18《劉胡蘭》（教學設計）-2024—2025學年統編版語文二年級上冊主備人備課成員教學內容本節課選自2024—2025學年統編版語文二年級上冊第18課《劉胡蘭》。主要內容圍繞劉胡蘭的生平事跡展開，通過講述她在抗日戰爭中英勇犧牲的故事，引導學生學習革命先烈的英雄主義精神，培養學生的愛國情懷和社會責任感。本課旨在讓學生了解革命歷史，激發學生熱愛祖國、熱愛人民的情感，培養學生堅強、勇敢的品質。核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，具體目標包括：1）通過閱讀《劉胡蘭》一文，提升學生的閱讀理解能力，培養其文學鑒賞素養；2）通過學習劉胡蘭的英雄事跡，增強學生的愛國主義情感和社會責任感，培養其家國情懷；3）通過討論和表達，鍛煉學生的口語表達能力和思維能力，促進其語言運用能力的發展。學情分析二年級學生對歷史人物和事件的理解能力有限，他們正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對英雄事跡的感知往往需要借助具體的故事情節。在知識層面，學生對抗日戰爭的歷史背景可能有所了解，但對劉胡蘭這一歷史人物的生平和犧牲精神認識較為模糊。在能力方面，學生的閱讀理解能力尚在培養階段，他們能夠識別簡單的字詞，但理解復雜句子的能力有限。在素質方面，二年級學生的情感態度逐漸形成，他們對于英雄人物的事跡表現出好奇和敬佩，但缺乏獨立思考和評價的能力。

行為習慣上，二年級學生注意力集中時間較短，容易受到外界干擾，需要教師在教學過程中注意引導和維持課堂紀律。此外，學生的合作意識和表達欲望較強，但在表達時可能會存在語句不通順、邏輯不嚴密的問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、黑板、粉筆

-課程平臺：統編版語文二年級上冊電子教材、教學課件

-信息化資源：劉胡蘭生平事跡的圖片、視頻資料、相關歷史背景資料

-教學手段：故事講述、角色扮演、小組討論、朗讀體會、繪畫創作教學過程一、導入新課

1.老師出示劉胡蘭的圖片，引導學生觀察，提問：“同學們，你們認識這位英雄嗎？她是誰？為什么被稱為英雄？”

2.學生分享對劉胡蘭的了解，老師總結：劉胡蘭是一位在抗日戰爭中英勇犧牲的共產黨員，她的事跡非常感人。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自讀課文，注意字詞的讀音和意義，老師巡視指導。

2.學生匯報自讀情況，老師糾正字詞讀音，講解重點字詞。

三、細讀課文，深入理解

1.老師提問：“課文主要講述了劉胡蘭的哪些事跡？”

2.學生回答，老師點評并總結：課文主要講述了劉胡蘭在抗日戰爭中，不畏犧牲，堅守革命信念的事跡。

3.老師提問：“劉胡蘭為什么會被國民黨反動派殘忍殺害？”

4.學生回答，老師點評并總結：劉胡蘭堅守革命信念，不向敵人屈服，因此被敵人視為眼中釘，最終遭到殺害。

四、探究課文側重點

1.老師提問：“課文中的哪個部分最能體現劉胡蘭的英雄氣概？”

2.學生回答，老師點評并總結：課文中的“敵人用盡各種手段，想要從我口里得到情報，但我一個字也沒說”這一段最能體現劉胡蘭的英雄氣概。

3.老師提問：“劉胡蘭的英雄事跡給我們帶來了哪些啟示？”

4.學生討論并分享觀點，老師點評并總結：劉胡蘭的英雄事跡告訴我們，在困難面前，我們要堅定信念，不畏犧牲，為正義而戰。

五、朗讀體會，感悟情感

1.老師帶領學生朗讀課文，注意語氣、語調的把握。

2.學生分組朗讀，互相評價，老師點評并指導。

3.學生談談自己對劉胡蘭的情感，老師點評并總結：我們要學習劉胡蘭的英勇精神，做一個有信念、有擔當的人。

六、拓展延伸，提高素養

1.老師提問：“同學們，除了劉胡蘭，你們還知道哪些英雄人物？”

2.學生分享，老師點評并總結：英雄人物有很多，他們的事跡都值得我們學習。

3.老師布置作業：回家后，向家長講述劉胡蘭的英雄事跡，并寫下自己的感悟。

七、課堂小結

1.老師總結本節課的學習內容，強調劉胡蘭的英雄氣概和革命精神。

2.學生分享自己的學習收獲，老師點評并鼓勵。

八、課后作業

1.回家后，向家長講述劉胡蘭的英雄事跡，并寫下自己的感悟。

2.收集其他英雄人物的事跡，下節課分享。

（注：以上教學過程僅供參考，具體教學時間可根據實際情況進行調整。）教學資源拓展1.拓展資源：

-抗日戰爭歷史背景資料：通過介紹抗日戰爭的歷史背景，幫助學生更好地理解劉胡蘭所處的歷史環境，包括戰爭的原因、主要戰役和影響等。

-劉胡蘭生平事跡詳細資料：提供劉胡蘭的詳細生平事跡，包括她的家庭背景、成長經歷、入黨過程以及她在抗日戰爭中的具體貢獻。

-革命英雄故事集：推薦一些關于革命英雄的書籍或故事集，如《小兵張嘎》、《狼牙山五壯士》等，以豐富學生對革命英雄的認識。

-紀念館或博物館信息：提供當地或網絡上可參觀的與劉胡蘭相關的紀念館或博物館的信息，讓學生有機會實地了解英雄事跡。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：鼓勵學生閱讀關于劉胡蘭和其他革命英雄的書籍，通過文字深入了解他們的生活和斗爭。

-制作英雄卡片：讓學生收集有關劉胡蘭的資料，制作成卡片，展示在班級或學校中，增強學生的動手能力和對英雄的尊重。

-角色扮演活動：組織學生進行劉胡蘭生平事跡的角色扮演，通過模擬對話和情景，加深學生對英雄事跡的理解和情感體驗。

-家庭討論：鼓勵學生在家庭中與父母討論劉胡蘭的事跡，增進家庭成員之間的交流，同時傳遞革命精神。

-參觀實地：若條件允許，組織學生參觀與劉胡蘭相關的紀念館或博物館，通過實地參觀，增強學生的歷史感和責任感。

-主題繪畫或寫作：引導學生以劉胡蘭為主題進行繪畫或寫作，通過藝術創作表達對英雄的敬意和自己的感悟。

-制作宣傳海報：讓學生分組合作，制作關于劉胡蘭的宣傳海報，通過設計和制作，提高學生的審美能力和團隊協作能力。

-社會實踐活動：組織學生參與社區服務或志愿服務活動，將學習到的英雄精神付諸實踐，培養社會責任感。課堂1.課堂評價：

-提問評價：在課堂教學中，通過提問的方式，了解學生對《劉胡蘭》課文內容的理解程度。例如，可以提問：“劉胡蘭為什么會被國民黨反動派殘忍殺害？”通過學生的回答，評估他們對課文重點內容的掌握情況。

-觀察評價：在學生朗讀、討論和角色扮演等活動中，觀察學生的參與度和表現，評估他們的閱讀理解能力、表達能力和社會交往能力。

-小組討論評價：在小組討論環節，觀察學生是否能夠積極參與，是否能夠傾聽他人意見，是否能夠提出自己的觀點，并在此基礎上評估他們的合作能力和批判性思維能力。

-朗讀評價：通過學生的朗讀表現，評估他們的語音、語調和情感表達，以及他們對課文內容的理解程度。

-作業評價：布置相關作業，如寫作、繪畫等，通過學生的作業成果，評估他們的創意思維和動手能力。

2.課堂反饋：

-及時反饋：在課堂教學中，對于學生的回答和表現，老師要及時給予反饋，肯定學生的優點，指出不足之處，并給予改進建議。

-個別輔導：對于理解困難的學生，老師要進行個別輔導，幫助他們克服學習障礙，提高學習效果。

-課堂互動：通過課堂互動，如小組討論、角色扮演等，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

3.作業評價：

-認真批改：對學生的作業進行認真批改，關注作業的質量和學生的進步。

-及時點評：在批改作業的同時，及時給予學生點評，指出作業中的優點和不足，鼓勵學生繼續努力。

-反饋交流：通過作業反饋，與學生進行交流，了解他們的學習情況和心理狀態，幫助他們解決學習中遇到的問題。

4.評價方式：

-多元化評價：采用多種評價方式，如口頭評價、書面評價、小組評價等，全面了解學生的學習情況。

-定期評價：定期對學生的學習情況進行評價，如單元測試、期中考試等，及時調整教學策略。

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，提高他們的自我認知能力和自我管理能力。

5.評價目的：

-促進學生學習：通過評價，了解學生的學習情況，及時調整教學策略，促進學生學習。

-培養學生能力：通過評價，培養學生的閱讀理解能力、表達能力、合作能力和批判性思維能力。

-增強學生自信：通過評價，增強學生的自信心，激發他們的學習興趣和動力。教學反思與總結這節課，我們學習了《劉胡蘭》這篇課文，通過講述劉胡蘭的英雄事跡，旨在培養學生的愛國情懷和社會責任感。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面做得還不錯，也有一些地方需要改進。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還可以。我通過出示劉胡蘭的圖片和講述她的故事，激發了學生的學習興趣。學生們在課堂上積極參與，提出了很多有見地的問題，這讓我很高興。但是，我也發現有些學生對于劉胡蘭的事跡理解還不夠深入，可能是因為他們對歷史知識的了解有限。所以，我需要在今后的教學中，更多地結合歷史背景，幫助學生更好地理解課文內容。

其次，我在課堂互動方面做得也比較好。我鼓勵學生們進行小組討論，讓他們在交流中學習，這有助于提高他們的合作能力和批判性思維能力。不過，我也注意到，在討論過程中，部分學生表達自己的觀點時，語言組織不夠清晰，這可能是因為他們的詞匯量有限。因此，我計劃在接下來的教學中，加強詞匯積累和語言表達的訓練。

在教學策略上，我嘗試了多種教學方法，如角色扮演、朗讀體會等，這些方法都取得了不錯的效果。學生們在角色扮演中，能夠更好地體會到劉胡蘭的堅定信念和英勇精神；在朗讀體會中，他們的情感得到了很好的宣泄。但是，我也發現，有些學生對于朗讀的節奏和情感把握不夠準確，這可能是因為他們對課文的理解還不夠深入。所以，我需要在今后的教學中，加強對課文內容的解讀，讓學生更好地把握朗讀的情感。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。我通過明確的課堂規則和及時的反饋，維護了課堂秩序。但是，我也發現，在課堂上，有些學生容易分心，這可能是因為他們對課程內容不夠感興趣。為了解決這個