02姓氏歌教學設計-2024-2025學年語文一年級下冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進《姓氏歌》的奇妙世界！??首先，我會通過有趣的兒歌導入，讓大家在輕松愉快的氛圍中感受姓氏的魅力。然后，我會引導大家觀察、比較、分析不同姓氏的特點，激發你們對漢字文化的興趣。接著，我們還會進行一些有趣的姓氏游戲，讓學習變得更加生動有趣。最后，我會鼓勵大家動手創作自己的姓氏卡片，展示自己的個性與創意。讓我們一起在快樂中學習，收獲滿滿的知識吧！????二、核心素養目標分析在本節課中，我們將著重培養以下核心素養：

1.語言建構與運用：通過學習姓氏歌，學生能夠積累姓氏詞匯，提高語言表達能力。

2.思維發展與提升：通過姓氏的觀察與分析，培養學生的邏輯思維能力和創新能力。

3.文化傳承與理解：讓學生了解中國姓氏文化，增強文化自信，培養對中華傳統文化的熱愛。

4.學習方法與習慣：引導學生通過多種形式的學習活動，培養良好的學習習慣和自主學習能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.**姓氏歌的記憶與演唱**：重點在于讓學生通過歌曲記憶姓氏，并能夠正確演唱。

解決辦法：采用分組學習，讓每個學生都有機會參與，通過反復練習和小組競賽來增強記憶。

難點：

1.**姓氏文化的理解**：一年級學生對姓氏文化的理解可能有限，難以深入領會。

解決辦法：結合圖片、故事，通過生動有趣的方式介紹姓氏的起源和意義，幫助學生理解。

2.**姓氏的書寫**：學生可能對一些生僻姓氏的書寫感到困難。

解決辦法：通過示范和指導，讓學生跟隨老師的步驟逐步書寫，同時利用趣味練習鞏固記憶。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《姓氏歌》教材，以便閱讀和跟唱。

2.輔助材料：準備與姓氏相關的圖片、姓氏文化介紹視頻，以及姓氏的書寫示例圖表。

3.教學工具：準備黑板或白板，以及粉筆或白板筆，用于書寫和展示姓氏。

4.教室布置：設置小組討論區，每個小組有足夠的空間進行活動，并在教室前方設置展示臺，用于展示學生的姓氏卡片作品。五、教學過程1.導入（約5分鐘）：

-激發興趣：同學們，你們知道嗎？每個人的名字背后都有一個獨特的故事，而我們的姓氏更是有著悠久的歷史和豐富的文化。今天，我們就來學習一首有趣的《姓氏歌》，一起探索姓氏的奧秘吧！

-回顧舊知：還記得我們之前學的《姓氏歌》嗎？誰能上來唱一唱？

2.新課呈現（約15分鐘）：

-講解新知：接下來，我會帶領大家一起學習新的《姓氏歌》。首先，我會逐句講解歌詞，讓大家理解每個姓氏的含義和發音。

-舉例說明：通過展示一些著名人物的姓氏，如諸葛亮、李白等，讓學生了解姓氏背后的故事。

-互動探究：請同學們分成小組，討論你們家族中常見的姓氏，并分享給大家。

3.鞏固練習（約10分鐘）：

-學生活動：現在，請同學們拿出紙和筆，嘗試創作一首關于自己姓氏的兒歌，并分享給小組。

-教師指導：在學生創作過程中，我會巡視教室，給予他們必要的指導和幫助。

4.歌曲演唱（約10分鐘）：

-學生活動：請同學們跟著音樂，一起唱《姓氏歌》。可以先跟著老師唱，然后嘗試自己唱。

-教師指導：在演唱過程中，我會注意學生的發音和節奏，及時糾正他們的錯誤。

5.拓展活動（約10分鐘）：

-學生活動：請同學們用彩紙制作自己的姓氏卡片，并展示給大家。

-教師指導：在學生制作過程中，我會鼓勵他們發揮創意，展示自己的姓氏特色。

6.總結與反思（約5分鐘）：

-總結：今天我們學習了新的《姓氏歌》，了解了姓氏的奧秘。希望大家能夠把所學知識運用到生活中，傳承和弘揚我們的姓氏文化。

-反思：請同學們思考一下，今天的學習有哪些收獲？還有哪些地方需要改進？

7.作業布置（約2分鐘）：

-請同學們回家后，和家人一起分享今天的學習內容，并嘗試用《姓氏歌》中的姓氏創作一首兒歌。

在整個教學過程中，我會密切關注學生的參與情況，及時調整教學策略，確保每個學生都能在愉快的氛圍中學習。同時，我也會注重培養學生的核心素養，提高他們的語言表達、思維發展和文化理解能力。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**語言能力的提升**：

-學生能夠正確發音和記憶《姓氏歌》中的姓氏詞匯，提高了語言表達的準確性和流暢性。

-通過歌曲學習，學生的語感得到增強，對音韻的敏感度有所提高。

2.**文化素養的增強**：

-學生對姓氏文化有了初步的認識，了解到了姓氏的起源和意義，增強了文化自信。

-通過學習不同姓氏背后的故事，學生對中華傳統文化的理解和認同感得到提升。

3.**思維能力的培養**：

-學生在觀察和分析姓氏特點的過程中，思維能力得到鍛煉，學會了如何進行分類和比較。

-通過小組討論和互動探究，學生的邏輯思維能力和批判性思維得到發展。

4.**動手實踐能力的提高**：

-學生在制作姓氏卡片的過程中，動手操作能力得到鍛煉，學會了如何將理論知識應用到實際創作中。

-通過創作兒歌，學生的創造性思維和藝術表現力得到激發。

5.**情感態度的塑造**：

-學生在學習和分享姓氏故事的過程中，對家族和文化的歸屬感增強，培養了積極向上的情感態度。

-通過歌曲演唱和姓氏游戲，學生學會了合作和競爭，提高了團隊協作能力。

6.**學習方法與習慣的養成**：

-學生通過多種學習活動，如分組學習、互動探究等，養成了良好的學習習慣，學會了自主學習。

-學生在解決問題的過程中，學會了尋求幫助和反思總結，提高了學習效率。

7.**審美能力的培養**：

-學生在制作姓氏卡片和創作兒歌的過程中，審美能力得到提升，學會了欣賞和創造美的藝術作品。

-通過對姓氏文化的學習，學生的審美觀念得到豐富，對美的理解和追求更加深刻。七、典型例題講解1.例題：

請根據《姓氏歌》中的歌詞，填入合適的姓氏。

“王、李、張、劉、陳，是中國人的大姓之一。”

答案：趙、周、吳、鄭、錢

2.例題：

以下哪些是《姓氏歌》中提到的姓氏？

A.趙、錢、孫、李

B.周吳鄭王

C.趙錢孫李

D.周吳鄭王趙

答案：B.周吳鄭王

3.例題：

請根據《姓氏歌》中的歌詞，將下列姓氏按照筆畫數從少到多排序。

“王、李、張、劉、陳”

答案：劉、王、陳、張、李

4.例題：

以下哪個姓氏不屬于《姓氏歌》中提到的姓氏？

A.王

B.趙

C.馬

D.李

答案：C.馬

5.例題：

請根據《姓氏歌》中的歌詞，寫出以下姓氏的正確發音。

A.李

B.張

C.劉

D.陳

答案：

A.李-lǐ

B.張-zhāng

C.劉-liú

D.陳-chén

6.例題：

請根據《姓氏歌》中的歌詞，解釋“大姓”的含義。

答案：“大姓”指的是在中國人口中數量較多、分布較廣的姓氏。這些姓氏在《姓氏歌》中被提及，說明它們在中國歷史上有著較為悠久和廣泛的影響力。

7.例題：

請舉例說明《姓氏歌》中提到的姓氏在歷史上有哪些著名人物。

答案：

-姓氏“王”有著名人物如王羲之（書法家）、王維（詩人）等。

-姓氏“李”有著名人物如李白（詩人）、李世民（唐朝皇帝）等。

-姓氏“張”有著名人物如張衡（科學家）、張愛玲（作家）等。

-姓氏“劉”有著名人物如劉備（三國時期蜀漢皇帝）、劉翔（田徑運動員）等。

-姓氏“陳”有著名人物如陳勝（秦末起義領袖）、陳景潤（數學家）等。八