2023三年級語文上冊第五單元習作例文與習作教學設計新人教版主備人備課成員設計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起走進第五單元的習作天地，開啟一段有趣的寫作之旅！??在這個單元里，我們將學習如何通過觀察和想象，用文字描繪出一個個生動有趣的故事。讓我們一起感受文字的魅力，用筆尖描繪出心中的世界吧！??在接下來的學習過程中，我會用豐富多彩的教學方法，幫助大家輕松掌握寫作技巧，讓你們的作文越來越精彩哦！????讓我們共同期待這次習作的盛宴吧！??核心素養目標本章節旨在培養孩子們的語文核心素養，包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造以及文化傳承與理解。通過習作例文的學習，孩子們將學會如何觀察生活、積累詞匯、組織語言，提升表達能力和想象力。同時，通過創作實踐，培養孩子們的審美情趣，激發他們對中華文化的興趣，增強文化自信。重點難點及解決辦法重點：

1.觀察生活細節，捕捉寫作素材。

2.運用恰當的修辭手法，增強文章表現力。

難點：

1.將觀察到的細節生動地融入文章中。

2.合理組織文章結構，使內容層次分明。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導學生分享生活中的點滴，激發觀察興趣。

2.結合例文，分析修辭手法的運用，讓學生模仿練習。

3.實施寫作指導，逐步分解寫作步驟，如開頭、中間段落和結尾的設計。

4.設定小目標，鼓勵學生分段寫作，逐步完成整篇文章。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，講解寫作技巧和修辭手法，同時鼓勵學生積極參與討論，分享自己的寫作心得。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，通過模擬對話和情境，提升對人物性格和情感的理解，進而豐富作文內容。

3.引入游戲化教學，如“詞語接龍”和“故事接龍”，激發學生的創作興趣，同時鍛煉他們的詞匯積累和語言組織能力。

4.利用多媒體展示，如圖片、視頻等，創設情境，幫助學生更好地觀察和想象，為寫作提供素材。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如，讓學生預習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，了解青蛙的成長過程。

-設計預習問題：圍繞青蛙的成長特點，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“青蛙是如何從蝌蚪變成青蛙的？”“它們的生活習性有哪些？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解青蛙的成長過程和生活習性。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解青蛙的成長過程，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放青蛙成長的視頻，引出青蛙這一課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解青蛙的成長過程，結合實例幫助學生理解青蛙的變態發育。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習中的發現，并通過角色扮演模擬青蛙的生活。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么青蛙要冬眠？”進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗青蛙的生活。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解青蛙的成長過程。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握青蛙的知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解青蛙的成長過程，掌握變態發育的知識。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據青蛙的成長過程，布置寫作作業，如“假如我是青蛙”的想象作文。

-提供拓展資源：提供與青蛙相關的書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的寫作作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的青蛙成長過程的知識和寫作技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果在完成本單元的習作教學后，學生的語文學習效果主要體現在以下幾個方面：

一、寫作能力的提升

1.學生能夠觀察生活，捕捉寫作素材，將生活中的點滴細節融入作文中，使文章內容更加豐富。

2.學生學會運用恰當的修辭手法，如比喻、擬人等，使文章語言生動有趣，表達更加富有感染力。

3.學生能夠合理組織文章結構，使文章層次分明，邏輯清晰，提升文章的整體質量。

二、思維能力的鍛煉

1.學生在寫作過程中，學會從不同角度觀察事物，培養了逆向思維和發散思維。

2.學生在分析例文和進行創作時，能夠運用歸納、演繹等邏輯方法，提升思維能力。

3.學生在討論和分享寫作經驗的過程中，學會了傾聽、表達和合作，提高了人際交往能力。

三、審美鑒賞能力的提高

1.學生通過欣賞優秀習作，學會了鑒賞文章的立意、結構、語言等方面的特點。

2.學生在創作過程中，注重文章的審美效果，提高了自己的審美鑒賞能力。

3.學生在閱讀和評價同伴的作品時，學會了用欣賞的眼光看待他人，培養了同理心。

四、文化素養的豐富

1.學生在習作中，對傳統文化、民間故事等有了更深入的了解，豐富了文化底蘊。

2.學生在創作過程中，能夠將中華優秀傳統文化與現代生活相結合，提升了文化自信。

3.學生在欣賞和傳承中華優秀傳統文化的過程中，培養了愛國主義情感和社會責任感。

五、情感態度價值觀的培養

1.學生在習作中，關注社會熱點、關愛他人，體現了關愛社會、熱愛生活的情感態度。

2.學生在創作過程中，學會尊重他人、關愛自然，培養了良好的道德品質。

3.學生在評價他人作品時，能夠客觀公正，展現了公平、正義的價值觀。

具體體現在以下方面：

1.作文內容更加豐富：學生在寫作中能夠圍繞主題，將生活細節、人物性格、場景描寫等方面融入作文，使文章內容更加豐富多彩。

2.修辭手法運用熟練：學生在習作中，能夠運用比喻、擬人、排比等修辭手法，使文章語言生動有趣，富有感染力。

3.文章結構合理：學生學會合理安排文章結構，使文章層次分明，邏輯清晰，提升了文章的整體質量。

4.觀察能力提高：學生在習作過程中，學會觀察生活，捕捉寫作素材，提高了觀察能力。

5.想象力豐富：學生在創作過程中，充分發揮想象力，使作文內容更加富有創意。

6.情感表達真摯：學生在作文中，能夠真誠地表達自己的情感，使文章更具感染力。

7.傳統文化素養提升：學生在習作中，對傳統文化、民間故事等有了更深入的了解，豐富了文化底蘊。

8.道德品質良好：學生在習作中，關注社會熱點、關愛他人，體現了關愛社會、熱愛生活的情感態度。課后作業1.**作文練習：《我心中的英雄》**

-作業內容：請以“我心中的英雄”為題，寫一篇作文。要求描述你心中的英雄是誰，為什么他/她是你心中的英雄，以及你從這位英雄身上學到了什么。

-答案示例：我心中的英雄是我的父親。他是一名普通的教師，但在我心中，他是最偉大的英雄。他每天早起晚歸，工作非常努力，總是耐心地教導學生。我從他身上學到了堅持不懈和無私奉獻的精神。

2.**詞匯運用練習：《描繪四季》**

-作業內容：用下面的詞匯描述四季的特點：春天、夏天、秋天、冬天。

-答案示例：

-春天：春暖花開，萬物復蘇，鳥語花香。

-夏天：烈日炎炎，綠樹成蔭，蟬鳴蛙聲。

-秋天：秋高氣爽，碩果累累，落葉紛飛。

-冬天：寒風刺骨，雪花飄飄，爐火溫暖。

3.**句子仿寫練習：《美麗的風景》**

-作業內容：仿照以下句子，寫一個描述美麗風景的句子。

-原句：“那片湖面如鏡，倒映著藍天白云。”

-答案示例：“那片森林如畫，綠意盎然，鳥兒在枝頭歡唱。”

4.**角色扮演練習：《傳統節日》**

-作業內容：選擇一個中國傳統節日，如春節、中秋節，進行角色扮演，模擬節日慶祝活動。

-答案示例：選擇中秋節，角色扮演可以是準備月餅、賞月、講述中秋節的傳說等。

5.**思維導圖練習：《課文主要內容》**

-作業內容：根據課文內容，繪制一張思維導圖，概括課文的主要情節和人物關系。

-答案示例：思維導圖可以包括標題、主要人物、主要事件、主題思想等要素。

這些作業旨在幫助學生將課文中的知識點應用于實際寫作中，提高他們的語言表達能力和創造力。通過這些實踐活動，學生不僅能夠鞏固課文內容，還能夠培養自己的綜合語文素養。板書設計①本文重點知識點：

-觀察生活細節

-修辭手法運用

-文章結構組織

②關鍵詞：

-比喻

-擬人

-變態發育

-情感表達

③重點句子：

-“生活中的點滴細節往往蘊含著豐富的寫作素材。”

-“運用恰當的修辭手法可以使文章更加生動有趣。”

-“合理組織文章結構是提升文章質量的關鍵。”教學反思與總結今天這節課，我們一起探索了習作的奧秘，看著孩子們在文字的世界里遨游，我深感欣慰。下面，我想對這節課的教學過程進行一些反思和總結。

首先，我在教學方法上做了一些嘗試。比如，我采用了小組討論的方式，讓孩子們在交流中碰撞出思維的火花。我發現，這種方法不僅激發了孩子們的興趣，還讓他們學會了如何傾聽和表達。當然，也有一些不足之處，比如在討論過程中，個別學生可能因為害羞而不太愿意發言，我需要在今后的教學中更加關注這一點，鼓勵每個孩子都積極參與。

在教學策略上，我嘗試了結合多媒體資源進行教學。通過圖片、視頻等視覺輔助手段，孩子們對寫作素材有了更直觀的認識。不過，我也發現，過多地依賴多媒體可能會分散孩子們的注意力，今后我需要在使用多媒體時更加適度。

在課堂管理方面，我注重了課堂紀律的維護。通過設置明確的課堂規則和獎勵機制，孩子們能夠更好地遵守紀律。但有時候，課堂上的突發狀況還是讓我有些手忙腳亂，比如個別學生突然提出的問題，我需要更加迅速地做出反應。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生在寫作時，對詞匯的運用還不夠靈活，有時候會出現重復使用同一個詞的情況。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，加強詞匯積累和運用方面