2024-2025學年高中語文第1單元單元序列寫作1心音共鳴寫觸動心靈的人和事教學設計新人教版必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嗨，親愛的同學們，今天咱們要來探討的是《心音共鳴——寫觸動心靈的人和事》這個單元。咱們要從生活中的點點滴滴中，挖掘那些觸動我們心弦的人和事，學會用文字去表達我們的情感和思考。這節課，咱們要走進彼此的心靈，感受文字的力量，讓我們一起用心去寫，用心去感受！??????核心素養目標教學難點與重點1.教學重點：

-重點明確：掌握人物描寫的方法，學會捕捉人物的語言、動作、神態等細節，以展現人物性格和情感。

-舉例說明：通過分析課文《祝福》中祥林嫂的語言描寫，引導學生理解如何通過人物的語言來表現其內心的變化和情感。

2.教學難點：

-難點一：如何捕捉生活中的細節，將其轉化為有感染力的文字。

-解決方法：引導學生回憶自己的生活經歷，通過小組討論和分享，讓學生學會從日常生活中挖掘有意義的細節。

-難點二：如何將個人情感融入寫作，使文章更具感染力。

-解決方法：通過情感體驗活動，如觀看感人視頻、閱讀感人故事，讓學生在情感共鳴的基礎上進行寫作實踐。

-難點三：如何運用多種表達方式，使文章內容豐富、層次分明。

-解決方法：通過對比分析不同類型的文章，如記敘文、議論文、說明文等，讓學生學會根據文章主題和內容選擇合適的表達方式。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方式，先由教師講解人物描寫技巧，再組織學生討論分析課文中的實例。

2.設計“人物畫像”創作活動，讓學生分組選取課文中的角色，通過角色扮演和細節描述，加深對人物性格的理解。

3.利用多媒體展示人物故事背景，通過圖片、音頻和視頻等多媒體資源，激發學生的想象力和情感共鳴。

4.鼓勵學生進行寫作實踐，通過在線寫作平臺分享作品，促進同學間的互評與交流。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于陌生人在關鍵時刻伸出援手的感人視頻，引發學生思考。

2.提出問題：視頻中的人物為何能觸動我們的心靈？他們身上有哪些特質？

3.學生分享：請學生分享自己生活中遇到過的觸動心靈的人和事，激發學生寫作的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解：介紹人物描寫的基本方法，如語言、動作、神態、心理活動等。

2.分析課文：以《祝福》為例，分析祥林嫂的語言描寫，引導學生體會人物內心的變化。

3.學生討論：分組討論課文中的其他人物，分析他們的描寫手法和情感表達。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習一：請學生根據所學的人物描寫方法，寫一段關于自己熟悉的人物的片段。

2.學生展示：邀請學生上臺展示自己的作品，其他同學進行評價和修改建議。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問一：如何將人物的外貌描寫與內心活動相結合？

2.提問二：在寫作中，如何運用對比手法來突出人物性格？

3.學生回答：學生結合自己的寫作實踐，回答問題。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：如何將個人情感融入寫作，使文章更具感染力？

2.學生討論：分組討論如何將情感融入寫作，分享自己的心得體會。

3.教師總結：引導學生關注情感表達，學會在寫作中抒發自己的情感。

六、創新教學環節（5分鐘）

1.角色扮演：請學生分組扮演課文中的角色，通過角色扮演來體會人物的情感和性格。

2.學生展示：邀請學生上臺展示自己的角色扮演，其他同學進行評價和修改建議。

七、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課所學的人物描寫方法，強調情感表達的重要性。

2.學生拓展：請學生課后嘗試以“觸動心靈的人和事”為主題，寫一篇作文。

總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**：

-《紅樓夢》中賈寶玉與林黛玉的互動片段，分析其語言描寫和心理活動，探討人物性格的形成。

-《邊城》中翠翠與二老的愛情故事，通過環境描寫和人物對話，展現人物內心世界和情感變化。

-《圍城》中主人公方鴻漸的經歷，通過其心理描寫和內心獨白，反映人物在社會變遷中的困惑與掙扎。

2.**課后自主學習和探究**：

-學生可以選取上述拓展閱讀材料中的一篇，進行深入閱讀和分析，撰寫讀書筆記。

-鼓勵學生觀察和記錄自己生活中的人物，嘗試用文字捕捉他們的細節，并分析其性格特點。

-組織學生進行小組討論，分享各自在閱讀和生活中的觀察，探討如何通過文字傳達情感和思想。

-布置寫作任務，要求學生以“我的朋友”或“一個難忘的陌生人”為題，寫一篇人物描寫作文，并嘗試運用多種描寫手法。

-引導學生關注社會熱點事件，通過新聞報道或訪談節目，分析其中人物的語言和行為，思考其背后的動機和情感。

3.**實踐活動**：

-安排一次校園內的“人物采訪”活動，學生可以選擇身邊的老師、同學或工作人員，進行采訪并記錄他們的故事。

-組織一次“寫作分享會”，學生可以帶來自己的作品，分享寫作心得，并互相提供反饋和建議。

-鼓勵學生參與校外的寫作工作坊或文學講座，拓寬視野，提升寫作技巧。教學反思與總結哎，這節課下來，我心里真是五味雜陳。說真的，教學這個過程，就像一場即興的演出，有亮點也有不足，下面我就跟你們聊聊這節課的反思和總結。

首先，我覺得我在導入環節做得還算不錯。通過視頻創設情境，學生們很快就進入了狀態，討論也很熱烈。不過，我也發現有些學生對于自己分享的內容準備不夠充分，這可能是因為我在課前沒有給他們足夠的時間去準備和思考。

在講授新課的時候，我盡量用生動的故事和例子來講解人物描寫的方法，但是我也注意到，有些學生對于這些技巧的理解還不夠深入。我意識到，在今后的教學中，我應該更多地結合學生的實際情況，提供更具針對性的指導。

鞏固練習環節，學生們參與度很高，但是我也發現，個別學生在寫作時仍然存在一些問題，比如人物描寫不夠具體，情感表達不夠真摯。這讓我意識到，對于寫作技巧的講解和練習，我們還需要進一步加強。

課堂提問環節，學生們回答得很積極，但是有些問題可能過于簡單，沒有很好地激發學生的深入思考。我計劃在未來的教學中，設計一些更具挑戰性的問題，讓學生在回答問題的過程中，能夠更好地鍛煉自己的思維和表達能力。

在師生互動環節，我盡量讓每個學生都有機會發言，但是也有個別學生因為害羞或者不自信，沒有積極參與。我需要更多地關注這些學生的心理狀態，創造一個更加包容和支持的學習環境。

至于創新教學環節，我覺得通過角色扮演的方式，學生們對于人物的理解更加深刻了。但是，我也發現有些學生對于角色的把握還不夠到位，這需要在今后的教學中進行更多的練習和指導。

-加強課前準備，給學生更多的思考和準備時間。

-在教學方法上，注重學生的個體差異，提供個性化的指導。

-增加寫作練習的難度，鼓勵學生進行深度思考。

-在課堂提問上，設計更具挑戰性的問題，激發學生的思維。

-關注學生的心理狀態，營造一個更加積極、包容的學習氛圍。

教學這條路，永遠沒有終點，我們總是在不斷地摸索和前進。希望通過這次教學反思，我能夠在今后的教學中做得更好，和學生們一起，在語文的世界里，找到屬于我們的那一份快樂和收獲。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它不僅能夠幫助我們了解學生的學習情況，還能及時發現問題并加以解決。以下是我對課堂評價的具體實施策略：

1.提問評價：

-在課堂教學中，我會通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解人物描寫技巧時，我會提問：“同學們，剛才我們學習了人物的語言描寫，誰能舉例說明在《祝福》中祥林嫂的語言是如何體現她內心的變化的？”

-通過學生的回答，我可以了解到他們對知識點的理解和應用能力。對于回答不準確或不夠深入的學生，我會給予適當的指導和補充。

2.觀察評價：

-在課堂討論和寫作練習中，我會仔細觀察學生的參與情況。例如，在“人物畫像”創作活動中，我會觀察學生是否能夠認真傾聽同伴的分享，是否能夠提出有建設性的意見。

-觀察可以幫助我發現那些在課堂上表現不那么積極的學生，了解他們的學習需求和困難。

3.測試評價：

-定期進行小測驗，以評估學生對知識的記憶和理解。例如，可以設計一些選擇題和簡答題，讓學生在規定時間內完成。

-測試結果可以讓我對學生的學習進度有一個直觀的了解，對于成績不佳的學生，我會進行個別輔導。

4.作業評價：

-對學生的作業進行認真批改和點評，是課堂評價的重要環節。我會針對每個學生的作文，給出具體的評價和建議。

-例如，在評價作文時，我會關注人物描寫的準確性、情感表達的真摯性以及文章結構的合理性。

5.及時反饋：

-無論是在課堂上還是通過作業，我都會及時給予學生反饋。對于表現好的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于表現不佳的學生，我會指出問題并提供改進的建議。

-例如，對于作文中的優點，我會用“描寫生動，情感真摯”這樣的評語來肯定；對于需要改進的地方，我會用“可以嘗試增加一些細節描寫，使人物形象更加豐滿”這樣的建議來指導。

6.鼓勵學生自我評價：

-在適當的時候，我會鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程和成果。

-例如，在寫作課后，我會讓學生對自己的作文進行自我評分，并寫下自己的改進計劃。課后作業1.**人物細節描寫練習**：

-題目：請以《祝福》中的祥林嫂為例，描寫她在一個冬日的早晨，站在街頭等待丈夫歸來的情景。

-答案示例：寒風凜冽，祥林嫂裹緊了身上的破舊棉襖，她的手指凍得通紅，卻依然緊緊地攥著那塊破舊的布頭。她的眼睛在人群中搜索著，那期待的眼神中透露出一絲不易察覺的焦慮。她的嘴角微微上揚，仿佛在自我安慰，又像是在默默祈禱。

2.**情感表達練習**：

-題目：請寫一段文字，描述你在一次偶然的機會中，遇到了一個曾經幫助過你的陌生人，現在你想要向他表達你的感激之情。

-答案示例：那個陌生的微笑，像陽光一樣溫暖了我的心。如今，當我再次站在你面前，想要說的不僅僅是感謝，更是對你那無私幫助的深深敬意。你的善舉，如同春雨滋潤，讓我在困境中看到了希望。

3.**對比描寫練習**：

-題目：比較《祝福》中祥林嫂在故事開始和結尾時的外貌描寫，分析這種對比對人物性格塑造的作用。

-答案示例：故事開始時，祥林嫂面容憔悴，衣衫襤褸，這是她長期遭受苦難的寫照。而故事結尾，盡管她依然貧困，但她的眼神中透露出一絲堅強和希望，這種對比突出了她性格的堅韌和內心的變化。

4.**環境描寫與人物情感的關系**：

-題目：在《邊城》中，翠翠與二老的愛情故事中，環境描寫對人物情感有何影響？請舉例說明。

-答案示例：在《邊城》中，翠翠與二老的戀情常常被青山綠水、夕陽晚霞等自然景象所襯托。這些環境描寫不僅美化了故事背景，更強化了人物的情感。例如，在翠翠