Unit4ChineseandEnglishnames（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年冀教版（2024）初中英語七年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：Unit4ChineseandEnglishnames

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

??同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)有趣的話題——“中英文姓名”。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神秘的領(lǐng)域，看看中英文姓名之間有哪些奇妙的關(guān)系吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)英語已經(jīng)有一定的接觸，能夠認(rèn)讀和書寫一些基本的單詞和句子。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些常見的英文姓名，如David、Sarah等，但對(duì)中國姓名的英文表達(dá)可能了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)于學(xué)習(xí)中英文姓名的對(duì)比和聯(lián)系表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，喜歡通過圖片和視頻來理解內(nèi)容；而另一些學(xué)生則可能更偏向于聽覺學(xué)習(xí)，喜歡通過聽讀來提高記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在接觸中英文姓名的轉(zhuǎn)換時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：

-中文姓名的拼音書寫不熟悉，尤其是對(duì)于一些特殊字符。

-對(duì)英文姓名的發(fā)音和拼寫規(guī)則理解不夠深入，導(dǎo)致在轉(zhuǎn)換過程中出錯(cuò)。

-對(duì)于中英文姓名的文化背景和含義缺乏了解，影響對(duì)姓名意義的正確表達(dá)。

-在實(shí)際應(yīng)用中，如何選擇合適的英文名字可能會(huì)讓學(xué)生感到困惑。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方法，確保學(xué)生既能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，又能通過互動(dòng)加深理解。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“姓名翻譯接力”游戲，讓學(xué)生分組進(jìn)行中英文姓名的互譯，提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。此外，通過“文化小課堂”環(huán)節(jié)，介紹中英文姓名背后的文化差異，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示中英文姓名的例子，以及相關(guān)的文化背景知識(shí)，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶。同時(shí)，利用在線資源，如視頻和音頻，提供額外的學(xué)習(xí)材料。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一張包含中英文姓名的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“你們能說出這些姓名的對(duì)應(yīng)關(guān)系嗎？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生討論：“為什么有些人的中文名字和英文名字很相似，而有些則截然不同？”

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們的中文名字和英文名字的由來，激發(fā)學(xué)生的興趣。

**講授新課（用時(shí)15分鐘）**

1.教學(xué)目標(biāo)：介紹中英文姓名的轉(zhuǎn)換規(guī)則和常見表達(dá)方式。

2.教學(xué)重點(diǎn)：中文名字的拼音轉(zhuǎn)換和英文名字的構(gòu)成。

3.教學(xué)步驟：

-展示中文名字的拼音表，講解聲母、韻母和聲調(diào)的發(fā)音規(guī)則。

-通過實(shí)例展示如何將中文名字轉(zhuǎn)換為拼音，如“張偉”轉(zhuǎn)換為“ZhangWei”。

-講解英文名字的構(gòu)成，包括姓氏和名字的順序，以及常見的姓氏和名字。

-展示一些中文名字的英文名字翻譯，如“李華”翻譯為“LiHua”。

**鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）**

1.練習(xí)活動(dòng)：分發(fā)練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生練習(xí)將中文名字轉(zhuǎn)換為拼音，以及將英文名字轉(zhuǎn)換為中文姓名。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們討論并解決練習(xí)冊(cè)中的問題。

3.課堂展示：每組選派代表展示他們的練習(xí)結(jié)果，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

**課堂提問（用時(shí)5分鐘）**

1.提問環(huán)節(jié)：針對(duì)練習(xí)冊(cè)中的難點(diǎn)，提出問題，如“如何處理中文名字中的多音字？”

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問題，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）**

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的角色，如“翻譯官”、“咨詢者”等，進(jìn)行中英文姓名的互譯練習(xí)。

2.游戲環(huán)節(jié)：“姓名翻譯接力”游戲，每組輪流進(jìn)行中英文姓名的翻譯，增加趣味性。

3.反饋環(huán)節(jié)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

**總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）**

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)中英文姓名轉(zhuǎn)換的重要性和技巧。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集并翻譯一些中英文姓名，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

**用時(shí)總計(jì)：45分鐘**知識(shí)點(diǎn)梳理1.中英文姓名的基本概念：

-中文名字通常由姓氏和名字組成，姓氏在前，名字在后。

-英文名字的結(jié)構(gòu)多樣，通常包括姓氏和名字，有時(shí)還包括中間名。

2.中文名字的拼音轉(zhuǎn)換：

-聲母、韻母和聲調(diào)是構(gòu)成拼音的基礎(chǔ)。

-常見的多音字及其拼音轉(zhuǎn)換規(guī)則。

-特殊字符的拼音表示方法。

3.英文名字的構(gòu)成和拼寫規(guī)則：

-姓氏和名字的順序，以及可能的中間名。

-常見姓氏的英文拼寫。

-名字的英文拼寫，包括首字母大寫和全大寫的規(guī)則。

4.中英文姓名的對(duì)應(yīng)關(guān)系：

-常見的中文名字及其對(duì)應(yīng)的英文名字。

-不同姓氏和名字的英文名字轉(zhuǎn)換示例。

5.中英文姓名的文化背景：

-中文名字的文化含義和寓意。

-英文名字的文化背景和流行趨勢(shì)。

6.中英文姓名的轉(zhuǎn)換技巧：

-如何處理中文名字中的多音字。

-如何根據(jù)姓氏和名字的發(fā)音選擇合適的英文名字。

-如何根據(jù)文化背景調(diào)整英文名字的拼寫。

7.實(shí)際應(yīng)用中的注意事項(xiàng)：

-在正式場(chǎng)合和官方文件中，如何正確書寫中英文姓名。

-在日常交流中，如何根據(jù)語境選擇合適的姓名表達(dá)方式。

8.相關(guān)練習(xí)和活動(dòng)：

-練習(xí)將中文名字轉(zhuǎn)換為拼音。

-練習(xí)將英文名字轉(zhuǎn)換為中文姓名。

-通過角色扮演和游戲活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)中英文姓名轉(zhuǎn)換的理解和應(yīng)用能力。

9.課后拓展學(xué)習(xí)資源：

-提供在線資源，如中英文姓名轉(zhuǎn)換工具和參考書籍。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的研究和探索，如不同文化背景下的姓名文化。

10.教學(xué)評(píng)價(jià)方法：

-通過課堂練習(xí)和作業(yè)，評(píng)估學(xué)生對(duì)中英文姓名轉(zhuǎn)換知識(shí)的掌握程度。

-通過小組討論和課堂展示，觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)能力。

-通過課后反饋和作業(yè)完成情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和改進(jìn)方向。典型例題講解1.例題一：

**中文名字**：王小明

**要求**：將其轉(zhuǎn)換為拼音。

**答案**：WangXiaoming

**講解**：在轉(zhuǎn)換中文名字為拼音時(shí)，我們首先寫出姓氏的拼音“Wang”，然后是名字的拼音“Xiaoming”。注意，中文名字中的“小”字在拼音中寫作“Xiao”，而不是“Xiao”。

2.例題二：

**中文名字**：李紅梅

**要求**：將其轉(zhuǎn)換為拼音。

**答案**：LiHongmei

**講解**：這里的姓氏“李”轉(zhuǎn)換為拼音“Li”，名字“紅梅”分別轉(zhuǎn)換為“Hong”和“mei”。在拼音中，名字通常是全小寫。

3.例題三：

**英文名字**：JohnSmith

**要求**：將其轉(zhuǎn)換為中文姓名。

**答案**：約翰·史密斯

**講解**：英文名字的姓氏在前，名字在后。在轉(zhuǎn)換為中文姓名時(shí)，通常將姓氏和名字分別翻譯，中間用“·”連接。這里，“John”翻譯為“約翰”，“Smith”翻譯為“史密斯”。

4.例題四：

**英文名字**：MariaElenaRodriguez

**要求**：將其轉(zhuǎn)換為中文姓名。

**答案**：瑪麗亞·伊萊娜·羅德里格斯

**講解**：在處理包含中間名的情況時(shí)，通常將中間名和名字一起翻譯。在這里，“Maria”翻譯為“瑪麗亞”，“Elena”翻譯為“伊萊娜”，“Rodriguez”翻譯為“羅德里格斯”。

5.例題五：

**中文名字**：趙子軒

**要求**：將其轉(zhuǎn)換為拼音，并解釋其中“子”字的拼音。

**答案**：ZhaoZixuan

**解釋**：“趙”字的拼音是“Zhao”，而“子”字在這里作為名字的一部分，通常不單獨(dú)發(fā)音，因此在拼音中寫作“Zi”。整個(gè)名字的拼音是“ZhaoZixuan”。

6.例題六：

**英文名字**：CarlosGarcía

**要求**：將其轉(zhuǎn)換為中文姓名。

**答案**：卡洛斯·加西亞

**講解**：在西班牙語等語言中，姓氏可能由兩部分組成。在這里，“Carlos”是名字，“García”是姓氏。在轉(zhuǎn)換為中文姓名時(shí)，通常將姓氏和名字分別翻譯，中間用“·”連接。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入文化元素：在教學(xué)中，我嘗試將中英文姓名的文化背景融入課堂，通過對(duì)比分析，讓學(xué)生更深入地理解姓名背后的文化意義。

2.情景模擬教學(xué)：我設(shè)計(jì)了角色扮演和情景模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用中英文姓名知識(shí)，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在中英文姓名的拼音書寫和翻譯上存在較大差異，基礎(chǔ)較好的學(xué)生能迅速掌握，而基礎(chǔ)較弱的學(xué)生則感到困難。

2.教學(xué)方式單一：課堂上的講授和練習(xí)環(huán)節(jié)較多，缺乏多樣性和趣味性，可能影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.評(píng)價(jià)方式局限：主要依靠課堂練習(xí)和作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏形成性和過程性的評(píng)價(jià)，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.分層次教學(xué)：針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的不同，設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)和活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.豐富教學(xué)活動(dòng)：引入更多互動(dòng)性和趣味性的教學(xué)活動(dòng)，如小組合作、游戲競(jìng)賽等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.多元化評(píng)價(jià)：采用形成性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等多方面來綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.利用多媒體資源：充分運(yùn)用多媒體課件、在線資源等輔助教學(xué)，提供更多的學(xué)習(xí)材料和示例，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

5.加強(qiáng)家校溝通：定期與家長溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活環(huán)境，共同關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，形成家校共育的良好氛圍。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**姓名轉(zhuǎn)換練習(xí)**：讓學(xué)生將以下中文名字轉(zhuǎn)換為拼音，并解釋其中特殊字符的拼音表示方法。

-李曉紅

-張偉民

-王小華

2.**英文名字翻譯**：將以下英文名字翻譯為中文姓名，并簡要說明翻譯的依據(jù)。

-JaneSmith

-MichaelBrown

-MariaElenaRodriguez

3.**姓名文化研究**：讓學(xué)生調(diào)查自己或家人的中文名字，了解其含義和背后的故事，然后寫一篇短文介紹。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：作業(yè)將在課后第一時(shí)間進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)得到反饋。

2.**詳細(xì)反饋**：對(duì)于每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，我將提供詳細(xì)的批改意見，包括拼音的正確性、翻譯的準(zhǔn)確性以及文化背景的解釋。

3.**改進(jìn)建議**：對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，我將給出具體的改進(jìn)建議，如如何正確發(fā)音、如何選擇合適的英文名字等。

4.**鼓勵(lì)進(jìn)步**：對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會(huì)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

5.**家校合作**：通過家校聯(lián)系，與家長溝通學(xué)生的作業(yè)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

作業(yè)反饋的具體實(shí)施步驟：

-**第一步**：收集作業(yè)，進(jìn)行初步檢查，確保作業(yè)的完整性。

-**第二步**：逐份批改，記錄每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤和亮點(diǎn)。

-**第三步**：準(zhǔn)備反饋，撰寫批改意見和改進(jìn)建議。

-**第四步**：課堂反饋，組織學(xué)生集體回顧作業(yè)中的常見錯(cuò)誤，并進(jìn)行講解。

-**第五步**：個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)部分學(xué)生的具體情況，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和答疑。板書設(shè)計(jì)①中英文姓名的基本概念

-中文名字：姓氏+名字

-英文名字：姓氏+名字（有時(shí)包含中間名）

②名字的拼音轉(zhuǎn)換

-聲母、韻母、聲調(diào)

-常見多音字