《五變廢為寶》（教學設計）--2023-2024學年三年級上冊綜合實踐活動粵教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《五變廢為寶》（教學設計）--2023-2024學年三年級上冊綜合實踐活動粵教版教學內容教材章節：綜合實踐活動——《五變廢為寶》

內容：通過觀察和實驗，了解廢物的種類和回收利用的重要性，學習如何將廢棄物品轉化為有用的資源，培養學生的環保意識和實踐能力。具體內容包括：識別常見的可回收和不可回收物品，學習簡單的廢物分類方法，進行廢物再利用的創意實踐。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的創新意識、實踐能力和環保責任感。學生將通過參與廢物分類和再利用活動，提高解決問題的能力，增強對環境保護的認識，形成節約資源、保護環境的良好習慣，同時鍛煉動手操作能力和團隊合作精神。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：三年級學生在日常生活中已有一定的環保意識，了解一些基本的廢物分類知識，但對于廢物的回收利用和再創造的具體方法可能了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對實踐活動尤其感興趣。他們在動手操作方面具備一定的基礎，但精細操作能力還需加強。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立操作，而另一部分學生則可能在團隊合作中表現出更強的學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在進行廢物分類和再利用時，可能會遇到對某些物品分類不明確、創意構思困難等問題。此外，學生在實際操作中可能面臨手部協調性不足、團隊合作中的溝通障礙等挑戰。教師需引導學生在實踐中發現問題，并鼓勵他們通過合作和嘗試克服困難。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：綜合實踐活動教學平臺

-信息化資源：環保教育視頻、廢物分類圖示、廢物再利用案例圖片

-教學手段：實物展示、小組討論、角色扮演、手工制作工具教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于廢物分類的科普視頻，并記錄下不同類型廢物的特點。

-設計預習問題：圍繞“五變廢為寶”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你家中有哪些可以回收利用的廢物？”、“如何將廢棄物品改造成有用的物品？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖來了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解廢物分類和再利用的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考如何將舊衣物改造為布藝品。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“五變廢為寶”課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示學生家中回收的廢物圖片，引出“五變廢為寶”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解廢物分類的方法和廢物再利用的創意，結合實例幫助學生理解。例如，講解如何將廢紙盒制作成筆筒。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握廢物再利用的技能。如，學生分組討論如何改造廢瓶子。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗廢物再利用知識的應用。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解廢物分類和再利用的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握廢物再利用的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解廢物分類和再利用的知識點，掌握廢物再利用的技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“五變廢為寶”課題，布置適量的課后作業，如設計一個廢物再利用的方案。

-提供拓展資源：提供與廢物再利用相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的廢物分類和再利用的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展一、拓展資源

1.廢物分類知識

-廢物分類的基本原則：可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾。

-各類廢物的具體分類標準，如紙張、塑料、玻璃、金屬、電子產品等。

-廢物回收處理流程：收集、分類、運輸、處理、再利用。

2.廢物再利用案例

-廢紙再利用：制作手工藝品、環保袋、紙盒等。

-廢塑料再利用：制作花盆、玩具、家具等。

-廢玻璃再利用：制作玻璃制品、建筑材料等。

-廢金屬再利用：回收熔煉，制作新的金屬制品。

3.環保教育視頻

-環保公益廣告：展示廢物分類和再利用的重要性。

-環保紀錄片：介紹全球環保現狀和可持續發展理念。

4.環保活動案例

-學校環保活動：校園垃圾分類、環保宣傳周等。

-社區環保活動：環保知識講座、廢物回收活動等。

二、拓展建議

1.廢物分類知識拓展

-引導學生了解不同地區、不同國家的廢物分類標準，培養學生的國際視野。

-組織學生參觀垃圾處理廠，了解廢物處理的全過程，增強環保意識。

-開展廢物分類知識競賽，提高學生對廢物分類的認識和興趣。

2.廢物再利用案例拓展

-鼓勵學生在家中、學校或社區尋找可再利用的廢物，進行創意改造。

-組織學生參加廢物再利用手工制作比賽，激發學生的創新思維。

-邀請環保專家或志愿者為學生講解廢物再利用的實際案例，拓寬學生的知識面。

3.環保教育視頻拓展

-利用網絡資源，推薦適合學生觀看的環保教育視頻，如《地球公民》、《家園》等。

-組織學生觀看環保教育視頻，引導學生思考環保問題，提出解決方案。

-邀請環保人士或志愿者為學生講解環保教育視頻中的內容，加深學生對環保知識的理解。

4.環保活動案例拓展

-組織學生參與學校或社區的環保活動，如垃圾分類、植樹造林等。

-鼓勵學生發起環保倡議，倡導身邊的人參與環保行動。

-開展環保主題班會，讓學生分享自己的環保經歷和感悟。

5.環保實踐活動拓展

-開展校園環保宣傳周活動，提高全校師生的環保意識。

-組織學生參與環保志愿者活動，如清潔河流、保護野生動植物等。

-鼓勵學生開展環保創新項目，如廢物利用、節能降耗等。

6.環保知識競賽拓展

-組織學生參加校內或校外的環保知識競賽，提高學生的環保素養。

-邀請環保專家或志愿者擔任競賽評委，為學生提供專業指導。

-通過競賽形式，激發學生對環保知識的興趣，培養他們的團隊協作精神。

7.環保主題課程拓展

-將環保教育融入各學科教學中，如語文、數學、科學等。

-開發環保主題課程，如《環保與生活》、《可持續發展》等。

-邀請環保專家或志愿者為學生講解環保主題課程，提高學生的環保意識。教學反思與總結今天這節課，我們學習了《五變廢為寶》這一主題，通過實踐活動，讓學生們了解了廢物分類和再利用的重要性。在回顧整個教學過程后，我想分享一下我在教學方法、策略、管理等方面的得失和經驗教訓。

首先，我覺得在教學過程中，我注重了學生的主體地位，讓他們在課堂上充分參與。比如，我設計了小組討論、角色扮演等活動，讓學生們在實踐中學習。這讓我意識到，學生的主動參與對于知識的學習和技能的培養至關重要。

在教學策略上，我嘗試了多種教學方法，如講授法、實踐活動法、合作學習法等。我發現，實踐活動法對于三年級的學生來說非常有效，他們能在動手操作中更好地理解和掌握知識。同時，我也注意到了合作學習的重要性，它不僅提高了學生的學習效率，還培養了他們的團隊協作能力。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松、和諧的學習氛圍。我鼓勵學生提問，耐心解答他們的疑惑。同時，我也注意到了課堂紀律的重要性，通過適當的規則和獎懲措施，確保了課堂秩序。

當然，在教學過程中也存在一些不足。比如，部分學生在進行廢物分類和再利用的實踐活動中，對某些物品的分類不夠準確，創意構思也相對簡單。這說明我在教學過程中，對于學生實踐能力的培養還有待加強。在今后的教學中，我計劃增加一些實踐環節，讓學生在更多的實踐中提高自己的動手能力和創新思維。

對于本節課的教學效果，我認為是不錯的。學生們在知識、技能、情感態度等方面都有所收獲和進步。他們在課堂上積極參與，動手能力得到了鍛煉，環保意識也得到了提高。特別是那些在實踐活動中表現出色的學生，他們的作品不僅富有創意，而且實用性強。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對學生的實踐能力培養，通過設計更多具有挑戰性的實踐活動，提高學生的動手操作能力和創新思維。

2.在教學過程中，注重培養學生的環保意識，讓他們認識到保護環境的重要性。

3.針對學生在廢物分類和再利用方面的不足，可以增加一些互動環節，如游戲、競賽等，提高學生的學習興趣。

4.加強與學生家長的溝通，讓他們了解學生的學習和成長情況，共同關注學生的環保教育。課堂在《五變廢為寶》這一節課的課堂評價中，我采用了多種方法來了解學生的學習情況，并及時發現并解決可能出現的問題。

1.課堂提問

在課堂上，我通過提問的方式檢驗學生對知識點的掌握程度。例如，我會問：“同學們，你們知道哪些常見的可回收物品？”或者“誰能告訴我，廢紙是如何變成紙板的？”通過這些問題，我能夠了解學生對廢物分類知識的理解程度。對于那些回答準確的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于回答錯誤的學生，我會耐心解釋，并引導他們找到正確的答案。

2.觀察學生參與度

我密切觀察學生在課堂活動中的參與度，包括他們的注意力集中情況、小組討論的積極性以及動手操作的熟練度。例如，在廢物再利用的實踐活動中，我會注意觀察每個學生是否能夠積極參與，是否能夠按照步驟完成任務。這樣的觀察有助于我了解學生的實際操作能力，以及他們對環保實踐的興趣。

3.小組合作評價

我鼓勵學生以小組為單位進行合作學習，評價他們的合作效果。在評價時，我會考慮以下幾個方面：

-小組成員之間的溝通和協作是否有效。

-小組是否能夠共同解決問題，完成實踐任務。

-小組是否能夠提出創新的想法和解決方案。

4.課堂測試

為了更準確地評估學生對知識點的掌握情況，我會在課堂上進行一些小測試。這些測試可以是選擇題、填空題或者簡答題。通過測試，我可以了解到學生在知識理解、記憶和應用方面的能力。

5.學生自評和互評

我鼓勵學生進行自我評價和互評，這有助于他們反思自己的學習過程。在課堂結束時，我會讓學生填寫簡短的反饋表，評價自己在課堂上的表現，以及他們對課程內容的滿意度。

作業評價方面，我采取了以下措施：

1.認真批改作業

對于學生提交的作業，我會進行認真批改，確保每個學生都能得到及時的反饋。我會注意作業的完成情況、正確率以及學生的創意表現。

2.及時反饋

在批改作業后，我會及時將反饋意見反饋給學生，幫助他們了解自己的學習進展和需要改進的地方。

3.鼓勵學生

在評價作業時，我會注重鼓勵學生的努力和進步，尤其是對于那些在廢物再利用方面表現出色的學生，我會給予特別的表揚和獎勵。內容邏輯關系①

本文重點知識點：廢物的種類、廢物分類的重要性、廢物再利用的方法。

②

重點詞：可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾、回收利用、創意改造。

③

重點句：

-“廢物分類是為了更好地回收利用，減少環境污染。”

-“通過創意改造，我們可以將廢棄物品變成有用的物品。”

-“保護環境，人人有責，讓我們從垃圾分類做起。”課后作業為了鞏固學生對《五變廢為寶》這一主題的理解，以下是一些課后作業題目，旨在幫助學生將課堂上學到的知識應用到實際生活中。

1.實踐作業：

題目：設計一個廢紙盒改造計劃。

要求：選擇一個廢紙盒，設計一個創意改造方案，可以是儲物盒、筆筒或者其他實用物品。請描述改造步驟和所需材料。

答案示例：選擇一個長方形的廢紙盒，將其側面剪成斜邊，形成三角形的開口，作為蓋子。在底部挖一個小孔，用于放置筆。使用彩色紙和貼紙裝飾紙盒，使其更加美觀。

2.思考作業：

題目：思考你家中哪些物品可以回收利用？

要求：列出至少五種家中可以回收利用的物品，并說明為什么這些物品可以回收利用。

答案示例：1.空塑料瓶（可以回收制作新的塑料產品）；2.空紙箱（可以回收制作紙盒或紙板）；3.舊衣物（可以捐贈或