2江南（第3課時）（教學設計）-2024-2025學年統編版語文一年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2江南（第3課時）

2.教學年級和班級：一年級上冊

3.授課時間：2024年10月25日，星期三，第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要一起走進美麗的江南水鄉，感受那里的風土人情。讓我們一起期待這趟精彩的旅程吧！????核心素養目標學情分析在本節課之前，學生們已經接觸過一些關于自然風光和地方特色的課文，對閱讀有一定的興趣和基礎。一年級上冊的學生正處于語言學習的初級階段，他們的識字量有限，但對色彩鮮艷、圖文并茂的課文內容有較高的接受度。在知識層面，學生們對江南地區的了解主要來源于家長的講述或電視節目，他們對水鄉的風景、建筑和習俗有一定的期待和好奇。

從能力角度來看，一年級學生的閱讀能力還比較初步，他們能夠借助圖片和教師的引導進行簡單的閱讀理解。在寫作方面，他們能夠模仿簡單的句子結構，但獨立創作一段話的能力尚在培養之中。在思維素質方面，學生們需要通過觀察、想象和比較來培養對江南水鄉的審美感知。

在行為習慣上，一年級學生注意力集中時間較短，需要教師通過多種教學手段吸引他們的興趣。此外，學生們在課堂上需要培養良好的傾聽和表達習慣，這對于他們理解和表達對江南水鄉的感受至關重要。教學資源準備1.教材：《語文》一年級上冊，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：收集江南水鄉的風景圖片、民俗活動視頻，以及相關的圖表，幫助學生直觀感受江南特色。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設置小組討論區，布置展示臺，方便學生展示自己對江南水鄉的認識和創作。教學過程設計**導入環節（5分鐘**）

1.創設情境：播放一段江南水鄉風光的視頻，讓學生們初步感受江南的美麗景色。

2.提出問題：視頻中你看到了哪些美麗的景色？你能猜到這些景色在哪里嗎？

3.學生分享：請學生們分享自己看到的景色，教師進行簡要點評。

**講授新課（15分鐘**）

1.教師講解：介紹江南水鄉的基本概況，包括地理位置、氣候特點、特色建筑等。

2.圖文并茂：展示江南水鄉的圖片，結合課文內容，講解江南地區的文化特色。

3.重點講解：引導學生關注課文中的關鍵詞匯，如“小橋流水”、“烏篷船”等，解釋其含義和用法。

**鞏固練習（10分鐘**）

1.小組討論：將學生分成小組，討論江南水鄉的特點，每組選派代表進行分享。

2.練習題目：發放練習題，要求學生根據課文內容填寫缺失的詞語，如“小橋__水，烏篷船__行”。

3.學生展示：每組派代表展示練習結果，教師點評并糾正錯誤。

**課堂提問（5分鐘**）

1.提問環節：教師針對課文內容提出問題，如“江南水鄉的建筑有什么特點？”

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，教師給予適當的表揚和鼓勵。

**師生互動環節（10分鐘**）

1.創意繪畫：引導學生發揮想象力，畫出自己心中的江南水鄉，并分享創作心得。

2.故事接龍：教師講述一個與江南水鄉相關的短故事，邀請學生接龍續寫故事。

3.互動游戲：設計一個與江南水鄉相關的游戲，讓學生在游戲中學習和鞏固知識。

**核心素養拓展（5分鐘**）

1.文化傳承：引導學生思考江南水鄉的文化價值，以及如何傳承和發揚這種文化。

2.價值觀念：讓學生認識到保護環境、珍惜自然資源的重要性，培養他們的環保意識。

**總結與作業布置（5分鐘**）

1.總結：回顧本節課的重點內容，強調江南水鄉的特點和文化價值。

2.作業布置：要求學生課后閱讀相關書籍或文章，了解更多關于江南水鄉的知識。

整個教學過程共計45分鐘，各個環節緊密相連，既注重知識傳授，又關注學生能力的培養，旨在激發學生的學習興趣，培養他們的審美情趣和文化素養。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習結束后，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.**知識掌握**：學生對江南水鄉的地理位置、氣候特點、特色建筑等基本知識有了較為全面的了解。他們能夠準確地描述江南水鄉的自然風光和人文景觀，如小橋流水、烏篷船、園林等。

2.**詞匯積累**：學生在課堂練習和討論中，學習了諸如“小橋流水”、“烏篷船”、“園林”、“水鄉”等與江南水鄉相關的關鍵詞匯，并能在日常交流中正確運用。

3.**閱讀理解**：通過閱讀課文和觀看視頻，學生們提高了對文本的理解能力。他們能夠從課文中提取信息，回答教師提出的問題，并對文本內容進行簡單的分析和概括。

4.**審美感知**：學生在欣賞江南水鄉的圖片和視頻時，培養了審美情趣。他們能夠感受到江南水鄉的美麗和獨特，并表達出自己對這一地區文化的喜愛。

5.**寫作能力**：在創意繪畫和故事接龍環節，學生們運用了所學知識進行創造性寫作。他們能夠結合江南水鄉的特點，創作出具有想象力的圖畫和故事，展現了他們的寫作潛力。

6.**文化素養**：通過學習江南水鄉的文化，學生們對中國的傳統文化有了更深入的認識。他們了解到江南地區在中國歷史和文化中的重要地位，增強了民族自豪感。

7.**互動能力**：在小組討論和互動游戲中，學生們學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并表達自己的看法。

8.**環保意識**：在學習江南水鄉的同時，學生們意識到了保護環境的重要性。他們能夠從江南水鄉的自然風光中體會到人與自然和諧共生的理念，并在日常生活中實踐環保行為。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法**：在導入環節，我使用了視頻和圖片創設情境，讓學生們身臨其境地感受江南水鄉的美。這種教學方式能夠激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

2.**互動式教學**：在課堂提問和師生互動環節，我鼓勵學生們積極參與，分享自己的看法。這種互動式教學能夠培養學生的表達能力和團隊協作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**時間分配**：在講授新課環節，我發現部分內容講解時間過長，導致練習環節時間不足。這可能會影響學生對知識的鞏固。

2.**個別輔導**：在課堂練習中，我發現部分學生對某些知識點掌握不牢固，但時間有限，無法進行充分的個別輔導。

3.**評價方式**：評價方式較為單一，主要依賴于課堂表現和練習結果，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.**優化時間分配**：在今后的教學中，我會更加注重時間管理，確保每個環節都能得到充分的時間，尤其是練習環節，以便學生能夠更好地鞏固知識。

2.**個別輔導**：針對學生的個別差異，我會在課后進行針對性輔導，幫助那些掌握不牢固的學生鞏固知識，提高他們的學習效果。

3.**多元化評價**：為了更全面地評價學生的學習效果，我會在今后的教學中采用多元化的評價方式，包括課堂表現、作業完成情況、小組合作表現等，以更全面地了解學生的學習情況。

4.**拓展資源**：我會嘗試引入更多與江南水鄉相關的教學資源，如書籍、音樂、繪畫等，以豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

5.**家校合作**：我會加強與家長的溝通，讓家長了解學生的學習情況，共同關注學生的成長，形成家校共育的良好氛圍。教學評價1.**課堂評價**

-**提問**：在課堂教學中，我將通過提問的方式檢驗學生對課文內容的理解程度。例如，我會提問：“你們認為江南水鄉最吸引你們的是什么？”或者“課文中的‘小橋流水’給你怎樣的感覺？”通過這些問題，我可以了解學生對課文的理解是否到位。

-**觀察**：我會密切觀察學生在課堂上的參與度、注意力集中情況以及與同學的互動。例如，當學生在小組討論時，我會注意他們是否能夠積極發言，是否能夠傾聽他人的意見。

-**測試**：在課程結束后，我會設計一些小測試，如填空題、選擇題等，以檢驗學生對課文知識的掌握情況。這些測試可以在課后進行，也可以在下一節課的開始階段進行。

2.**作業評價**

-**作業批改**：對于學生的課后作業，如繪畫作品、故事續寫等，我會進行認真批改。在批改過程中，我會關注學生的創意表達、文字運用以及整體完成度。

-**點評與反饋**：在批改作業后，我會及時給予學生書面或口頭反饋。對于做得好的地方，我會給予肯定和鼓勵；對于需要改進的地方，我會提出具體的建議和指導。

-**個別輔導**：對于那些作業完成情況不佳的學生，我會進行個別輔導，幫助他們理解難點，提高他們的作業質量。

3.**形成性評價**

-**學生自評**：我會鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己在課堂上的表現和作業完成情況。這種自評有助于學生認識到自己的優點和不足，激發他們的學習動力。

-**同伴互評**：在適當的時候，我會組織學生進行同伴互評，讓學生之間互相學習，互相幫助。這種互評可以增強學生的合作意識，提高他們的評價能力。

4.**總結性評價**

-**期末考試**：在學期末，我會通過期末考試對學生的學習成果進行總結性評價。考試內容將涵蓋課文知識、詞匯、寫作等多個方面，以全面評估學生的學習效果。

-**綜合評價**：除了考試，我還會結合課堂表現、作業完成情況、自評和互評等多方面因素，對學生的整體學習情況進行綜合評價。內容邏輯關系①江南水鄉的地理位置與特點

-知識點：江南地區的地理位置、氣候特點

-詞：水鄉、江南、小橋流水、園林

-句：“江南水鄉位于我國南方，以水鄉風光著稱。”

②江南水鄉的自然風光

-知識點：江南水鄉的自然景觀，如小橋、流水、園林

-詞：小橋、流水、園林、烏篷船

-句：“小橋流水人家，古典園林美如畫。”

③江南水鄉的文化特色

-知識點：江南地區的