Module3Unit1Shedidn'twalktoschoolyesterday（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Module3Unit1Shedidn'twalktoschoolyesterday

2.教學年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

---

親愛的小朋友們，今天我們要一起走進Module3Unit1的奇妙世界，探索“她昨天沒有步行去學?！钡墓适?。準備好了嗎？讓我們一起開啟這堂有趣的英語之旅吧！??????核心素養目標1.情感態度：激發學生對英語學習的興趣，培養他們熱愛生活、關注他人的情感。

2.學習能力：通過互動交流，提升學生的聽說能力，培養他們的自主學習能力和合作學習意識。

3.文化意識：引導學生了解不同文化背景下的行為習慣，增強跨文化交際能力。

4.價值觀：培養學生誠實守信、尊重他人的價值觀，樹立正確的人生觀。教學難點與重點1.教學重點，①

①理解并運用一般過去時態，能夠正確描述過去發生的事情。

②掌握否定句和疑問句的構成方法，并能進行簡單的提問和回答。

2.教學難點，①

①學生在運用一般過去時態時，可能混淆時態，難以區分過去時和現在時。

②在進行問答練習時，學生可能難以理解并正確使用否定句和疑問句的結構，導致回答不準確。

②學生在理解“walktoschool”等短語時，可能對“walk”的過去式“walked”以及短語的意義理解不透徹，需要通過具體情境幫助記憶和運用。

③學生在表達過去發生的事情時，可能會遇到詞匯量不足的問題，需要引導學生通過上下文推斷和擴展詞匯。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《英語》四年級上冊《一起》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如“walktoschool”的場景圖，以及“一般過去時”的圖表，幫助理解時態變化。

3.教學工具：準備互動白板或多媒體投影儀，用于展示教學內容和進行課堂練習。

4.教室布置：設置一個互動討論區，讓學生能夠在小組中練習對話，同時確保教室安靜，便于聽力練習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對一般過去時態的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有經歷過一些特別的事情，比如昨天你做了什么？”

展示一些學生昨天活動的照片或視頻片段，讓學生回憶并分享他們的經歷。

簡短介紹一般過去時態的概念，告訴學生們這是用來描述過去發生的事情的時態，并強調它在英語學習中的重要性。

2.一般過去時態基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般過去時態的基本概念、構成規則和用法。

過程：

講解一般過去時態的定義，包括其構成規則，如動詞的過去式形式。

使用圖表展示規則，如“規則動詞”和“不規則動詞”的過去式變化。

通過簡單的句子示例，讓學生感受一般過去時態在日常交流中的應用。

3.一般過去時態案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般過去時態的特性和重要性。

過程：

選擇幾個與學校生活相關的案例，如“她昨天去了圖書館”或“他們昨天去了動物園”。

詳細介紹每個案例，讓學生分析句子中動詞的變化，以及它們如何傳達過去發生的事件。

引導學生思考一般過去時態在描述故事或講述經歷中的作用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成小組，每組選擇一個描述過去事件的句子，并討論如何將其改寫為一般過去時態。

每組派代表分享他們的討論結果，其他小組提供反饋和建議。

教師總結學生的討論，強調一般過去時態的正確使用。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般過去時態的認識和理解。

過程：

每組學生輪流上臺，用一般過去時態講述一個簡短的故事。

全班學生和教師對展示內容進行提問和點評，鼓勵學生注意時態的準確性。

教師針對學生的展示進行點評，指出亮點和需要改進的地方。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調一般過去時態的重要性和意義。

過程：

簡要回顧一般過去時態的定義、構成規則和用法。

強調在描述過去事件時使用一般過去時態的重要性，鼓勵學生在日常生活中練習使用。

布置課后作業：讓學生用一般過去時態寫一個關于他們昨天活動的短文，以鞏固學習效果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

為了幫助學生進一步鞏固和拓展一般過去時態的知識，以下是一些與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《MyWeekendAdventure》：一篇描述學生周末經歷的短文，學生可以通過閱讀學習如何使用一般過去時態來講述自己的故事。

-《TheHistoryofOurSchool》：一篇關于學校歷史的文章，通過了解學校過去的事件，學生可以學習如何用一般過去時態描述歷史事件。

-《MyFavoriteMemory》：學生可以自己撰寫一篇關于他們最難忘的過去經歷的短文，通過寫作練習一般過去時態的運用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了讓學生在課后能夠繼續深入學習和探究一般過去時態，以下是一些建議：

-**詞匯積累**：學生可以通過查閱詞典或在線資源，收集更多的一般過去時態的不規則動詞過去式，并嘗試將其融入自己的寫作中。

-**文化探索**：學生可以研究不同文化中描述過去事件的方式，了解不同文化背景下時態使用的差異。

-**創意寫作**：鼓勵學生創作一個短劇或故事，其中一個角色經歷了有趣或難忘的事情，要求學生使用一般過去時態來講述這個故事。

-**家庭作業**：布置一項家庭作業，要求學生采訪家庭成員或朋友，詢問他們過去的一些有趣經歷，并用英語記錄下來。

-**在線資源**：指導學生利用在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，通過聽力練習來提高對一般過去時態的理解。課后作業為了幫助學生鞏固本節課學習的一般過去時態，以下是一些課后作業練習，旨在通過不同的題型加深學生對時態的理解和應用。

1.完成句子

-He_______(play)socceryesterday.

答案：played

-She_______(go)totheparkwithherfriendslastweekend.

答案：went

2.選擇正確的時態

-Whichsentenceiscorrect?

a)Shegoestoschooleveryday.

b)Shewenttoschooleveryday.

答案：b)Shewenttoschooleveryday.

3.改寫句子

-Original:Shelikestoeaticecream.

Rewriteinthepasttense:She_______(like)toeaticecream.

答案：liked

4.創造故事

-Writeashortstoryaboutyourlastschooldayusingthepasttense.

例：Yesterday,Iarrivedatschoolearly.IwasexcitedbecauseIhadamathtest.Istudiedallmorningandfeltconfident.Whenthebellrang,Itookmytestanddidwell.

5.完成對話

-A:Didyouwatchthemovielastnight?

-B:_______(yes/no)

-A:Whatdidyouthinkofit?

-B:_______(good/bad)

-A:Why?

-B:_______(becauseitwasinteresting/becauseitwasboring)

答案：

A:Didyouwatchthemovielastnight?

B:Yes.

A:Whatdidyouthinkofit?

B:Good.

A:Why?

B:Becauseitwasinteresting.

這些作業旨在幫助學生通過實際應用來掌握一般過去時態。通過完成句子和改寫句子，學生可以練習動詞的過去式變化。選擇正確時態的練習則有助于學生區分不同時態的使用。創造故事和完成對話則鼓勵學生運用時態來講述完整的故事和進行交流。教學評價與反饋1.課堂表現：

在本節課中，學生的課堂表現總體積極。大部分學生能夠積極參與課堂討論，對于一般過去時態的概念有了初步的認識。學生的參與度較高，尤其是在小組討論環節，同學們能夠積極表達自己的觀點，并與小組成員進行有效的合作。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生的表現各具特色。一些學生在討論中表現出了良好的傾聽和溝通能力，能夠清晰、準確地表達自己的想法。例如，在討論“一般過去時態的應用”時，一位學生提出了一個很好的例子：“昨天，我幫媽媽做了晚飯。”這樣的表達不僅準確，而且生動，能夠激發其他同學的興趣。

3.隨堂測試：

隨堂測試的結果顯示，學生對一般過去時態的理解和應用能力有了明顯的提升。在測試中，大部分學生能夠正確使用一般過去時態描述過去發生的事情。但也有部分學生在區分一般過去時態和其他時態時出現了一些混淆，需要進一步的教學和練習。

4.學生自評與互評：

在課后，學生進行了自我評價和互評。通過自評，學生能夠認識到自己在學習過程中的優點和不足。在互評中，學生能夠給出建設性的反饋，幫助彼此提高。例如，一位學生在互評中提到：“我發現小明在用一般過去時態描述故事時，有時候會忘記動詞的變化?！?/p>

5.教師評價與反饋：

針對學生在本節課中的表現，教師給出了以下評價與反饋：

-針對課堂表現：教師鼓勵學生繼續保持積極的學習態度，并提出在今后的學習中要注意動詞時態的正確使用。

-針對小組討論成果展示：教師表揚了學生在小組討論中的積極參與和良好合作，同時指出在討論中要注意傾聽他人意見，尊重不同的觀點。

-針對隨堂測試：教師肯定了學生在一般過去時態學習上的進步，并對部分學生在時態轉換上的困難給予了具體指導，如提供更多相關的例句和練習。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生繼續進行自我反思和互評，認為這是提高學習效果的重要途徑。

總體來說，本節課的教學評價與反饋表明，學生在一般過去時態的學習上取得了積極的成果，但仍需在時態的準確性和多樣性方面繼續努力。教師將根據學生的反饋和評價，調整教學策略，以提高學生的學習效果。板書設計①本文重點知識點：

-一般過去時態的定義和用法

-規則動詞和不規則動詞的過去式變化

-一般過去時態的構成規則

②關鍵詞：

-Pasttense（過去時態）

-Regularverb（規則動詞）

-Irregularverb（不規則動詞）

-Pastsimple（過去簡單時）

-Did（助動詞）

-Pastparticiple（過去分詞）

③重點句子：

-Iwenttotheparkyesterday.

-Shedidn'tfinishherhomework.

-Theywatchedamovielastnight.教學反思教學反思

今天這節課，我帶著滿滿的期待和一絲緊張開始了?；仡櫿麄€教學過程，我覺得收獲頗豐，但也意識到自己在教學中有待改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很關鍵。在導入新課環節，我通過提問和展示圖片的方式，試圖激發學生的興趣，但發現有些學生似乎還是顯得有些拘謹。這可能是因為他們對一般過去時態這個概念還不夠熟悉，需要更多的引導和鼓勵。因此，我意識到在今后的教學中，我需要更多地運用互動式教學，讓學生在參與中自然地融入課堂。

在講解一般過去時態的基礎知識時，我使用了圖表和實例來幫助學生理解。我發現這種方法很有效，學生們對規則動詞和不規則動詞的過去式變化有了更清晰的認識。但是，我也注意到，有些學生在面對不規則動詞時，仍然會感到困惑。這讓我反思，是否需要設計更多的練習和活動，讓學生在反復練習中鞏固記憶。

在案例分析環節，我選擇了與學校生活相關的案例，希望學生能夠更容易地理解和應用。不過，我發現學生在分析案例時，對于一些細節的處理還不夠細致。這可能是因為他們對案例背景的了解不夠深入。所以，我打算在未來的教學中，提前為學生提供一些背景資料，幫助他們更好地理解案例。

小組討論環節，學生的參與度很高，他們能夠積極地參與到討論中，并提出自己的觀點。這讓我很高興，因為這是培養學生合作能力和解決問題能力的好機會。不過，我也發現有些學生在討論中比較沉默，可能是由于語言表達能力的限制。因此，我計劃在未來的教學中，提供更多的語言支持，比如提供一些關鍵詞匯和句型，幫助學生更好地表達自己。

課堂展示與點評環節，學生的表現讓我印象深刻。他們能夠用自己的語言描述過去發生的事情，這表明他們對一般過去時態的掌握程度有所提高。但是，在點評環節，我發現有些學生對于他人的展示不夠