《放風箏去：1風箏的故事》教學設計-2024-2025學年四年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《放風箏去：1風箏的故事》教學設計

2.教學年級和班級：四年級上冊，四（1）班

3.授課時間：2024年11月10日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進《放風箏去：1風箏的故事》這節課。讓我們一起感受風箏的魅力，了解風箏的起源與發展，探索風箏的制作與放飛技巧。準備好了嗎？讓我們開始這段奇妙的旅程吧！??????核心素養目標分析1.文化自信：了解風箏文化，增強對傳統民俗活動的認同感和自豪感。

2.創新實踐：學習風箏的制作過程，培養學生的動手能力和創新思維。

3.人際交往：在合作制作風箏的過程中，提升溝通協作能力，學會團隊精神。

4.美術素養：欣賞風箏的藝術美，提高審美能力和美術創作水平。重點難點及解決辦法重點：

1.風箏的歷史與發展：重點在于讓學生理解風箏的起源和在中國傳統文化中的地位。

2.風箏的制作工藝：重點在于引導學生掌握風箏的基本制作步驟和技巧。

難點：

1.風箏飛行的原理：理解風箏為何能飛，涉及到空氣動力學原理，是學生的難點。

2.風箏的調試與放飛：如何調整風箏以適應不同的飛行條件，需要實踐和經驗。

解決辦法：

1.對于風箏的歷史與發展，通過多媒體展示和小組討論，幫助學生形成對風箏文化的整體認識。

2.在制作風箏的過程中，逐步講解每個步驟，并示范關鍵環節，讓學生跟隨操作。

3.風箏飛行原理部分，結合實際飛行演示和簡單解釋，幫助學生建立直觀印象。

4.調試與放飛環節，通過小組合作，讓學生在實踐中學習調整風箏的方法，教師適時指導。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《放風箏去：1風箏的故事》教材，包含風箏歷史、制作步驟等知識。

2.輔助材料：準備風箏制作過程的圖片、圖表、風箏制作視頻等多媒體資源，幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備剪刀、彩紙、竹條等制作風箏的材料，以及風箏放飛所需的線軸、風箏模型等。

4.教室布置：設置分組討論區，每個小組一個操作臺，便于學生動手制作風箏，并確保環境安全。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，分享關于風箏歷史和制作的PPT，要求學生預習風箏的基本知識。

-設計預習問題：提出問題如“風箏是如何發明的？”和“風箏有哪些種類？”引導學生思考。

-監控預習進度：通過查看學生提交的預習筆記和提問情況，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀PPT，了解風箏的歷史和種類。

-思考預習問題：學生針對提出的問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題列表提交至微信群。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放風箏飛行的視頻，激發學生對風箏的興趣。

-講解知識點：講解風箏的制作步驟和飛行原理，結合圖片和實際風箏模型。

-組織課堂活動：分組讓學生嘗試制作簡單的風箏，并進行放飛實驗。

-解答疑問：針對學生在制作過程中遇到的問題，進行個別指導和解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師的講解。

-參與課堂活動：學生積極參與制作和放飛風箏的實踐活動。

-提問與討論：學生在活動中提出疑問，并與同學討論解決方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生課后制作一個簡單的風箏，并撰寫制作心得。

-提供拓展資源：推薦與風箏相關的書籍和網站，鼓勵學生進行進一步學習。

學生活動：

-完成作業：學生按照要求完成風箏制作，并撰寫心得體會。

-拓展學習：學生利用課外時間，通過推薦的資源進行深入的學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進意見。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源：

（1）風箏的歷史與起源：介紹風箏的起源地、發展歷程以及不同朝代的風箏文化特點。

（2）風箏的種類與制作：詳細介紹各類風箏的特點、制作方法和材料選擇。

（3）風箏的飛行原理：探討風箏飛行的物理原理，如空氣動力學、重心等。

（4）風箏的裝飾與繪畫：學習風箏的裝飾技巧和繪畫方法，提高學生的審美能力。

（5）風箏比賽與活動：介紹國內外風箏比賽和相關活動，激發學生的參與熱情。

（6）風箏在民間藝術中的應用：探討風箏在民間藝術、民俗活動中的地位和作用。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關書籍：推薦《中國風箏藝術》、《風箏文化》等書籍，讓學生深入了解風箏的歷史、制作和藝術價值。

（2）觀看紀錄片：推薦觀看《中國非物質文化遺產——風箏》等紀錄片，讓學生直觀感受風箏的魅力。

（3）參觀風箏博物館：組織學生參觀風箏博物館，近距離接觸各類風箏作品，感受風箏文化的博大精深。

（4）參加風箏制作體驗活動：鼓勵學生參加風箏制作體驗活動，親手制作風箏，提高動手能力和實踐能力。

（5）參與風箏比賽：鼓勵學生參加風箏比賽，鍛煉學生的競技能力和團隊合作精神。

（6）開展風箏主題班會：組織風箏主題班會，讓學生分享自己的風箏制作經驗和心得，增進同學間的友誼。

（7）創作風箏繪畫作品：鼓勵學生創作風箏繪畫作品，發揮自己的想象力和創造力，提高美術素養。

（8）開展風箏文化講座：邀請風箏制作專家或學者開展風箏文化講座，讓學生深入了解風箏的歷史、制作和藝術價值。

（9）舉辦風箏展覽：組織學生舉辦風箏展覽，展示自己的作品，提高學生的自信心和成就感。

（10）開展風箏文化研究：鼓勵學生對風箏文化進行深入研究，撰寫論文或報告，提高學生的研究能力和學術素養。典型例題講解在《放風箏去：1風箏的故事》這一課中，我們學習了風箏的基本知識和制作方法。為了幫助學生更好地理解和應用這些知識，下面將提供幾個與課文知識點相關的典型例題，并進行詳細的補充和說明。

例題1：

制作一個正方形風箏，邊長為10cm，求風箏的周長和面積。

解答：

周長=邊長×4=10cm×4=40cm

面積=邊長×邊長=10cm×10cm=100cm2

例題2：

一個長方形風箏的長是寬的2倍，長和寬的和是20cm，求風箏的長和寬。

解答：

設長為2x，寬為x，則有：

2x+x=20cm

3x=20cm

x=20cm÷3

x=6.67cm（取兩位小數）

長=2x=2×6.67cm=13.34cm（取兩位小數）

寬=x=6.67cm

例題3：

一個圓形風箏的半徑是5cm，求風箏的周長和面積。

解答：

周長=2×π×半徑=2×3.14×5cm≈31.4cm

面積=π×半徑2=3.14×5cm×5cm≈78.5cm2

例題4：

一個三角形風箏，底邊長為10cm，高為6cm，求風箏的面積。

解答：

面積=底邊×高÷2=10cm×6cm÷2=30cm2

例題5：

一個風箏的形狀是一個等腰梯形，上底長為8cm，下底長為12cm，高為5cm，求風箏的面積。

解答：

面積=（上底+下底）×高÷2=（8cm+12cm）×5cm÷2=20cm×5cm÷2=50cm2作業布置與反饋作業布置：

1.完成風箏制作：每位學生根據課堂所學，制作一個簡單的風箏，要求風箏形狀、顏色和裝飾具有一定的創意。

2.風箏知識小調查：搜集關于風箏的歷史、種類、制作技巧等方面的資料，制作一份小報，展示自己的研究成果。

3.風箏飛行記錄：記錄風箏放飛過程中的觀察和感受，包括風箏的飛行高度、穩定性、風向變化等。

4.風箏故事分享：從網上或書籍中找到一則關于風箏的故事，進行口頭或書面分享，增進對風箏文化的了解。

作業反饋：

1.審查風箏制作：檢查學生完成的風箏，評價其制作工藝、創意和美觀度，指出存在的問題，如材料選擇、制作步驟等，并提供改進建議。

2.評估知識小調查：審查學生制作的小報，評價其內容豐富度、資料準確性、排版美觀度等，指出存在的問題，如資料來源單一、內容缺乏深度等，并提供拓展學習建議。

3.分析飛行記錄：分析學生記錄的風箏飛行數據，評價其觀察和記錄的準確性，指出存在的問題，如數據記錄不完整、觀察不夠細致等，并提供改進方法。

4.評價故事分享：評價學生分享的風箏故事，評價其內容理解、語言表達和分享效果，指出存在的問題，如故事理解不準確、表達不夠生動等，并提供提升建議。

在作業反饋過程中，教師應關注以下方面：

1.針對學生作業中的優點給予肯定，增強學生的自信心。

2.對作業中的不足之處進行具體分析，幫助學生找到問題所在。

3.提供改進建議，引導學生自主思考和解決問題。

4.鼓勵學生之間的相互學習和交流，培養學生的合作精神。

具體反饋方式如下：

1.個性化反饋：針對每位學生的作業，給予個性化的批改和反饋，關注學生的個體差異。

2.小組反饋：組織學生進行小組討論，共同分析作業中的問題，促進學生之間的交流與合作。

3.家校溝通：與家長保持溝通，及時反饋學生在作業中的表現，共同關注學生的學習進步。

4.課堂展示：鼓勵學生在課堂上展示自己的作業，提高學生的表達能力和自信心。教學反思今天這節課，我們一起學習了《放風箏去：1風箏的故事》，通過這個有趣的話題，我想分享一下我的教學反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。課堂上，我盡量用生動、形象的語言，結合圖片和視頻，讓學生對風箏產生興趣。我發現，當學生們對某個話題感興趣時，他們的參與度會大大提高。比如，在介紹風箏的歷史時，我播放了一段關于古代風箏的紀錄片，學生們都聚精會神地觀看，這讓我感到很欣慰。

其次，我在課堂上注重了學生的動手能力培養。在制作風箏的環節，我讓學生們分組合作，共同完成一個風箏的制作。在這個過程中，我看到了學生們之間的互相幫助、共同進步。有些學生雖然之前沒有接觸過風箏制作，但在同伴的協助下，也能完成得有模有樣。這讓我認識到，在教學中，我們應該關注學生的個體差異，鼓勵他們相互學習，共同成長。

再次，我認為課堂上的實踐活動是必不可少的。在放飛風箏的環節，學生們親自體驗了風箏飛行的樂趣，也體會到了成功的喜悅。這讓我意識到，實踐活動不僅能讓學生們學到知識，還能培養他們的團隊協作能力和實踐能力。

當然，在教學中也存在一些不足之處。比如，在講解風箏的飛行原理時，有些學生可能難以理解。為了解決這個問題，我打算在下節課中，結合實際操作，用更直觀的方式向學生們解釋風箏飛行的原理。

此外，我發現部分學生在風箏制作過程中，對材料的選用和顏色的搭配不夠重視。為了提高他們的審美能力和動手能力，我計劃在下節課中，增加一些關于風箏裝飾和繪畫的講解，讓學生們了解更多的裝飾技巧。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思、不斷改進的過程。在今后的教學中，我會更加關注學生的個體差異，尊重他們的學習需求，努力提高教學質量。同時，我也希望能與學生們一起，共同探索更多有趣的知識，讓我們的課堂充滿活力和樂趣。板書設計①風箏的歷史

-風箏起源：中國古代

-發展歷程：唐宋盛行，明清時期達到高峰

-代表人物：魯班、蔡倫

②風箏的種類

-傳統風箏：硬翅、軟翅、串式、桶形等

-現代風