2024秋八年級歷史上冊第七單元解放戰爭第23課內戰爆發教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024秋八年級歷史上冊第七單元解放戰爭第23課內戰爆發教學設計新人教版設計意圖嗨，同學們！今天我們來學習《內戰爆發》這一課，這可是咱們八年級歷史上冊第七單元的重頭戲呢！??我們要一起回顧一下1946年，國共兩黨矛盾激化，內戰爆發的歷程。我會通過生動的故事和豐富的圖片，讓大家直觀地感受到那個時代的風云變幻。希望通過這節課，你們能對這段歷史有更深刻的理解，激發你們對歷史的興趣。????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的歷史思維能力和國家認同感。通過學習內戰爆發的背景、過程和影響，學生將能夠運用歷史唯物主義觀點分析問題，增強對國家統一和民族團結的認識，培養愛國主義精神，同時提高批判性思維和合作學習能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解內戰爆發的背景：通過講解國共兩黨矛盾激化的過程，使學生掌握解放戰爭爆發的時代背景和歷史必然性。

②掌握內戰爆發的過程：詳細講述1946年全面內戰爆發的具體事件，如南京政府撕毀“雙十協定”等，使學生了解內戰的起始和發展。

2.教學難點，

①分析內戰爆發的原因：引導學生從政治、經濟、軍事等多方面分析內戰爆發的原因，培養學生的歷史分析能力。

②評價內戰爆發的影響：使學生認識到內戰對當時社會、政治以及國家統一的影響，提升學生的歷史評價能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過系統講解，幫助學生梳理內戰爆發的背景、過程和影響，構建知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞內戰爆發的原因和影響進行討論，培養他們的批判性思維和表達能力。

3.案例分析法：選取典型歷史事件，引導學生分析其背后的歷史邏輯，提高歷史解讀能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示內戰爆發的歷史場景，增強教學的生動性和感染力。

2.互動軟件應用：借助教學軟件，設計互動環節，讓學生在游戲中學習歷史，提高學習興趣。

3.歷史地圖使用：通過地圖展示內戰爆發時的地理分布，幫助學生理解戰爭的空間格局。教學過程（一）導入新課

同學們，大家好！今天我們要一起探索一段波瀾壯闊的歷史篇章——《內戰爆發》。在上一節課中，我們學習了國共兩黨的合作與矛盾，那么，接下來這段歷史又將如何發展呢？讓我們一起走進1946年，見證內戰的爆發。??

（二）新課講授

1.背景導入

-首先，我會通過提問的方式，引導學生回顧上一節課的內容：“同學們，還記得我們上節課學到的國共兩黨的矛盾有哪些嗎？這些矛盾最終導致了什么結果？”

-學生回答后，我會總結：“是的，國共兩黨的矛盾最終激化了，為內戰的爆發埋下了伏筆。”

2.內戰爆發的背景

-接下來，我會詳細講解內戰爆發的背景，包括南京政府撕毀“雙十協定”、政治協商會議的破裂等。

-我會通過圖片、視頻等多媒體資源，展示當時的歷史場景，讓學生更直觀地感受內戰爆發的背景。

3.內戰爆發的過程

-在這部分，我會重點講述1946年全面內戰爆發的具體事件，如南京政府撕毀“雙十協定”、政治協商會議的破裂等。

-我會引導學生思考：“這些事件背后，國共兩黨的矛盾是如何激化的？”

4.內戰爆發的影響

-在這部分，我會分析內戰爆發對當時社會、政治以及國家統一的影響。

-我會引導學生思考：“內戰爆發對中國的歷史進程產生了哪些影響？”

5.案例分析

-為了讓學生更好地理解內戰爆發的原因和影響，我會選取一些典型歷史事件進行分析。

-例如，我會講述劉鄧大軍千里躍進大別山的故事，讓學生了解內戰時期解放軍的戰略戰術。

（三）課堂活動

1.小組討論

-我會組織學生分成小組，就內戰爆發的原因和影響進行討論。

-學生在討論過程中，可以提出自己的觀點，并進行辯論。

2.角色扮演

-我會讓學生扮演當時的歷史人物，如蔣介石、毛澤東等，通過角色扮演的方式，讓學生更深入地理解內戰時期的歷史。

（四）課堂小結

1.總結內戰爆發的背景、過程和影響

-我會引導學生回顧本節課的內容，總結內戰爆發的背景、過程和影響。

2.強調內戰爆發的歷史意義

-我會強調內戰爆發的歷史意義，讓學生認識到內戰對中國歷史進程的影響。

（五）課后作業

1.撰寫一篇關于內戰爆發的短文，闡述自己的觀點。

2.收集有關內戰爆發的歷史資料，為下一節課做準備。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述內戰爆發的背景，理解國共兩黨矛盾激化的過程。

-學生掌握了內戰爆發的時間、地點、主要事件等關鍵信息，能夠構建起內戰爆發的完整歷史脈絡。

-學生能夠分析內戰爆發的原因，從政治、經濟、軍事等多方面進行思考，提高歷史分析能力。

2.能力培養方面：

-學生通過參與課堂討論和角色扮演，提升了批判性思維和表達能力。

-學生學會了運用歷史唯物主義觀點分析問題，增強了歷史解讀能力。

-學生在小組合作中，學會了傾聽、溝通和協作，提高了團隊協作能力。

3.情感態度價值觀方面：

-學生通過學習內戰爆發的歷史，對國家統一和民族團結有了更深刻的認識，增強了愛國主義精神。

-學生認識到內戰爆發對中國歷史進程的影響，培養了民族自豪感和責任感。

-學生在了解內戰爆發的歷史過程中，學會了尊重歷史、珍愛和平，形成了正確的價值觀。

4.學習興趣和習慣方面：

-學生通過本節課的學習，對歷史產生了濃厚的興趣，激發了進一步探索歷史的欲望。

-學生養成了良好的學習習慣，如課前預習、課后復習等，為今后的學習打下了堅實的基礎。

-學生學會了利用多媒體資源進行自主學習，提高了信息檢索和處理能力。

5.實踐應用方面：

-學生能夠將內戰爆發的歷史知識應用于現實生活，如分析當前國際形勢、關注國家政策等。

-學生在參與課堂活動和社會實踐時，能夠運用所學知識解決問題，提高實踐能力。

-學生在撰寫短文、收集歷史資料等活動中，提升了信息整合和寫作能力。板書設計1.重點知識點：

①內戰爆發的背景

②內戰爆發的過程

③內戰爆發的影響

2.關鍵詞：

①國共兩黨矛盾激化

②南京政府撕毀“雙十協定”

③政治協商會議破裂

④全面內戰爆發

3.重點句子：

①“國共兩黨矛盾激化，為內戰的爆發埋下了伏筆。”

②“1946年，全面內戰爆發，國共兩黨展開了長達三年的激烈斗爭。”

③“內戰爆發對當時社會、政治以及國家統一產生了深遠影響?！弊鳂I布置與反饋作業布置：

1.撰寫一篇關于內戰爆發的歷史小論文，題目自擬，字數不限。要求學生結合所學知識，分析內戰爆發的原因、過程和影響，并表達自己的觀點。

2.收集有關內戰爆發的歷史資料，如圖片、視頻等，制作一份歷史資料匯編，展示內戰爆發的歷史背景和重要事件。

3.設計一個關于內戰爆發的歷史知識競賽題目，包括選擇題、填空題和簡答題，要求學生能夠運用所學知識進行解答。

作業反饋：

1.對于學生的歷史小論文，我會仔細閱讀，重點關注以下幾點：

-學生是否能夠準確分析內戰爆發的原因、過程和影響。

-學生是否能夠結合歷史背景，提出自己的觀點和見解。

-學生是否能夠運用恰當的歷史術語和論證方法。

-對于學生的不足之處，我會給出具體的修改建議，如增加論據、改進論證結構等。

2.對于歷史資料匯編，我會檢查以下內容：

-學生是否收集了豐富的歷史資料，包括圖片、視頻等。

-學生是否能夠準確描述歷史事件，并按照時間順序進行排列。

-學生是否能夠對收集到的資料進行適當的整理和歸納。

-對于學生的不足之處，我會指出資料收集的不足、描述的偏差等問題，并建議學生如何改進。

3.對于歷史知識競賽題目，我會評估以下方面：

-學生是否能夠準確理解和運用所學知識。

-學生設計的題目是否具有挑戰性和趣味性。

-學生是否能夠清晰地表達問題，并給出合理的答案。

-對于學生的不足之處，我會指出題目設計的不足、答案的偏差等問題，并建議學生如何優化題目和答案。重點題型整理1.**背景分析題**

-題型：請分析國共兩黨矛盾激化，導致內戰爆發的背景因素。

-答案示例：國共兩黨矛盾激化的背景因素包括：政治上的權力爭奪，經濟上的利益沖突，軍事上的戰略部署差異，以及意識形態的對立等。例如，國共兩黨在政治上對于國家政權的歸屬存在分歧，經濟上對于土地改革和稅收政策的看法不一，軍事上對于戰略戰術的部署有不同意見，意識形態上對于社會制度的理解存在根本差異。

2.**事件描述題**

-題型：描述1946年全面內戰爆發的標志性事件。

-答案示例：1946年全面內戰爆發的標志性事件是南京政府撕毀《雙十協定》，導致政治協商會議破裂。這一事件標志著國共兩黨和平共處時期的結束，內戰正式全面爆發。

3.**影響評價題**

-題型：評價內戰爆發對中國歷史進程的影響。

-答案示例：內戰爆發對中國歷史進程的影響是多方面的。政治上，加劇了國共兩黨的對立，影響了國家的政治穩定；經濟上，戰亂導致社會生產停滯，加劇了經濟困難；社會上，民眾生活困苦，社會矛盾激化；軍事上，國共兩軍的戰略戰術對抗，對中國軍隊的現代化建設產生了深遠影響。

4.**原因分析題**

-題型：分析內戰爆發的主要原因。

-答案示例：內戰爆發的主要原因是國共兩黨之間的根本矛盾，包括政治體制、經濟利益、軍事戰略等方面的分歧。例如，國共兩黨在政治體制上對于國家政權的歸屬存在分歧，經濟上對于土地改革和稅收政策的看法不一，