闊”對“一帆懸”，形成了鮮明的對比，生動地描繪了水面上風平浪靜、帆船順利前行的景象，表達了詩人對旅途順利的期盼。

2.例題：

請結合詩歌內容，分析“海日生殘夜，江春入舊年”這句話的意境。

答案：

這句話通過“海日”和“江春”兩個意象，描繪了海上日出的壯麗景象和江邊春天的到來，象征著新的希望和生機。同時，“生殘夜”和“入舊年”形成了對比，表達了時間的流轉和生命的延續，寓意著新的一年即將開始，給人以希望和鼓舞。

3.例題：

解釋詩句“鄉書何處達？歸雁洛陽邊。”中的“鄉書”和“歸雁”分別指什么？

答案：

“鄉書”指的是家書，即詩人寫給家人的信件；“歸雁”指的是歸來的雁，這里比喻家書的傳遞，表達了詩人對家鄉的思念之情。

4.例題：

分析詩句“客路青