5《琥珀》（教學設計）2023-2024學年統編版語文四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《琥珀》

2.教學年級和班級：四年級下冊

3.授課時間：星期三第2節課

4.教學時數：1課時

同學們，大家好！今天我們要一起走進四年級下冊的語文課堂，探索一篇名為《琥珀》的神奇故事。在這節課里，我們將一起揭開琥珀的神秘面紗，感受大自然的鬼斧神工。讓我們一起踏上這趟奇妙的旅程吧！????二、核心素養目標在本節課《琥珀》的學習中，我們旨在培養學生的語文核心素養，具體目標如下：一是提升學生的閱讀理解能力，通過深入閱讀，理解文章的情節和主旨；二是鍛煉學生的想象力和創造力，通過想象琥珀形成的過程，激發學生的想象力；三是增強學生的科學探究精神，引導學生在閱讀中思考，培養對自然科學的興趣和探索欲望。通過這些活動，希望同學們能夠在文學與科學的交融中，不斷提升自己的語文素養。????三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，四年級的學生們已經具備了一定的閱讀理解能力，能夠閱讀并理解簡單的記敘文。在之前的學習中，他們對自然科學有一定的了解，對生物進化、地質變遷等概念有所接觸。然而，對于琥珀的形成過程和其背后的科學原理，學生們的了解可能還比較淺顯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對自然界的奧秘充滿好奇，對探索未知的事物有著濃厚的興趣。他們在學習上表現出較強的求知欲和探究精神。在能力方面，學生們具備了一定的觀察力和初步的分析能力。在學習風格上，他們偏好通過故事、圖片等形式來獲取知識，同時也能夠通過小組討論和合作學習來提高學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《琥珀》這篇文章時，學生們可能會遇到以下困難和挑戰：首先，文章中涉及的地質和生物知識對于他們來說可能較為陌生，理解起來有一定難度；其次，文章中描述的琥珀形成過程可能需要一定的想象力和抽象思維能力，這對于部分學生來說可能是一個挑戰；最后，學生可能對文章中提到的科學原理缺乏直觀的感受，難以將理論知識與實際生活相結合。針對這些挑戰，我們將通過多種教學方法和活動設計來幫助學生克服困難，提升他們的學習體驗。??????四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動有趣的故事敘述，引導學生逐步理解琥珀的形成過程。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對琥珀形成過程中科學原理的理解，培養合作學習的能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演科學家或古生物學家，模擬琥珀形成的過程，加深對知識的記憶和應用。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻資料，直觀展示琥珀的形成過程和古生物的形態，激發學生的興趣。

2.實物觀察：準備琥珀標本或相關模型，讓學生近距離觀察，增強感性認識。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源進行自主學習，拓展知識面，培養信息素養。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于自然奇觀的視頻，如恐龍化石、琥珀等，引導學生思考自然界中存在的奇妙現象。

2.提出問題：同學們，你們有沒有想過，這些古老的生物是如何保存至今的呢？今天，我們就來一起探索這個奧秘。（用時2分鐘）

3.引導學生：接下來，我們將學習一篇名為《琥珀》的文章，通過閱讀這篇文章，我們將揭開琥珀的神秘面紗。（用時1分鐘）

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹琥珀的起源和形成過程，講解地質和生物知識，讓學生了解琥珀的形成背景。（用時5分鐘）

2.閱讀課文，引導學生關注文章中的關鍵信息，如琥珀的形成過程、古生物的形態等。（用時5分鐘）

3.分析文章結構，講解記敘文的寫作手法，如時間順序、人物描寫等。（用時5分鐘）

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論琥珀的形成過程，并分享各自的理解。（用時5分鐘）

2.課堂提問：針對課文內容，提出問題，讓學生回答，檢驗他們對新知識的掌握程度。（用時5分鐘）

四、師生互動環節（10分鐘）

1.角色扮演：讓學生扮演科學家或古生物學家，模擬琥珀形成的過程，加深對知識的記憶和應用。（用時5分鐘）

2.實物觀察：展示琥珀標本或相關模型，讓學生近距離觀察，增強感性認識。（用時5分鐘）

五、課堂小結（5分鐘）

1.回顧本節課的重點內容，強調琥珀的形成過程和科學原理。（用時2分鐘）

2.鼓勵學生在課后繼續探索琥珀的相關知識，培養科學探究精神。（用時3分鐘）

六、布置作業（3分鐘）

1.閱讀相關書籍或網絡資料，了解琥珀的形成過程和古生物的形態。

2.撰寫一篇關于琥珀的短文，分享自己的學習心得。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《地質學簡史》：這本書以通俗易懂的語言介紹了地質學的發展歷程，包括化石的發現和地質變遷等，可以幫助學生更深入地理解琥珀的形成背景。

-《古生物圖鑒》：通過精美的插圖和詳細的文字描述，展示各種古生物的形態和生活習性，激發學生對古生物學的興趣。

-《自然界的奇跡》：這本書收錄了眾多自然界的奇妙現象，包括琥珀在內的多種化石和地質奇觀，適合學生課后閱讀，拓寬視野。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以收集關于琥珀的圖片和視頻資料，了解琥珀在現實生活中的應用，如琥珀工藝品、琥珀收藏等。

-鼓勵學生參觀自然博物館或地質博物館，實地觀察琥珀和其他化石標本，增強對自然科學的感性認識。

-組織學生進行小組研究，探討琥珀形成過程中的科學原理，如生物進化、地質作用等，并撰寫研究報告。

-學生可以嘗試制作簡易的琥珀模型，通過模擬實驗來理解琥珀的形成過程。

-鼓勵學生閱讀與琥珀相關的科普文章，如《琥珀中的世界》、《琥珀里的生命》等，提升科學素養。

3.知識點拓展：

-生物進化：通過學習琥珀，學生可以了解到生物進化是一個漫長的過程，琥珀中的生物可以提供直接的證據。

-地質變遷：琥珀的形成與地質變遷密切相關，學生可以通過學習琥珀，了解地球歷史的變遷。

-化石記錄：琥珀是重要的化石記錄，可以幫助科學家研究古生物的生態和演化。

-科學探究方法：通過學習琥珀的形成過程，學生可以學習到科學探究的方法，如觀察、實驗、推理等。七、教學反思與總結課堂上的每一分鐘都充滿了挑戰與收獲。回顧《琥珀》這節課的教學過程，我想和大家分享一下我的反思與總結。

首先，在教學方法的運用上，我嘗試了多種教學方法，如講授法、討論法、角色扮演法等，力求讓課堂變得生動有趣。我發現，講授法能夠系統地介紹知識，討論法則能激發學生的思維，而角色扮演則能讓學生更好地融入故事情境。這些方法的結合，使得課堂氛圍活躍，學生們參與度較高。

然而，我也意識到，在某些環節，比如講解琥珀形成過程的科學原理時，學生的注意力有所分散。這可能是因為這些內容較為抽象，需要更多的直觀演示和實際操作來輔助理解。因此，在今后的教學中，我計劃增加一些實驗或演示環節，讓學生在“做中學”，以增強他們的理解能力。

在教學策略方面，我注重了學生之間的互動，鼓勵他們分享自己的觀點和發現。這種互動不僅提高了學生的學習興趣，也促進了他們的合作能力和溝通技巧。但我也發現，在課堂討論中，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不太愿意發言。為了解決這個問題，我將在今后的教學中更加關注學生的個體差異，創造更多的機會讓每個學生都能參與到討論中來。

在課堂管理上，我努力維持了一個良好的學習環境。但有時，課堂紀律還是會出現一些小問題，比如學生交頭接耳、注意力不集中等。為了更好地管理課堂，我將在今后的教學中，更加細致地觀察學生的行為，及時給予反饋和指導。

至于教學效果，我認為本節課取得了較好的成果。學生在知識方面，對琥珀的形成過程和古生物知識有了更深入的理解；在技能方面，他們的閱讀理解能力和分析能力得到了鍛煉；在情感態度方面，他們對自然科學的興趣和探索精神得到了提升。

當然，也存在一些不足。比如，課堂討論中部分學生的參與度不高，有些學生對抽象的科學原理理解不夠深入。針對這些問題，我將在今后的教學中，調整教學策略，如增加小組合作學習，設計更具挑戰性的問題，以及利用多媒體等教學手段來輔助教學。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起探索了《琥珀》這篇神奇的課文。通過閱讀這篇文章，我們了解了琥珀的形成過程，以及其中所蘊含的科學知識。在這里，我想為大家總結一下我們今天學習的主要內容：

1.琥珀的形成：我們學習了琥珀是如何在數百萬年前形成的，以及它對研究古生物的重要意義。

2.古生物的形態：通過課文，我們看到了琥珀中的生物，它們是那么的栩栩如生，讓我們對古生物有了更直觀的認識。

3.科學探究：琥珀的形成過程，也是一次科學的探究之旅。我們學會了如何從觀察、實驗、推理中獲取知識。

當堂檢測：

為了檢驗大家對今天所學內容的掌握情況，我們將進行以下幾項檢測：

1.選擇題：請從以下選項中選擇正確的答案。

a.琥珀是哪種物質形成的？A.石油B.植物樹脂C.動物油脂

b.琥珀中最常見的生物是？A.昆蟲B.花朵C.常見動物

2.簡答題：請簡要描述琥珀的形成過程。

3.討論題：為什么說琥珀對研究古生物具有重要意義？

請同學們認真作答，相信你們已經做好了充分的準備。現在，我